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《小腳印 大未來——高質量托育行動專題研討會》學習收獲與心得

longing

<p class="ql-block">2025年4月26日，我有幸參與“小腳印 大未來——高質量托育行動專題研討會”。通過現場觀摩與專家講座兩大環節的學習，我對高質量托育的實踐路徑與理論支撐有了系統性認知，現將學習心得總結如下：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、環境觀摩：以兒童視角重構托育空間</span></p><p class="ql-block"> 現場觀摩的幼兒園以“地域文化潤”與“兒童需求導向”為核心，打造了極具教育價值的室內外環境。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">室內</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">細節設計承載成長支持：</span>創意室以海洋特色為靈感，鼓勵幼兒利用廢舊材料創作，激發環保意識與藝術創造力；圖書區嚴格遵循國家公育質量標準，通過洞洞書、觸摸書等多樣化繪本與支持性環境，培養幼兒閱讀興趣；娃娃家、操作區等功能空間，從仿真廚具到精細動作訓練材料，均圍繞幼兒身心發展規律設計，在滿足生活體驗、社交需求的同時，針對性提升幼兒動作技能與認知能力；全園設施（如適齡游樂設備、防滑地面、兒童專用盥洗設施）均以安全與適切性為前提，充分彰顯對幼兒的人文關懷。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">戶外</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">多元探索與文化傳承并行：</span>依托藍山本土特色，將葡萄藤下區域轉化為戶外織網區，讓幼兒在動手實踐中感受傳統技藝魅力，同時通過家長資源引入實現家園共育；后院圍墻以船槳、蟹籠等老物件改造，既保障安全又成為地域文化的載體，體現低成本高教育價值的創設智慧；多樣化的戶外場地（泥地、草坪、塑膠場地等）為幼兒提供了探索自然、發展運動能力的豐富場景，滿足不同年齡段幼兒的活動需求 。</p> <p class="ql-block">此次觀摩讓我深刻意識到，優質的托育環境應是“會說話的教育場域”，需將文化元素、教育目標與幼兒發展需求深度融合，實現環境育人的最大化效能。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、專家講座：理論引領托育實踐方向</span></p><p class="ql-block"> 三位專家的講座從理念、課程與職業素養維度，為高質量托育發展提供了理論指引。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">虞永平教授：</span>堅守科學理念，明晰托育定位：教授強調托育需以“生活照護、安全看護、平衡膳食”為核心功能，避免過度賦能；倡導以游戲為核心課程，重視“小兒童”的“大心智”發展，提出三歲前外部動作發展對心智構建的重要性，指導托育機構在玩具材料選擇上注重動作與認知的協同發展；同時呼吁營造多元發展生態，為托育實踐提供了科學的理論框架 。</p> <p class="ql-block"><a href="https://kdocs.cn/l/ce1yB66ZX739" target="_blank">堅守科學理念 創新托育實踐</a></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">丁衛麗園長：</span>以生活游戲為載體，構建課程體系：提出“情緒情感先導、環境資源保障、游戲活動為主、感受能力為重”的課程理念，將幼兒八大核心經驗（情緒情感、運動能力、語言表達等）融入生活、區域、集體游戲等活動中，并通過豐富適宜的材料投放，確保課程目標的落地，為托育課程實施提供了可操作的實踐路徑。</p> <p class="ql-block"><a href="https://kdocs.cn/l/cqReYF7EVABi" target="_blank">以生活、游戲為依托的嬰幼兒課程實施</a></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">張根建教授：</span>強化職業素養，夯實托育根基：從嬰幼兒養育養護、職業素養構成及一日常規中的素養體現三方面，強調托育人員專業性的重要性，明確職業素養是托育服務質量的核心保障，為托育從業者的專業發展指明了方向。</p> <p class="ql-block"><a href="https://kdocs.cn/l/cuj0KRS18yIY" target="_blank">托育人員職業素養專題</a></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、反思與行動：以學促行，推動托育提質</span></p><p class="ql-block"> 此次研討會讓我深刻認識到，高質量托育需以科學理論為指導，以環境創設為載體，以專業隊伍為支撐。未來，我將從以下方面改進工作：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">1. 環境創設：</span>結合本土文化資源，打造兼具教育性與趣味性的托育環境，注重材料投放的層次性與開放性，支持幼兒自主探索。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">2. 課程實施：</span>以游戲為基本活動形式，將幼兒發展目標融入生活與游戲中，關注個體差異，設計個性化支持策略。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">3. 專業成長：</span>系統學習托育職業素養要求，提升照護技能與教育能力，以專業力量為幼兒提供更優質的托育服務。</p> <p class="ql-block">此次學習不僅是知識的積累，更是托育實踐的新起點。我將以此次研討會為契機，將所學所悟轉化為行動，為推動托育事業高質量發展貢獻力量。</p> <p class="ql-block">編輯：張明瑤</p><p class="ql-block">初審：李盼盼</p><p class="ql-block">復審：王雪</p><p class="ql-block">終審：趙凱</p>
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