<p class="ql-block">整本書閱讀 吳欣歆</p> <p class="ql-block">整本書閱讀策略與實(shí)踐探索</p><p class="ql-block">本文圍繞整本書閱讀展開，涵蓋閱讀能力、策略構(gòu)建、閱讀指導(dǎo)、學(xué)校與家庭閱讀推進(jìn)等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)真正的閱讀者。</p><p class="ql-block">·閱讀能力研究：通過研究發(fā)現(xiàn)整本書閱讀與一般閱讀在能力上差異不大，可采用國際通用閱讀能力，語文還應(yīng)增加整體感知。</p><p class="ql-block">·整本書閱讀策略構(gòu)建：經(jīng)11年研究構(gòu)建整本書閱讀策略體系，包括內(nèi)容重構(gòu)、捕捉閃回、對照閱讀、跨界閱讀、經(jīng)典重讀，其中前四種應(yīng)用較多。</p><p class="ql-block">·閱讀策略意義：策略支持閱讀實(shí)踐活動，有助于提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，生成概念利于遷移創(chuàng)造。</p><p class="ql-block">·整本書閱讀指導(dǎo)：摒棄課型概念，提出全過程指導(dǎo)，涵蓋選書、預(yù)讀、通讀、研讀及展示活動，助力兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block">·學(xué)校閱讀項(xiàng)目推進(jìn)：推進(jìn)需設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行顆粒研究，教師自讀是重要環(huán)節(jié)，要研制閱讀指導(dǎo)方案與教學(xué)案例。</p><p class="ql-block">·經(jīng)典閱讀意義：在學(xué)校開展經(jīng)典閱讀要明確其價值，如紅色經(jīng)典的美學(xué)價值等，科學(xué)經(jīng)典對培養(yǎng)理性思考的作用。</p><p class="ql-block">·家庭閱讀定位：家庭閱讀可為伴讀、導(dǎo)讀、共讀，家長與兒童在經(jīng)典面前應(yīng)是共讀關(guān)系，學(xué)校與家庭應(yīng)結(jié)合打造閱讀生態(tài)。</p><p class="ql-block">·研究方法與追求：多采用質(zhì)性研究，目的是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱愛，追求熱愛與成功螺旋向上發(fā)展。</p> <p class="ql-block">吳教授閱讀講座后的交流分享</p><p class="ql-block">本次交流圍繞吳教授閱讀講座展開，教師們分享感悟、教學(xué)困惑及實(shí)踐案例，還探討整本書閱讀教研活動開展及教學(xué)研究路徑。</p><p class="ql-block">·教師反思：教師應(yīng)廣泛選書，尊重學(xué)生興趣，避免套路式引導(dǎo)；認(rèn)識到數(shù)字閱讀對學(xué)生有益；要尊重學(xué)生閱讀角度，珍惜其奇思妙想。</p><p class="ql-block">·教學(xué)方向：新教師要先給孩子建立讀書意義感，自己吃透書后再教整本書閱讀。</p><p class="ql-block">·閱讀案例：外來務(wù)工人員子女居多的學(xué)校，通過家長與孩子共讀童書，帶動家庭閱讀，改變家庭氛圍。</p><p class="ql-block">·教研疑問：學(xué)校以一月為周期開展整本書閱讀教研活動，包括導(dǎo)讀課、推進(jìn)課等，希望獲吳教授指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">·教研路徑：吳教授的分享為基層教師呈現(xiàn)教學(xué)研究路徑，包括感性著眼、理性思考、成果梳理、概念辨析、準(zhǔn)確定位五步。</p>
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