五四運動與五卅運動歷史回響與當代啟迪 ——與上海潮和幼兒園教師面對面

周亞南

<h1>我們常說的紅五月，或許是與歷史上發生的兩場偉大運動有關，即“五四運動”與“五卅運動”。我的這一想法通過與DeepSeek對話求證得到的回答，的確是如此。</h1> <h1>“紅五月”這一稱謂確實與中國近代史上五月發生的多次重大革命斗爭密切相關，其中最具代表性的便是“五四運動”（1919年）和“五卅運動”（1925年）。這兩場運動雖名稱僅一字之差，但歷史背景、參與主體及社會影響均有顯著差異，共同構成了五月“紅色記憶”的核心內容。</h1> <h1>“紅五月”的象征意義：</h1><h1>五月被稱為“紅五月”，不僅因這兩場運動，還因其間密集發生的其他革命事件（如“濟南慘案”“馬日事變”等）。它們共同體現了中國人民在五月這一時間段內持續的抗爭精神： </h1><h1>“五四”代表思想覺醒與青年力量， </h1><h1>“五卅”象征工人階級的崛起與反帝斗爭的深化。 </h1><h1>兩者雖相隔六年，但精神內核一脈相承，即通過不同社會群體的聯合斗爭，推動民族獨立與社會進步。</h1> 受上海潮和幼兒園之邀，2025年4月25日中午，我來到位于上海市浦東新區南匯新城鎮蘆潮港社區范圍內的這所幼兒園，與40多名幼兒園青年教師面對面，在“紅五月”即將到來之際，共同回顧了這兩場偉大的運動發生的時代背景、歷史意義和當代啟迪以及對當時的浦東革命產生的巨大影響。 這兩場偉大的運動雖只相隔了數年，但卻都如振聾發聵的驚雷，炸開舊時代的陰霾，為民族覺醒、社會進步鋪就血與火的道路，它們與兩所高校——北京大學、上海大學緊密相連，其中蘊含的精神力量，時至今日依然熠熠生輝，給予我們無盡的啟發。 下面，就讓我們共同走進“五四運動”與“五卅運動”的歷史長廊，探尋這兩場以北大、上大為坐標的愛國運動，如何為今天的育人工作注入永恒力量。 時代背景 1919 年，中國深陷內憂外患。國際上，一戰結束后的巴黎和會，本是公理伸張之地，卻淪為列強瓜分利益的舞臺，中國作為戰勝國，合理訴求被無情踐踏，山東權益即將轉手日本。國內，北洋軍閥統治黑暗腐朽，經濟凋敝，民眾苦不堪言。新文化運動雖已開啟思想啟蒙之風，但封建殘余依舊頑固。此時，青年學生們意識到，唯有奮起抗爭，才能挽民族于危亡。 當巴黎和會噩耗傳來，北大學生率先挺身而出，這些身著長衫的青年撕碎了“兩耳不聞窗外事”的舊訓，用《新青年》鍛造的思想火炬，點燃了“外爭主權，內懲國賊”的漫天烽火。 在1919年5月4日，三千余名北大學子沖破軍警阻撓，齊聚天安門，高呼“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”等口號，游行示威，火燒趙家樓，痛打章宗祥。他們在趙家樓點燃的不僅是曹汝霖的宅邸，更是整個民族覺醒的火種。他們以青春熱血向舊世界宣戰，以無畏勇氣為全國樹立抗爭榜樣。 此后，運動迅速蔓延，工人、商人紛紛響應，形成席卷全國的反帝愛國浪潮。北大學子振臂高呼的身影，恰似穿透云層的晨曦。 北京大學：思想搖籃與運動先鋒 北京大學，在蔡元培“思想自由，兼容并包”的辦學理念下，匯聚了陳獨秀、李大釗、胡適等一眾新文化運動主將，這里成為新思想的孵化地與新文化的熔爐。《新青年》雜志從北大發出吶喊，倡導民主與科學，沖擊封建禮教。學生們在這樣的學術氛圍中耳濡目染，愛國熱情與社會責任感爆棚。 那些在紅樓徹夜辯論的身影，那些將《共產黨宣言》藏在長衫下的學子，用知行合一的實踐告訴我們：教育不僅要傳授知識，更要培育擔當。就像陳獨秀在課堂上疾呼：“青春如初春，當以創造文明為己任！” 歷史意義 “五四運動”是一場偉大的愛國革命運動，它徹底地不妥協地反帝反封建，標志著中國新民主主義革命開端。青年學生登上政治舞臺，成為推動社會變革的新興力量；馬克思主義開始在中國廣泛傳播，為中國共產黨成立奠定思想基礎；社會各階層大聯合，展現民族凝聚力，從此中國人民對帝國主義、封建勢力的斗爭進入新階段，為民族復興之路點亮希望之光。 風云變幻的 20 世紀 20 年代 轉瞬六載，黃浦江畔的汽笛聲里，上海大學師生正演繹著另一曲壯歌。當英國巡捕的子彈穿透顧正紅的胸膛，上大學生何秉彝帶領工人兄弟用血肉之軀筑起抗爭長城。這所培養“民族解放先鋒”的紅色學府，將課堂延伸到紡織廠棚，把教案寫在游行橫幅上，用實踐詮釋著“教育即喚醒”的真諦。 20 世紀 20 年代中期，中國工人階級成長壯大，民族資本主義在夾縫中求發展，帝國主義加緊經濟侵略與政治壓迫，尤其是在上海等通商口岸，中外矛盾尖銳。工人每日超長時間勞作，薪資微薄，生活困苦不堪，民族自尊心也在列強租界特權下屢屢受挫。 上海大學：革命熔爐與運動中堅 上海大學，由國共兩黨合作創辦，于右任掛名校長，實際匯聚瞿秋白、鄧中夏等眾多共產黨員與進步人士擔任教員，秉持培養“為民族解放而奮斗的革命干部”宗旨。課堂內外，傳播馬克思主義、探討中國革命路徑，校內革命社團活躍，學生們深入工廠、社區宣傳進步思想。 鄧中夏在工人夜校的黑板上畫下的不只是漢字，更是階級覺醒的密碼；瞿秋白帶領學生排演的話劇《放下你的鞭子》，既是藝術創作，更是社會動員。這些教育先驅告訴我們：真正的教育應當像蒲公英，把理想的種子播撒在現實的土壤。 五卅慘案發生當日，上海大學學生正為工人爭取權益奔走，目睹英國巡捕槍殺工人群眾，他們義憤填膺，迅速返校聯絡，聯合各界抗議。上大學生成為運動骨干，組織演講、示威，發動全市罷工、罷課、罷市，高呼“打倒帝國主義”“全中國人民團結起來”，將運動推向高潮，讓五卅怒潮席卷全國，引發國際關注。 歷史意義 “五卅運動”是一場全民反帝愛國運動高潮，進一步彰顯中國工人階級力量，標志工人階級正式登上政治舞臺中心，成為民主革命領導階級；促進全國革命形勢高漲，推動北伐戰爭籌備與開展；壯大中國共產黨影響力，讓更多民眾認識到只有共產黨能真正代表工農利益，為大革命磅礴推進注入強大動力。“完成歷史的使命，要我們大眾來負擔。” 此刻我們特別聚焦即將到來百年的五卅記憶——1925年的上海大學，在瞿秋白、鄧中夏等共產黨人引領下，師生們將課堂搬到工人聚居的潭子灣。他們用通俗易懂的《平民千字課》教工人識字，用《五卅慘案真相》傳單化作抗爭火種。這些場景，恰似歷史留給我們的教學指南：教育從不是孤立的，總要與社會脈搏同頻共振。 青年擔當 當代教育者當如李大釗筆下的"青春之師"，既要呵護童心，更要播種擔當。“五四運動”中北大青年、“五卅運動”里上大青年，皆在國家危難關頭舍生忘死。當下時代，雖無硝煙戰火，但國際競爭、社會發展挑戰重重，青年應傳承先輩精神，胸懷家國，在科技創新、文化繁榮、社會服務等領域敢為人先，用知識與行動擔當民族復興重任。 當我們為幼兒講述“分享”美德時，是否想到五四青年共享的《新青年》雜志？當我們教導孩子團結協作時，可曾記起“五卅運動”中工商學聯動的智慧？這兩場運動恰如立體教科書，教會我們愛國不是抽象概念，而是具體行動；團結不是口號堆砌，而是利益交融。 團結奮進 兩場運動靠各界聯合匯聚偉力，如今社會分工精細，更需全民一心，不同行業、階層攜手攻克貧富差距、環境保護、公共衛生等難題，凝聚中國力量書寫時代華章。 我們在建構幼兒園主題活動時，何不以“小公民議事廳”重現五四學生的辯論場景？用角色游戲讓孩子們體驗上大學生創辦工人夜校的艱辛。當稚嫩的小手共同繪制“我們的愛國行動”長卷時，歷史的血脈正在彩筆下悄然延續。 讓我們攜手將百年精神譜系轉化為教育智慧：當孩子為摔倒同伴遞上紙巾，我們看見五卅工人互助組的薪火相傳；當他們在自然角觀察種子發芽，我們懂得這正是革命先輩播種理想的生動延續。歷史長河奔涌向前，而教育者的使命永遠鮮活在當下。 愛國情懷永恒 彼時為國土完整、民族尊嚴抗爭，今日愛國體現為守護國家發展成果、傳播中華文化、維護和平穩定，無論何時，愛國是心之所系、行之所往，是融入民族血脈的精神基因。 有感于2024年在泥城鎮的“紅色泥城主題館，有幸”與上海潮和幼兒園師生及家長的那次“邂逅”，讓我第一次與你們有了面對面的激情與沖動，忍不住在大門口主動與你們攀談起來。聽了我的那番自我介紹之后，或許隨之而產生了共鳴，于是也就有了我與你們小小講解員的互動。這次邂逅，讓我印象深刻，也讓我明白“從娃娃抓起”的教育是何等的重要！ “五四運動”和“五卅運動”作為中國近代史上兩次重要的愛國民主運動，對浦東地區的革命發展產生了深遠影響，推動了林鈞、周大根等革命先驅的覺醒與行動。 “五四運動”（1919年）對浦東的啟蒙作用 思想傳播：“五四運動”高舉“民主”“科學”旗幟，通過學生罷課、工人罷工的浪潮，馬克思主義和反帝反封建思想傳入浦東。上海作為運動中心之一，其輻射效應促使浦東知識青年開始接觸新文化、新思想。組織萌芽：浦東的進步青年和知識分子（如林鈞）受到感召，開始組織讀書會、夜校，傳播革命理論，為后續革命活動奠定思想基礎。社會動員：“五四運動”中的“外爭國權，內懲國賊”口號激發了浦東民眾的民族意識，尤其是工人群體開始覺醒，為“五卅運動”中的大規模抗爭埋下伏筆。 “五卅運動”（1925年）對浦東革命的直接推動 工人運動高漲：五卅慘案后，上海爆發全市性罷工、罷市，浦東的工人（如碼頭工人、紗廠工人）積極響應，形成聯合斗爭。例如，浦東日華紗廠工人參與罷工，要求改善待遇并反對帝國主義壓迫。黨組織發展：中共借此機會加強在浦東的活動，林鈞等人在運動中成長為骨干，開始建立浦東地區的早期黨團組織，如南匯縣農民協會（1927年）等。革命實踐深化：五卅運動使浦東革命從思想傳播轉向實際行動，周大根等青年通過參與示威、組織工會，積累了斗爭經驗，后來投身于浦東農民運動和抗日救亡。 林鈞、周大根等先驅的革命實踐 林鈞：五四后接受進步思想，五卅期間組織學生和工人運動，1927年參與領導浦東工人第三次武裝起義；后在南匯地區開展農民運動，建立蘇維埃政權（如“南匯縣工農兵代表會議”），是浦東土地革命的重要領導者。 周大根：受“五卅運動”影響，積極投身革命，主動加入到為共產主義事業而奮斗的行列之中，在大革命中成為中國共產黨的一員。擔任了中共南匯縣委首任書記，后參與浦東抗日武裝斗爭，1938年組建“南匯縣保衛團第二中隊”（后改編為淞滬游擊隊第五支隊），在日偽統治區堅持游擊戰，直至在打響了浦東抗戰第一槍的“匯角戰斗”中與其他27位勇士一道壯烈犧牲。 對浦東革命的長期影響 組織基礎：兩次運動為浦東培養了第一批革命骨干，推動了中共地方組織的建立，使浦東成為上海郊縣革命活動的重要區域。其中林鈞就是浦東早期黨組織的創始人之一，在他的影響下，周大根、沈千祥、趙天鵬、姜氏兄弟等紛紛走上了革命道路，成為了叱咤在浦東的風云人物。斗爭傳統：工人和農民的聯合抗爭模式在后續的土地革命、抗日戰爭中得到延續，如1930年的“泥城暴動”和1937年后的浦東抗日游擊戰等。精神傳承：五四的“愛國、進步”與五卅的“反帝、團結”精神融入浦東革命文化，成為激勵民眾的精神資源。“愛國、尚德、求真、拼搏”的秋萍精神在新時代得到了發揚光大與代代傳承。 可以看出，“五四運動”和“五卅運動”通過思想啟蒙、組織動員和斗爭實踐，深刻改變了浦東的社會政治生態。林鈞、周大根等人在運動中成長，將革命火種播撒于浦東，使其從傳統鹽民區逐步轉變為革命活動的重要據點，為后續的革命與抗戰奠定了堅實基礎。這兩次運動的歷史聯動，彰顯了近代中國民眾覺醒與地方革命進程的緊密關聯。 相信看過電視連續劇《覺醒年代》的都會有很深的感悟。該劇中從思想啟蒙（陳獨秀、李大釗、胡適等人物在新文化運動中的角色，展現了民主與科學思想的傳播，為五四運動奠定了思想基礎）、愛國精神（“五四運動”的核心是反帝反封建，通過學生游行、罷課等場景，突出了青年一代的愛國熱情和對國家命運的關切）和歷史細節（如“巴黎和會”外交失敗的背景、學生運動的組織過程等，幫助觀眾理解“五四運動”的直接誘因和深遠意義）等幾個維度刻畫了對“五四運動”的呈現；“五卅運動”是五四精神的延續和發展，劇中強調的“民眾覺醒”和“社會改造”主題，與“五卅運動”中工人、學生、市民的聯合斗爭一脈相承。 兩所大學的精神圖譜遙相呼應：北大的《新青年》喚醒了知識階層的家國情懷，上海大的《熱血日報》架起了知識分子與勞工階級的橋梁。特別值得注意的是，“五卅運動”期間上海大學師生成立的特別委員會，不僅組織罷工罷課，更開創性地設立救濟組，用募捐的銀元為工人家庭購買米面——這種將理想主義轉化為務實行動的精神，正是我們需要傳承的教育智慧。 回望來路，從北大紅樓到上海大學西摩路校舍，從《共產黨宣言》讀書會到工人夜校的煤油燈，共產黨人始終是青年的引航者。今日我們教孩子唱《沒有共產黨就沒有新中國》，每個音符都在延續百年前青年教授在講臺上的激情宣講，每個節拍都在應和當年罷工工友在機器旁的堅定腳步。 在迎接五卅百年的特殊時刻，我們更清晰看到歷史長卷的連續性：從五四到五卅，從北大到上大，青年知識分子完成從思想啟蒙到實踐擔當的蛻變。這種蛻變在1925年6月1日達到高潮——上海大學附小教師帶領學生，用彩色蠟筆在抗議橫幅上畫出和平鴿，讓童真與理想共同飛翔在南京路上空。 作為幼教工作者，我們肩負著將厚重歷史轉化為成長養分的使命。當孩子們用積木搭建天安門時，我們可以輕聲講述：這座城樓的基石里，凝結著上海大學師生當年散發的傳單紙屑；當他們好奇國旗為何鮮紅，我們便拿出珍藏的老照片——畫面里五卅示威者高舉的橫幅，正是五星紅旗最初的雛形。 站在兩個百年的交匯點，幼教工作者肩負著雙重使命：既要做歷史精神的解碼者，更要當未來公民的塑形師。讓我們將五卅工人夜校的油燈化作幼兒園的閱讀角明燈，讓五四街壘上的吶喊轉為孩童解決問題時的堅定宣言。 在即將到來的五卅百年，賦予我們特殊的教育契機。在美術課上，可以引導孩子用金色顏料點綴紅色底板，再現當年工人糾察隊的袖章；音樂活動中，《賣報歌》的旋律里，藏著五卅小交通員傳遞情報的腳步聲。這些寓教于樂的設計，讓歷史記憶化作可觸可感的成長養分。 站在新的歷史坐標點，幼教工作者的粉筆就是新時代的星火。晨間操時孩子們伸展的手臂，午睡后自己系鞋帶的認真模樣，自由活動時分享玩具的溫暖瞬間——這些日常片段，正在續寫百年前仁人志士追求的美好生活圖景。 回首五四運動與五卅運動，那是先輩們用熱血寫就的壯麗史詩，北大、上大是其中閃耀坐標。站在新時代潮頭，我們汲取歷史養分，將運動精神化為奮進力量，砥礪前行，不負先輩期許，共創中華民族更加燦爛明天！ 請允許我以陶行知先生的話與諸君共勉：“教育是民族解放的武器，是兒童幸福的舟楫。”愿我們以歷史為鏡，在教育實踐中鑄就新時代的愛國豐碑，讓五四星火與五卅驚雷，永遠回蕩在童真的心田！ 講課結束后與青年教師合影留念 愿我們都能成為新時代的播種者，讓五四的理性之光與五卅的擔當精神，在孩子們純凈的心田永續傳承！

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

五四運動與五卅運動 歷史回響與當代啟迪 ——與上海潮和幼兒園教師面對面

周亞南

五四運動與五卅運動歷史回響與當代啟迪 ——與上海潮和幼兒園教師面對面