<p class="ql-block ql-indent-1">為貫徹落實《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》《基礎教育課程教學改革深化行動方案》等文件精神，積極探索區域教研賦能教師專業成長、促進教師教育教學能力的提升，進一步落實《海口市中小學課堂教學指導意見(2024年)》，海口市港灣小學英語組于第十周開展了“椰城好課”校內選拔活動。</p> 課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第一堂課由吳文玲老師展示。吳文玲老師的課堂練習設計有梯度，從機械操練到意義表達層層遞進。教師通過提問引導學生思考不同時態的區別，培養了語言分析能力。板書設計清晰美觀，重點句型一目了然。課堂節奏把握得當，既有熱烈的互動環節，也有安靜的書寫練習。最后的小組展示環節檢驗了學習效果，多數學生能正確使用一般將來時描述旅行計劃。整堂課將語言知識與生活實際緊密結合，體現了新課標理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二堂課由黃惠老師展示。黃惠老師本堂課跳脫出課本，運用繪本給學生們展示了不同的國家文化。黃惠老師緊扣繪本主題，圍繞“街頭派對”這一生活化場景，將語言知識（如句型“What will you do for the party?”）、技能目標（聽說讀寫綜合訓練）與情感目標（培養合作意識與社會參與感）有機融合。目標設定符合六年級學生認知特點，既注重基礎語言能力提升，又滲透跨文化交際意識，例如通過對比中西方節日活動差異，引導學生尊重文化多樣性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三堂課由王芙蓉老師展示。王芙蓉老師整節課充滿活力，飽滿激情，以“動物游園會”為情境主線，設計闖關式任務鏈，將學習環節轉化為趣味實踐。如“聽音猜動物”“地圖闖關”“動物信息卡”等游戲，通過視聽輸入、動手操作與口語輸出相結合，激活學生多感官參與。例如，學生通過玩石頭剪刀布走完地圖，每到停止的格子，根據地圖問句進行問答。既強化語言記憶，又培養表達能力，符合低齡學生“玩中學”的認知規律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四堂課由蘇小慧老師展示。蘇小慧老師本節以“中秋節”為主題的課堂，以“弘揚傳統文化、深化語言實踐”為核心，巧妙融合語言學習與文化浸潤。教師在課堂中，添加了海南節日“三月三”板塊，將課本知識帶到學生實際生活中，展現了鮮明的教學特色與創新意識。操練環節中，蘇小慧老師采取了分層式活動，包含了口語介紹、配音活動，兼顧了各能力階段的學生，使每位學生能高效參與課堂活動。課堂通過任務驅動、情境還原與跨學科聯動，有效落實了英語學科核心素養目標。</p> 小結 <p class="ql-block ql-indent-1">在本次選拔中，四位教師以獨具匠心的教學設計、扎實靈動的課堂呈現，詮釋了新課標理念下小學英語課堂的創新實踐。四節課例雖風格各異，但共同彰顯了“以生為本”的教育理念——或深耕語言實踐、或聚焦思維培養、或巧借技術賦能、或打破學科邊界，展現了教師扎實的專業功底。</p> <p class="ql-block">文字：謝欣燁</p><p class="ql-block">?圖片：謝欣燁</p><p class="ql-block">?審核：英語組</p>
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