<p class="ql-block"> 為貫徹落實區(qū)教體局關(guān)于擴優(yōu)提質(zhì)行動的具體安排，促進區(qū)域探索建立輕負優(yōu)質(zhì)的教學模式，經(jīng)區(qū)教研室批準，在今年四月份，文化路小學與稅郭鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)開展系列聯(lián)研活動。繼4月9日隆重拉開序幕后，數(shù)學與語文學科專場已分別在 10日、16日成功舉辦。4月24日，我們相聚一起，共同探索英語教學。</p> <p class="ql-block"> 參加本次活動的有市中區(qū)教體局教研室衣桂萍主任，文化路小學執(zhí)行校長朱美麗校長，<span style="font-size:18px;">文化路小學業(yè)務校長魏曉鳴校長，靳會工作室英語團隊指導老師田艷主任，稅郭鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)小學英語教研員侯可玲，以及工作室全體成員和文化路小學全體英語教師。</span></p> 情境賦能，激活學生思維? <p class="ql-block"> 馮艷老師執(zhí)教了四年級Unit 4 At the farm Period 1 ，馮老師本節(jié)課符合大單元整體教學，利用農(nóng)場助農(nóng)直播間的活動，巧妙創(chuàng)設情境，逐步展開針對三個學習目標的學習活動。為了接近真實的直播間情境，本課從課件設計到教具制作，以及蔬菜的實物教學，無不別出心裁。通過本節(jié)課學習，學生素養(yǎng)得以發(fā)展，學生的思維品質(zhì)也得到提升。</p> <p class="ql-block"> 馬玲玲老師執(zhí)教了四年級Unit 4 At the farm A Let's spell 。馬老師通過熱身chant導入本課話題，通過情境創(chuàng)設引入語音單詞，學生朗讀表演，游戲互動，繪本故事等形式鞏固練習。在這個過程中培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力，達到了預期的學習目標。</p> 精準診斷，靶向優(yōu)化 <p class="ql-block"> 首先，田艷主任對馮艷老師的課進行指導，本節(jié)課體現(xiàn)出大單元整體教學與課時教學的關(guān)系。符合英語學習活動觀，三個層次很清晰，直播間助農(nóng)活動基于學生生活經(jīng)驗，遷移生活實際。體現(xiàn)育人價值，學生的思維品質(zhì)得到提升。同時本課的教學資源很豐富，圖片，視頻，實物等支撐教學，課堂效果很好。</p> <p class="ql-block"> 然后，侯可玲主任對馬玲玲老師的語音課進行點評，本節(jié)課是四年級語音課，馬老師把語音單詞放到語境中出現(xiàn)，并且充分使用小組活動討論，字母組合活動。教師能及時評價，反饋調(diào)整教學。課堂中<span style="font-size:18px;">游戲形式多樣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，學生參與度高，寓教于樂。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，衣桂萍主任感謝兩位老師的精彩呈現(xiàn)，讓老師們在本次教研活動中產(chǎn)生思維火花碰撞。衣主任強調(diào)備課中備學生的部分，是我們需要重點思考的，以及教學的目標是否恰當。比如學生展示環(huán)節(jié)，為了達成show ，需要每個環(huán)節(jié)設計階梯，符合學情，才能達成教學目標。衣主任也提出今后的行動方向，?倡導城鄉(xiāng)教師共建“學情資源庫”，精準定位教學難點，為市中區(qū)小學英語教學共同努力！</p> 城鄉(xiāng)共研，雙向奔赴? <p class="ql-block"> 本次聯(lián)合教研是一個相互學習、共同成長的過程，有效促進了城鄉(xiāng)學校間的相互溝通交流，拓展了教師的視野，體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補的理念，開啟了“雙減”形勢下新課堂的新征程。我們也將以此次聯(lián)合教研為契機，切實推進教育教學工作減負增效。</p> <p class="ql-block">編輯：趙丹陽</p><p class="ql-block">初審：張旋</p><p class="ql-block">復審：魏曉鳴</p>
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