讓孩子感受尊重，學會對孩子好好說話

彭佩珍

奶蜜鹽讀書會留守兒童父母共讀群第92期主持詞撰稿人：彭佩珍春日遲遲，讀書不晚。尊敬的夏瑩會長，各位親愛的蜜友，大家晚上好。歡迎走進奶蜜鹽讀書會留守兒童父母共讀群第92期線上分享會。我是主持人彭佩珍。首先我要根據本周精讀:《奶蜜鹽2》第四章：體認式思維：回到童年，感受孩子成長——讓孩子感受尊重，跟孩子也要好好說話p166-p169，推薦今晚的分享話題，圍繞“人生的一個很重要的努力方向，就是要學會好好說話，學會對身邊的人好好說話，學會對自己的孩子好好說話，學會對自己的朋友好好說話，學會對那些有時候無端攻擊你的人好好說話。當然對于一些善意的批評，聽到以后該怎么回應，也需要好好說話?！眮碚撌觥拔覀兘逃⒆拥暮诵牟皇羌m正他的錯誤，而是要讓他獲得自我教育的能力。換句話說就是要讓孩子有自知之明。如果一個孩子跟父母的相處有問題，他跟其他人的相處免不了他也會有問題。所以，好好說話，確實是一件很難的事情?！?lt;/p>其實，當我們把張文質老師這些文字信息分類整理，紙頁間，從基礎原則、具體技巧、應用場景、學習資源，到對生活的觀察與體悟，“學會好好說話”，猶如是找到捍衛自我的鎧甲。急事，慢慢地說；大事，清楚地說；小事，幽默地說；沒把握的事，謹慎地說；沒發生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說。而今晚邀約而至的嘉賓智慧提升賦能，更將帶著我們見證一場看見、喚醒、共生的學習力量。所以，鮮花送上掌聲響起來，熱烈歡迎今晚的主講嘉賓郭菲老師隆重登場分享。1·郭菲老師是河南靈寶市骨干教師，第一小學校長。近十年來她堅持低年級段班級管理工作研究和幼小銜接心理現象研究，特別善于學校心理健康教育工作。她曾多次參加文質老師發起的教育行走教師公益研習夏令營，并在2018年獲得了文質教育研究院家庭教育指導師的同時，開啟了所在學校的奶蜜鹽共讀，從最初的六名老師開始共讀，發展到全校家委會開始共讀，最后，全校各個班級建立了各年級的家長讀書會。可想而知，這么優秀的閱讀推廣志愿者不僅加入了我們留守群主分享嘉賓團，還是隨時能頂上的優秀主持人。此時此刻我腦海里不由自主浮現出菲菲在各期各種直播活動中，那不遜色于央視主持的范兒，現在就讓我們屏息聆聽她帶來的話題是：把話說到孩子的心里去。大家掌聲歡迎！感謝郭菲老師精彩分享。在我把郭菲老師的分享文字與思考信息綜合起來，不難理解。要將話說到孩子的心里去，首先強調溝通的核心原則，要用孩子的視角理解問題，避免居高臨下的說教，保護孩子自尊心與邊界感，尊重孩子“精神需求”，通過共情、傾聽、回應建立親子信任，而非單向輸出說教。然后，掌握具體的方法，采用“建議代替命令”，避免否定式溝通。孩子表達時，家長需放下手機、停止家務，用肢體語言蹲下平視傳遞專注力。孩子犯錯時，先接納情緒再解決問題。智慧父母都是能及時根據不同性格調整方式，改正常見的如嘮叨、忽視情緒等等錯誤。把話說到孩子心里，本質是用愛與智慧搭建雙向溝通橋梁。家長需要結合心理學原理、教育理念和實踐技巧，從核心原則、具體方法和常見誤區三方面總結關鍵策略。接下來第二位出場的分享嘉賓是池新琴老師。2.池新琴，福建省三明市貴溪洋中學，我始終相信每一個孩子都應該被看見、被聽見，老師需要有足夠的耐心去等待一朵花開放的時間，以溫柔，以理智，以等待去喚醒他們身上潛伏的智慧和動力，激發他們內在的自覺意識，培植他們積極向上的精神力量。今晚她帶來的分享話題是：讓花成花，讓樹成樹。掌聲有請！感謝池新琴老師精彩分享。當我一看到池新琴老師的這個分享標題時，我不由想起張文質老師的金句：讓兒童成為兒童。“每個生命都自有它的成長規律，一個人長得太快，也就意味著他老的更快，更容易失去生命的彈性跟熱情”。張文質老師特別警示孩子“成人化”的危害，特別喜歡童真的狀態，認為“生命的純真，讓人永遠保持創造力。這些人可以保持自己的純真，就是因為他在童年時期獲得了一個孩子應該擁有的愛、保護和成長。這讓他可以自如、自由地生活在自己喜悅的狀態里，而不需要過早、過多地去思考是否需要他人接納與認同的問題，因為健康的家庭生活，時時刻刻都充盈著接納與認同”。說實話，我從池新琴老師充滿哲理表達的分享中有感覺到一股清流?！白尰ǔ苫ǎ寴涑蓸洹蔽业谝淮慰匆娨彩亲x楊絳的《我們仨sa》。那是強調在人際關系中“把自己還給自己，把別人還給別人”的豁達態度。其內涵既是對自然規律的尊重，也是對生命多樣性的包容。核心思想是主張尊重個體差異，允許事物按其本性發展。如同花不必成為樹，樹不必模仿花，每個人也應遵循自身特質成長，而非被外界標準束縛。花樹的哲學啟示告訴我們的是什么？就是順應自然規律。如同樹木需要時間扎根、花朵需經歷季節綻放，成長不可強求速成。我們的教育、我們的育兒必需摒棄“揠苗助長”的焦慮，給予孩子耐心與空間。第三位上場的分享嘉賓是張文芬老師。3.張文芬，山西孝義人。中學高級教師，喬會龍全國德育名師網絡工作室第一屆核心成員，全國德育網絡研修團隊講師，國家二級心理咨詢師，第四屆中國好老師，第三屆全國年度品質閱讀領航人，好老師智庫特約作者，河南教師讀書會管理員，山西省呂梁市優秀班主任，市學科帶頭人，市教學能手，市優秀輔導教師。她多年來致力于班級管理與教育寫作中，并積極倡導學生家長一起閱讀努力實踐，且堅持研究整本書閱讀近十年，有著豐富的閱讀寫作指導經驗。曾指導學生發表文章多篇，同時自己也有多篇文章發表在《語文世界》、《中國教師報》、《中小學德育》、《德育報》、《教育時報》等報刊雜志，并多次應邀在河北、湖北、江蘇、湖南、安徽、浙江、山西、云南等地講座。今晚這位才女的分享話題是，學著與孩子好好說話——語言的力量與教育的責任。大家掌聲歡迎。感謝張文芬老師精彩分享。好好說話的本質是“利他思維”，通過精準表達需求、共情對方感受、設計雙贏方案，最終實現高效溝通。文芬老師的分享從語言的深遠影響；語言暴力的深遠影響；語言暴力的微妙表現；教育者角色的語言責任；語言的正向力量等五方面逐步擴展能力邊界，并與孩子正向對話的實戰場景案例入手。她說，我們在與孩子溝通時，必須謹慎選擇自己的語言，用正向的言辭去鼓勵孩子，幫助他們建立自信，而不是讓他們被負面情緒所困擾。學著和孩子好好說話，并不是一蹴而就的任務，而是一個需要我們持續學習和不斷改進的過程。好好說話是態度，把話說好是能力。我們要時刻關注自己的語言，避免在日常交流中不自覺地傷害孩子的自信與尊嚴。同時，我們也要學習如何通過語言去激勵孩子，幫助他們建立健康的心理素質和積極的人生態度。接下來壓軸出場的嘉賓是來自廣東和平的陳思念。4.陳思念，中國科學院認證心理咨詢師，元式催眠師，元式高級心理療愈師，和平縣家庭教育志愿服務咨詢部部長，我是在《奶蜜鹽》共讀指導師第七期培訓班發現她的。今晚是她在留守群的首秀分享，主題：《奶蜜鹽》雙向成長。大家掌聲歡迎。祝賀陳思念蜜友首秀圓滿成功，精彩分享驚艷所有人。在讀書會，每個蜜友其實對于《奶蜜鹽》的“雙向成長”理念，十分共情十分膜拜——尊重生命的獨特，成就各自的絢爛。家庭教育不僅是孩子的成長過程，也是父母自我反思與提升的契機。陳思念蜜友以一個專業心理咨詢師催眠師療愈師來解讀雙向成長，一種雙向奔赴由然而生。我們父母從“權威主導者”轉變為“成長陪伴者”，通過觀察孩子的本能需求（如安全感、探索欲），反思自身教育方式是否過度控制或缺乏邊界，從而調整互動模式。其實孩子的叛逆、膽怯等行為問題，往往是家庭教育的“鏡子”。就如《奶蜜鹽》里“強勢母親與懦弱孩子”等案例一樣，說明父母需通過孩子的表現反觀自身性格缺陷，進而推動并完善父母自我成長。這種《奶蜜鹽》的“雙向成長”突破了傳統教育的單向維度，將家庭教育定義為一場父母與孩子的共同修行。這種成長不僅是教育方法的革新，更是對生命本質的深刻體悟——在愛與責任的交織中，雙方共同走向更完整的自我。每一個奶蜜鹽故事的背后都是一個個熱辣滾燙鮮活的生命個體，當我們看見、篩選，而后共鳴、觸動，意猶未盡，時間就來到我們說再見的時候了！親愛的蜜友，母性的滿足，智性的啟迪，靈性的激揚。無任您遇到什么家庭教育難題，我們讀書會留守群始終陪伴著您，與您并肩而立。孩子的成長黃金期只有幾年，來日雖方長，但再多的金錢和物質，怎么彌補得了孩子曾經缺失的愛的陪伴？所以把孩子帶在身邊吧，實在不行，也做好遠程陪伴，拿起手機每天和孩子視頻，聽聽孩子的聲音，看看孩子的氣色，你追蹤的熱切目光，勝過你給孩子的任何物質補償。再次由衷感恩夏校創建的這個平臺；感謝郭菲、池新琴、陳思念、張文芬四位老師的精彩分享；感恩為留守群默默付出的所有志愿者；更感謝感恩群里蜜友的熱切陪伴和積極互動。最后，熱烈祝賀奶蜜鹽讀書會留守兒童父母共讀群第92期線上分享會圓滿成功！下周五我們再見哦！接下來就是頒獎領獎時刻！ 把話說到孩子的心里去主講嘉賓：郭菲最好的說教不是讓孩子言聽計從，而是讓孩子心悅誠服；最好的溝通不是對孩子大呼小叫，而是與孩子心心交融。案例：1.心理課上的學生自評差異。原因：老師和家長對孩子的標簽化評價，造成孩子的自我認知不高。2.數學老師的鼓勵策略失敗。原因：陷入"問題顯微鏡"的固化認知，越是強調"不許做"，反而越會強化行為。3.一年級女孩的偷竊行為。原因：比較思維下的自尊心打壓，怪異行為作為情緒釋放，希望被特別看待。分享要點：一、思維建構比學習方法重要。做老師或家長的不少人都會有個通病，那就是總想去改變孩子，理由很簡單——“我這么做是為你好！”因此，為了這個簡單的理由，想盡了一切辦法，對那些表現不怎么好的孩子采用了種種的法子——罵、批評、罰、找家長、談心、寫檢討、罰抄等等?？墒墙Y果怎樣呢？孩子要么口服心不服，要么與你作對，要么自我放棄。平時，我們往往希望通過打罵挖苦孩子的方式讓他認識到自己的錯誤，改變自己，激勵他們變得更加優秀。但這真的就有用嗎？有一張國外的研究圖片，大致就是關于溝通中被贊賞和打罵的孩子大腦對比的研究。顯示經常被打罵和貶低的孩子，他們的大腦中黑暗區域較多，這意味著他們的大腦容量在減少。這些缺失的區域，使得他們在成長過程中缺乏智慧、同情心等能力，成年后可能表現出更強的攻擊性，自信心不足，事業拼搏力也較差。相比之下，在成長過程中得到了足夠關愛和贊賞的孩子，他們的大腦明亮而活躍，這些孩子往往包容、善良，聰明伶俐，長大后更容易取得成功。因為被鼓勵贊賞，賦予了正向的肯定與信心價值。心靈得到了滋養，大腦也得到了充分的發展。這項研究來自美國加利福尼亞大學的阿倫·斯霍勒教授，他用科學的方法揭示了溝通方式對孩子大腦發育的深遠影響。這讓我們不得不重新審視自己的溝通方式，思考我們是否真正做到了用心溝通，是否給予了孩子足夠的關愛和支持。我們的初衷——“改變孩子”并沒有實現，教育的效果沒有體現出來。最后，我們便得出結論：“這孩子沒有辦法教！”這結論也就導致了我們許多時候做出錯誤的行為——放棄這些所謂沒有辦法教的孩子，使他們真的越來越差，甚至最終發展成為雙差生。其實，當我們靜下心來仔細分析我們所做的一切的時候，我們能否發現問題癥結的所在呢？當我們努力試圖改變孩子的時候，我們為什么不試圖去改變一下自己呢？難道我們的教育方式就沒有一點問題嗎？當我們首先來改變一下自己的時候，也許奇跡就會發生。對于孩子的問題，更多時候應該要改變一下自己的思想，不能總認死理——“我必須改變你”，這樣只能讓事情變得越來越糟糕，讓自己和孩子之間傷了感情，使原本還算可以的孩子變得越來越不像樣子，一個差生就這樣人為地制造了出來。我們要改變自己并不是一件很難的事情，做到寬容、耐心、欣賞就可以了?！皩捜荨?，容許他們犯小錯誤；“耐心”，慢慢來，心急吃不了熱豆腐，慢工出細活兒；“欣賞”，多發現這些孩子身上的優點，別總盯著缺點。當我們做到這些的時候，我們就會發現孩子越來越可愛，越來越有出息。我們要改變自己，擺正心態與自身的位置也很重要。因為我們是在和“人”打交道，我們對孩子的寬容、耐心、欣賞、鼓勵，這種種的行為也是對孩子的“潤物細無聲”的教育。當我們擺正心態、擺對自己的位置時，我們的心就豁然開朗了，我們就會努力去改變自己的教育方式，收到預期的良好教育效果。 我想，我們時刻應該記住一句話：“當我們不能改變孩子時，我們能否改變一下自己呢？”改變自己，想必會有化腐朽為神奇的令人驚奇的事情發生，我們何樂而不為呢？二、聽比說更重要。傾聽是溝通的起點，只有認真傾聽孩子的想法和感受，才能真正理解孩子，從而為后續的溝通打下良好的基礎。比如，在晚上睡覺前，可以與孩子一起躺在床上，輕聲地詢問孩子：“今天有什么有趣的事情發生嗎？”或者“有沒有遇到什么讓你感到困擾的事情？”這樣的問題可以引導孩子敞開心扉，與家長分享自己的日常生活和內心世界。在傾聽的過程中,注意“三不一要”：不打斷、不評判、不糾正、要回應。當孩子在講述自己的事情時，要耐心地聽孩子說完，不要急于打斷孩子，或者立即給出自己的看法和建議，不打斷還要保持專注要全神貫注地聽，因為打斷孩子可能會讓孩子感到不被尊重，也會影響孩子表達自己的意愿。如果孩子在講述中出現了一些錯誤或者不合理的地方，也不要立即糾正，而是要等孩子講完后再進行引導和解釋。在孩子講述的過程中，可以適當地給予一些積極的反饋，如點頭、微笑等，表示自己在認真聽，并且理解孩子的意思。例如，小明在假期中參加了一次學校的籃球比賽，他非常興奮地回到家，想要與爸爸分享比賽的過程和自己的感受。爸爸在聽小明講述時，一直認真地聽著，并且不時地點頭微笑，表示自己對小明的表現感到驕傲。小明在講述完后，爸爸才慢慢地引導小明思考比賽中的一些戰術問題，以及如何在以后的比賽中更好地發揮自己的優勢。通過這樣的傾聽與引導，小明不僅感受到了爸爸對自己的關心和支持，也從爸爸那里學到了一些有用的知識和經驗。三、怎么說比說什么更重要。（南風效應）1.溫和，南風效應。北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。南風效應告訴人們寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。2.理性，非暴力溝通：《釘子》的故事:有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：“你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受?！睔У粢粋€人，一句話就夠了。尤其是當那一句話來自至親。明明對陌生人有好好說話的能力，卻把最糟糕最傷人的一面暴露給最親近的人。正在成長中的孩子一定會犯錯，犯錯是成長的矯正時期，可以用懲罰，可以用講道理的方式，但情緒化的語言暴力足以造成巨大的傷害。在孩子敏感的生長期會影響他一生的人格發展，自我價值認同感以及社交能力。長期遭受語言暴力的孩子，容易形成自卑，焦慮，長期低落的心理問題。他們會覺得自己一無是處，不值得被愛。同樣，孩子也會看樣學樣，學會了用語言暴力來解決問題，這將會成為原生家庭真正的痛。守好口德，調整情緒，這應該是家庭里父母要學習的必修課。3.客觀，不比較的安全底氣。樹榜樣、找競爭對手是教育有效策略的方式之一，然而過度強調“別人家的孩子”的光環效應帶給當事孩子的卻未必都是正向激勵，反而會適得其反造成孩子自卑或者叛逆兩個極端。每個孩子都是獨特的個體，都有自己的閃光點。過度攀比只會讓孩子覺得自己永遠不夠好。童話大王鄭淵潔曾說：“經常拿比孩子強的人刺激他，這類語言最具打擊力和摧毀力，是毀孩子的王牌語錄?！贝蠖鄶蹈改付加X得自己是愛孩子的，但對孩子的高期望，也總擔心孩子會驕傲自滿，所以在和別人家孩子的對比中，壓一壓銳氣，長一長斗志，看似在貶低孩子，但父母的初心是希望孩子能從中學會謙虛。但是刺激并不會激發孩子進步，對孩子不評判、不對比，接納他本來的樣子，挖掘他的閃光點，才是讓他不斷進取的源泉和動力。通過向孩子傳遞“你很棒”的信息，會大大激發孩子的自信心，引導他們走向成功的道路。人的一生都是在尋找肯定和安全的庇護。每個孩子最希望得到的永遠是來自父母的肯定。越是得不到父母肯定的人，希望獲得父母肯定的心情越強烈，而且不管年齡如何，境遇如何、處在人生的哪個階段，這種渴望都會存在。孩子的自信心是父母一點一滴澆灌出來的，卻可能被一句對比的話，貶低的話輕易擊垮。3.我信息，表達要練習。溝通的意義絕不是“我有話要說”，更不是“大人說，小孩子聽”。如果是這樣的話，孩子當然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語言方式。分享一個簡單而實用的溝通四部曲。首先，我們要做到“我看到”。這意味著我們要客觀地描述事實，避免添加個人情感色彩。比如，我們可以說：“我看到房間有些凌亂。”這樣的描述既客觀又具體，有助于孩子理解我們的意思。接著，我們要“我感到”。這一步是表達我們自己的主觀感受，但要注意不要將責任歸咎于孩子。我們可以說：“我感到不舒服?！边@樣的表達有助于孩子理解我們的情緒，從而更容易產生共鳴。然后，我們要“是因為我”。這一步是解釋我們為什么會有這種感受，讓孩子了解我們的需求和期望。例如：“是因為我喜歡整潔的家?！边@樣的解釋有助于孩子理解我們的價值觀和生活習慣，從而更容易接受我們的建議。最后，我們要“我希望”。這一步是表達我們的需要，明確告訴孩子我們希望他們如何改變。我們可以說：“我希望你把衣服、文具整理一下。”這樣的表達既具體又明確，有助于孩子理解我們的期望，從而積極采取行動。比如小佳同學今天課堂上表現出的拖延行為，如果我們用慣性思維直接點出孩子做不對的地方，這樣的負面評判，瞬間會讓孩子情緒低落，感覺到不被信任和鼓勵。負面評判容易讓孩子形成固定型思維，他會覺得自己能力不足。兒童技能教養法倡導我們換個角度，用發現例外的方式去尋找孩子行為上的閃光點，多給予正面反饋，能培養孩子的成長型思維。假如今天面對小佳的拖延行為，老師可以換成“哇，你今天比平時要早了三分鐘開始寫作業”或者是“你今天提前準備好了橡皮，很仔細”這樣的話，孩子不僅感受到認可，可能還更愿意進入寫作業狀態。這種視角轉換帶來的不僅是兒童行為的改變，更是教育者認知系統的升級。當我們停止用紅筆圈畫錯誤，轉而用金粉點亮進步，每個孩子都成了會發光的星星。師長放下"糾正錯誤"的執念，開始用尋找例外的眼光觀察孩子，用接納相信的態度尊重孩子，用贊美祝福的語言鼓勵孩子。教育不是修剪生命的枝杈，而是為每株幼苗找到屬于它的生長緯度。 讓花成花，讓樹成樹分享嘉賓：池新琴“讓花成花，讓樹成樹”這句話出自楊絳先生的作品《我們仨》。其完整的原文是：“無論什么關系，情分被消耗殆盡，緣分便走到終點。把錯歸咎于自己，并且禮貌地退場，把自己還給自己，把別人還給別人。讓花成花，讓樹成樹，從此山水一程，再不相逢。愿來生，不見、不欠、不念?！?《我們仨》是楊絳創作的一部散文集，首次出版于2003年7月。書中講述了楊絳與丈夫錢鍾書及女兒錢瑗一家三口的家庭生活，記錄了他們相守相助、相聚相失的經歷。這句話在楊絳的作品中，常被用來表達一種順其自然、尊重生命獨特性的理念。它提醒我們不要過度干預，而是應該給予足夠的空間，讓每一種生命都能夠在自己的軌道上自由發展。例如，在學習和家庭教育中，這句話鼓勵我們尊重孩子的天性，不必過于操心或強求，讓孩子在自己的節奏中成長。此外，《人民日報》對這句話賦予了新的含義：“讓每個人都成為最好的自己，把自己還給自己，把別人還給別人?！边@提醒我們在生活中要學會接納自己和他人的不足，保持積極的心態，相信自己的能力，從而找到自我價值，實現自我價值的最大化。在這個紛繁復雜的世界中，每一片葉子都有其獨特的脈絡，每一朵花都散發著不同的芬芳，每一棵樹都向著天空伸展著各異的枝椏。正如自然界中的萬物各有其形態與生長之道，人類社會中的每一個個體也擁有著獨特的天賦、興趣和潛能。因此，在教育這一塑造未來、培育希望的偉大事業中，“讓花成花，讓樹成樹”的理念顯得尤為重要，它倡導的是一種尊重個體差異、鼓勵個性發展的教育哲學。一、尊重差異，認識多元首先，讓花成花，讓樹成樹的前提是對個體差異的深刻認識和尊重。每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的性格特質、學習方式和成長節奏。傳統的“一刀切”教育模式往往忽視了這種多樣性，試圖將所有學生塑造成同一模樣的“成品”，這不僅限制了孩子的個性發展，也扼殺了他們的創造力和探索欲。因此，教育者應首先具備一雙發現美的眼睛，去欣賞每個孩子的獨特之處，理解并接納他們的不同。二、因材施教，激發潛能基于個體差異的認識，教育應當采取因材施教的方法，為每個孩子量身定制成長路徑。這意味著教育內容和方式需要更加靈活多樣，既要滿足基礎教育的需求，又要兼顧學生的興趣與特長。例如，對于藝術天賦異稟的孩子，提供更多的藝術實踐和創作機會；對于科學探索充滿熱情的學生，則鼓勵其參與科研項目，深化理論學習。通過這樣的個性化教育，可以有效激發學生的內在潛能，幫助他們找到屬于自己的舞臺，綻放光彩。三、培養自主，鼓勵創新讓花成花，讓樹成樹的教育，還強調培養學生的自主性和創新能力。在尊重個體差異的基礎上，教育者應鼓勵學生獨立思考、勇于質疑，培養他們解決問題的能力和批判性思維。通過項目式學習、探究式學習等現代教學方法，讓學生在實踐中學習，在探索中成長，從而逐步建立起自我驅動的學習機制，為終身學習打下堅實的基礎。四、家校合作，共筑未來實現“讓花成花，讓樹成樹”的教育愿景，離不開家庭與學校的緊密合作。家長作為孩子的第一任教育者，其態度和行為對孩子的影響深遠。學校應主動與家長溝通，共同了解孩子的特點與需求，形成教育共識，為孩子營造一個和諧、支持、鼓勵的成長環境。家校攜手，共同為孩子的全面發展保駕護航。 總之，讓花成花，讓樹成樹，不僅是對教育本質的深刻洞察，也是對人性尊嚴的高度尊重。在這個快速變化的時代，我們更應堅守這一教育理念，為每一個孩子提供最適合他們的成長土壤，讓他們在自由與愛的滋養下，綻放出屬于自己的獨特光芒，成長為社會的有用之才，共同繪制出多彩的人生畫卷?！白尰ǔ苫ǎ寴涑蓸?。”生命各有其姿態，各有其精彩。讓花成花，讓它以嬌艷的姿態綻放美麗，吐露芬芳；讓樹成樹，讓它以挺拔的身姿屹立大地，遮風擋雨；讓人成人，讓它以靈動的翅膀翱翔天空，追逐自由。正如陶行知所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！弊鹬厣莫毺?，成就各自的絢爛。 學著與孩子好好說話——語言的力量與教育的責任分享嘉賓：張文芬教育是一項需要耐心、細致、充滿智慧的藝術，而其中最為重要的部分，是如何與孩子有效溝通，如何通過語言與他們建立連接、啟發他們的內心世界。語言不僅是傳遞信息的工具，更是一種情感的傳遞，一種思想的碰撞，是塑造孩子自信和人格的關鍵力量。父母與孩子的對話，教師與學生的交流，都不僅僅是知識的傳授，更是情感的教育，心靈的交流。今天，我想和大家探討一個在日常教育中至關重要的主題——學著和孩子好好說話。一、語言的深遠影響。張文質老師說：“我覺得活到現在，人生的一個很重要的努力方向，就是要學會好好說話，學會對身邊的人好好說話，學會對自己的孩子好好說話，學會對自己的朋友好好說話，學會對那些有時候無端攻擊你的人好好說話?！贝蟾诺搅藦埼馁|老師這個年齡，更懂得柔軟的力量，更明白語言的力量，所以也才能更加真切地體會到好好說話的重要性?？稍绞沁@樣，好好說話也越顯示出一個人的內在修養。因為大多數時候，我們很難控制好自己的情緒，尤其是面對自己最愛的家人和孩子時，往往更容易發脾氣。要知道，語言是教育的雙重力量，它既能啟迪心靈，也能傷害內心。當我們面對那些尚未具有反抗力的孩子時，我們的控制欲會更加的強烈，從而對孩子造成的傷害也就更大。臉上喜悅，聲暖音柔，不急不躁。這才是我們面對孩子該有的態度，可是我們能做到的又有多少呢？二、語言暴力的深遠影響。教育不僅是知識的傳遞，更是情感與態度的塑造。在親子關系中，父母的話語常常影響著孩子的人格發展。心理學家馬歇爾·盧森堡曾經說過：“也許，我們并不認為自己的談話方式是暴力的，但語言，確實常常引發自己和他人的痛苦?！边@句話深刻揭示了語言的雙刃劍效應——它既能帶來溫暖與支持，也能帶來傷害與痛苦。尤其在親子關系和師生關系中，語言暴力的影響更是深遠且持久。我們常常低估了語言在孩子成長過程中的深刻作用，卻又頻繁在不經意間使用了傷害性的言辭。我們常常說，一個被父母深愛的孩子，更容易獲得成功。而這種深受首先表現在和孩子好好說話上?！陡改傅恼Z言》一書中提到：“父母的社會經濟地位，并不能決定孩子未來的好壞，父母與孩子交談中使用的語言，才是最關鍵的影響因素?！边@一觀點深入人心。社會經濟地位固然對孩子的成長有一定影響，但語言作為日常生活中最直接的溝通工具，才是潛移默化中最能左右孩子發展的因素。一個愛說批評、不屑一顧的父母，很容易在孩子心中種下自卑與懷疑的種子，逐漸發展成自我否定的情緒，影響他們一生的心態與行為。三、語言暴力的微妙表現。父母語言暴力的表現并不總是直接的辱罵和惡言惡語。很多時候，它表現得更為隱晦，往往體現在言語中的冷嘲熱諷、忽視、否定甚至是冷漠。這些表現形式是難以察覺但卻深刻影響孩子內心的。李玫瑾教授曾經說：“毀掉孩子一生的殺手不是游戲，也不是貪玩，而是父母的語言暴力?！焙芏喔改缚赡軟]有意識到，在與孩子的日常對話中，言語的暴力可能通過微小的行為和話語潛移默化地對孩子造成了深遠的影響。例如，那些常聽到父母說“你怎么這么笨”“你真是沒用”“你做什么都做不好”的孩子，心中是不是逐漸形成了對自己的否定，甚至對世界的失望？這些話在孩子成長的過程中一次又一次地刺痛他們的內心，慢慢地，他們對自己失去了信心，認為自己永遠不可能做好任何事情。父母的言語暴力，不僅僅是言辭上的批評和指責，更多的是通過某些無聲的否定和冷漠傳達出來的。例如，父母對孩子的成就缺乏肯定，或者在孩子遇到困難時，用冷酷的態度表示不屑，而不是給予支持和鼓勵。這些無形的語言暴力，同樣會在孩子的心里留下深刻的傷痕，進而影響他們的情感發展和社會適應能力。四、教育者角色的語言責任。除了父母，教師在孩子的成長過程中同樣扮演著至關重要的角色。作為教育者，教師在孩子的成長過程中不僅是知識的傳遞者，更是情感和心理的塑造者。在課堂上，教師的一言一行都可能影響學生的情感發展和自信心建立。因此，教師同樣需要高度關注自己言語的影響力，避免任何形式的語言暴力，確保每個學生在教育環境中都能夠感受到支持和理解。教師應當通過正向的語言和行為建立信任，并通過鼓勵和肯定幫助學生克服成長中的挑戰。例如，在學生表現不佳時，教師應避免使用貶低性語言，而應通過鼓勵性語言和具體的改進建議，幫助學生從失敗中汲取教訓，增強他們的自信心。教師的每一句鼓勵性語言，都可能成為學生堅持下去的動力，讓他們敢于面對未來的困難和挑戰。五、語言的正向力量。然而，語言并非只有傷害的力量，它同樣可以是治愈的良藥，能夠溫暖孩子的心靈，激勵他們勇敢向前。正如《小王子》中所言：“世界上最有征服力的武器是語言，一句話可以讓一個人心情跌入谷底，一句話也可以讓一個人重振力量。”這句話揭示了語言的巨大能量，語言能夠撫平傷痛，也能為困境中的人注入希望。在日常生活中，父母的言語應當充滿鼓勵與支持，而非批評與貶低。心理學家曾指出，正向的言語可以增強孩子的自信心，讓他們感受到來自父母的信任和理解。這種支持不僅能夠幫助孩子克服成長中的困難，還能讓他們在面對挑戰時擁有足夠的勇氣和信心。正如北大校長蔡元培所言：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養，想要培養孩子健全的人格，家長首先要做的就是改變說話的語氣和方式。”要知道，一個人說話的語氣比內容更加重要，語言只占到7%，而非語言占到了93%。具體來說，語調占到了38%，身體語言占到了55%。我們說話的語氣直接暴露了我們的內心。父母的言語，不僅僅是在表達對孩子行為的看法，更是在塑造孩子的心靈和人格。我們可以通過鼓勵性、肯定性的語言來引導孩子，幫助他們建立起積極的人生態度和健康的心理素質。六、與孩子正向對話的實戰案例。我曾有一個學生，他的媽媽是我們市最好的高中的數學老師。這個孩子從小偏愛理科，語文學科對他來說是一個相對薄弱的領域。然而，他的媽媽總是習慣性地在與人交談時說：“你語文不好?！弊畛?，她可能只是單純的在陳述事實，但隨著時間的推移，這句話逐漸在孩子的內心扎根，孩子開始逐漸接受了自己在語文方面的“不行”這一標簽，甚至公開表現出對語文的冷漠與抵觸。對于一個在語文成績上不自信的孩子來說，這種情緒是非常危險的。我曾和孩子的媽媽進行了深入的交談，建議她從根本上改變這種語言表達方式。她不能再說“孩子語文不好”，而是要以“孩子的語文正在進步”來替代。我反復強調，這種語言的改變看似簡單，但卻能在孩子心中產生極大的影響。經過媽媽的努力，她開始在家中鼓勵孩子：“語文在進步，你一定可以做得更好?！北M管孩子對語文并沒有太大的興趣，但最終，他的語文成績在中考中取得了103分，這為他進入重點高中提供了保障。如果語文成績稍微低一些，他可能會錯失這一機會。這個案例告訴我們，語言的力量不可小覷。父母的每一句話，都有可能在孩子的內心深處留下深刻的痕跡。因此，我們在與孩子溝通時，必須謹慎選擇自己的語言，用正向的言辭去鼓勵孩子，幫助他們建立自信，而不是讓他們被負面情緒所困擾。學著和孩子好好說話，并不是一蹴而就的任務，而是一個需要我們持續學習和不斷改進的過程。好好說話是態度，把話說好是能力。我們要時刻關注自己的語言，避免在日常交流中不自覺地傷害孩子的自信與尊嚴。同時，我們也要學習如何通過語言去激勵孩子，幫助他們建立健康的心理素質和積極的人生態度。教育，不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流。作為父母和教育者，我們的責任不僅是幫助孩子掌握知識，更重要的是通過語言的力量，幫助他們建立健全的人格和正確的價值觀。讓我們從今天開始，學會與孩子好好說話，讓每一句話都成為孩子成長的動力，讓每一次對話都成為他們心靈的滋養。 《奶蜜鹽》雙向成長副標題：真正的教育始于父母放下“正確”，成為孩子“同行者” 分享嘉賓：陳思念我們常常聽到這么一句話：兩年學說話，一輩子學閉嘴。這句話很有意思，一出生的嬰兒，牙牙學語的時候，我們父母看見并感知到，那是開心喜悅的。隨著時間的慢慢成長，我們要分時間，場合，甚至方方面面都要學會閉嘴。生怕說錯話，得罪人。那么回到文中共讀內容“讓孩子感受尊重，跟孩子也要好好說話?！蔽覀冏鳛榧议L，很多時候會忽略這一點，中國幾乎所有的父母都采取說教式的方式跟我們的孩子進行溝通，包括我的父親。很幸運，我的母親采取了“潛移默化”的方式跟我進行溝通，她做，我們看，讓我們在行動中學習，讓我去體驗，汲取好的東西。今天我才有點點明白：母親的這種行為，應該是體認式思維。她摒棄了居高臨下的教導模式，通過親身觀察和體驗去理解我們的行為邏輯。我是家中最小的一個，因為最小，做事的時候總是偷懶，逃避，做事情三分鐘熱度，稍微有些不順就會發脾氣。但是我的母親她從來不批評我們。記得有一次，媽媽叫我鋸好的木頭，一根根堆疊起來，我沒有找到方法，堆一次，捯一次。我堆了幾次之后，直接坐在那里不干了，估計很多家長看到這種情況，肯定會罵起來：“怎么那么笨，什么事情都做不好，以后長大怎么辦呢？”但是我的母親，只是微微一笑說著：“也許你在做多幾次就可以了呢，再堅持一會就好了。你也可以找我幫忙啊，我可以教你的?！比舢敃r我的母親那樣罵我，估計我在后來長大之后，總會有挫敗感，總沒有自信，覺得自己不行，你們覺得呢？后來長大了，學了心理學才知道，母親當時是用了孩子的認知水平理解問題，并沒有用成人的標準去批判。其實很多時候，我們在教育孩子，我們也需要回溯自己的童年，喚醒共情力，反思自己當時是怎么被父母對待的？我小的時候犯錯，最希望父母如何回應？若父母足夠的愛護，給足孩子足夠的安全感，那么這個孩子是陽光的，幸?？鞓返摹Ｎ以谀赣H這里得到了充足的“奶”。她總是用溫暖的方式跟我們仨互動，這也是為什么后來，我結婚生子，決意要把孩子留在身邊，不管多困難。跟孩子好好說話，也能夠讓我們好好的看見自己最真實的孩子?？ɡ餇?紀伯倫說：“你的孩子其實不是你的孩子。他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們通過你來到這個世界。卻非因你而來。他們在你身邊，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛。卻不是因為你的想法。因為他們有自己的思想。你可以庇護他們的身體。卻不是他們的靈魂。因為他們的靈魂屬于明天。屬于你做夢也無法到達的明天。你可以拼盡全力。變得像他們一樣。卻不要讓他們變得和你一樣。因為生命不會后退，也不在過去停留?！?所以要看見真實的孩子。尊重不是表面的禮貌，而是承認孩子的獨立人格。當孩子表達不同意見時，不要急于否定。您要說您的想法很有趣，能多說說嗎？我們要學會傾聽孩子。允許孩子保留幼稚的觀點，如相信童話角色的存在，這就是想象力發展的必經階段。。但是，有的父母。他不知道童話的存在。一直用成人思維去思考問題。所以一棒打死了我們孩子的想象力。一句話，打死了我們孩子的自尊。張文質老師經常反思跟孩子怎么說話。其實隨著孩子年齡的增長，跟他說話最重要的并不是你說的對與錯，而是你說話的方式是否得當得體，是否能夠讓孩子感覺到你是對他尊重。有時候。我們批評孩子，或是我們跟孩子說話的時候。要看場合。如果孩子做錯了，當著眾人的面，千萬不要批評我們的孩子。在糾正孩子之前，要先鼓勵，先肯定，最好在一個比較愉快的氛圍里，用溫和的方式去提醒我們的孩子。那么，如何跟孩子好好說話呢？借根據傾聽的層次、基礎層。不要打斷我們的孩子，不要評價我們的孩子。專注聽完孩子的話。注重傾聽。在更深層次的話，我們要捕捉孩子的情緒信號。比如說小孩子在上學的路上說。同學都不喜歡我?？赡苓@隱含著。孩子的孤獨感。需要我們更多的愛去回應，而非直接建議。我們教育孩子的核心，不是去糾正孩子的錯誤，而是要讓他獲得自我教育的能力，換句話說，就是讓孩子有“自知自明?！?因為我們的孩子本質是善良的。因為父母的不好好溝通。導致孩子情緒的積壓。孩子的模仿能力是非常強的。孩子的孩子的接受能力也是非常強的。但是有時候。孩子處理情緒的能力是非常弱的。所以也就導致了今天我們00后的孩子很多問題的存在，。所以也就印證了本題養育的本質其實是雙向的成長。對，孩子，我們要尊重，內化為安全感與自信。讓孩子敢于探索，表達真實自我。對我們父母自己，要通過回到童年的視角，切斷代際觀念的傳遞。改善我們的親子關系修復自我成長中的遺憾。所以很認同：父母好好學習，孩子才能夠更好的成長。父母慢慢的改變。哪怕只是改變一點點，其實都是有意義的。最后。真正的教育。其實始于父母的放下。放下父母所認為的正確觀念，先成為孩子的同行者，跟著孩子一起成長。

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讓孩子感受尊重，學會對孩子好好說話

彭佩珍