“和耕園”手記五十五雙小手種下春天，泥土里藏著成長(zhǎng)密碼——第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)五班，一堂別樣的自然教育課

靜若安然

晨光里的勞動(dòng)課 清晨的陽(yáng)光剛爬上教學(xué)樓檐角，和耕園的青磚小徑上已綴滿(mǎn)忙碌的影子。胡老師手持竹柄鏟，領(lǐng)著孩子們?cè)诰G浪翻涌的菜畦間躬身——拔草、掘土、栽苗，一雙手叩響春天的門(mén)環(huán)。 一群孩子圍坐在一起，他們專(zhuān)注地挖掘地面下的小生物或物體，顯得非常投入與好奇。泥土在他們的指尖翻動(dòng)，每一次發(fā)現(xiàn)都帶來(lái)一陣驚喜的歡呼。 學(xué)生們穿著校服，在戶(hù)外草地上忙碌地參與實(shí)踐活動(dòng)。有的在地上挖掘土壤，有的則圍在一起討論交流。他們的臉上洋溢著勞動(dòng)的喜悅，仿佛每一寸土地都藏著無(wú)盡的秘密。 拔草篇：指尖觸碰的哲學(xué) "雜草是土地寫(xiě)給天空的信。"胡老師輕輕摘下一株薺菜，葉脈間還凝著晶瑩的露珠。孩子們學(xué)著用指甲掐斷草莖，細(xì)嫩的指尖染上草汁的青澀。有的同學(xué)蹲在地上突然驚呼："原來(lái)蒲公英的根這么長(zhǎng)！"驚起幾只粉蝶掠過(guò)他沾著泥巴的鼻尖。拔除與保留的界限，在童言童語(yǔ)的討論中變得柔軟——留著開(kāi)小黃花的苦菜，趕走張牙舞爪的蒼耳，原來(lái)每株植物都有存在的理由。 孩子們圍坐在草地上，專(zhuān)注地觀察著植物，并用手中的小鏟子挖掘土壤。他們的目光專(zhuān)注，仿佛在探尋大地深處的秘密。 挖坑篇：大地的心跳 鐵鍬入土的瞬間，沉睡的泥土翻涌出潮濕的芬芳。當(dāng)小鏟子觸到蚯蚓拱過(guò)的隧道，女孩們尖叫著跳開(kāi)又忍不住湊近觀察。"坑洞是種子的搖籃。"胡老師示范著拍實(shí)坑壁，孩子們忽然懂了為何每個(gè)坑都要挖得端端正正——就像寫(xiě)字本上的田字格，大地也在教我們認(rèn)真。 兩名女生正在花園里彎腰種植花朵，周?chē)鷶[放著一些花盆和其他園藝工具。她們的動(dòng)作輕柔，仿佛在與大地進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的對(duì)話(huà)。 一個(gè)孩子正專(zhuān)注地用小鏟子挖土并種下幼苗，在旁邊還有另一位同學(xué)幫忙澆水。他們的合作默契，仿佛在共同書(shū)寫(xiě)春天的故事。 一位穿著彩色條紋上衣的女生正在戶(hù)外挖土種樹(shù)苗，她的身影融入了這片綠意盎然的天地。 栽種篇：與春天簽契約 向日葵苗舉著毛茸茸的葉子，像是擎著綠色小傘的精靈。每個(gè)孩子領(lǐng)養(yǎng)一株幼苗，指尖觸碰根系時(shí)都屏住呼吸，仿佛在進(jìn)行莊嚴(yán)的交接儀式。栽蔥苗更有趣，當(dāng)雪白的根須埋進(jìn)土里，一位同學(xué)突然喊道："老師！我聽(tīng)見(jiàn)小蔥喝水的聲音了！"壟溝間此起彼伏響起稚嫩的模仿，混著遠(yuǎn)處布谷鳥(niǎo)的啼鳴，奏成春天的多重唱。 幾位學(xué)生圍在一起合作栽植花卉顯得非常認(rèn)真與投入，他們合作默契，仿佛在共同繪制一幅春天的畫(huà)卷。 尾聲：等待魔法 夕陽(yáng)把影子拉得老長(zhǎng)，新栽的苗兒在晚風(fēng)里輕輕搖晃。孩子們蹲在地頭不愿離開(kāi)，褲腳上的泥點(diǎn)像星星墜落人間。胡老師指著天邊的霞光說(shuō)："等云朵染上第七種顏色的時(shí)候，我們的向日葵就會(huì)仰起金燦燦的臉龐。"此刻所有期待都埋在溫?zé)岬哪嗤晾铮戎参锵绕仆炼龅模钦诿劝l(fā)的，對(duì)生命最初的敬畏與溫柔。 教育有時(shí)不需要精密的儀器，當(dāng)小手掌沾滿(mǎn)芬芳的泥土，當(dāng)驚呼聲驚飛草葉間的瓢蟲(chóng)，成長(zhǎng)便有了最鮮活的注腳。這些栽進(jìn)大地的童年，終將在某個(gè)盛夏，綻放出比向日葵更耀眼的光芒。

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靜若安然

“和耕園”手記五十五雙小手種下春天，泥土里藏著成長(zhǎng)密碼——第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)五班，一堂別樣的自然教育課