破繭與共生——機場路小學五5中隊家校共讀《成長的覺醒》

北北媽

當教育的接力棒在家校之間傳遞，一本《成長的覺醒》猶如一座橋梁，將家長與老師的心緊密相連。在世界讀書日來臨之際，機場路小學五5中隊開展了家校共讀活動，不僅是一次知識的汲取，更是一場關于教育理念與成長智慧的深度對話，共同探尋養育孩子過程的破繭與共生！ 　　在班主任馬老師的精心策劃下，照顧到家長們的時間精力，本次共讀采取了線上分享與探討的方式，由班主任和閱讀點燈人一起對本書內容逐章進行了線上分享，同時結合教育和生活中的實例予以探討和拓展，家長們也紛紛在班級群和家長群發表了各自的讀書體會，一次次智慧的碰撞，一次次切身的體味，不斷在品讀中自我破繭，自我重塑。 馬老師:第一章節：初次拿到本書時，場景應用這一部分，就很吸引我，今天給大家分享一下第一章的內容。書中提到，孩子的成長遵循冪次法則，并非勻速前進，而是在關鍵節點實現突破式成長。這就意味著，我們不能只看孩子一時的表現，而要關注他們長期的發展。比如，有的孩子在小學階段成績并不突出，但到了初中，突然就像開了竅一樣，學習上有了很大的進步。這就是因為在前期，孩子可能在積累知識、培養思維，到了某個階段，這些積累就會爆發出來。書中強調，父母要給孩子提供健康的成長環境，這里的健康不僅指物質條件，更重要的是精神層面。當孩子遇到挫折時，我們要給予鼓勵，讓他們感受到我們的信任和支持，而不是一味地指責。適當放手，讓孩子主動成長，也是第一章的重要觀點之一。很多時候，我們家長總是忍不住幫孩子包辦一切，從收拾書包到安排學習計劃。但這樣做，孩子就失去了鍛煉自己能力的機會。我們要學會放手，讓孩子自己去嘗試、去犯錯。比如，讓孩子自己決定周末的學習和娛樂時間安排，剛開始可能不合理，但在這個過程中，他們會逐漸學會如何管理時間。成長之路，允許錯誤發生。孩子們在成長過程中難免會犯錯，這是他們學習和成長的機會。當孩子犯錯時，我們不要急于懲罰，而是要引導他們認識錯誤，從錯誤中吸取教訓。當孩子和同學鬧矛盾了，我們可以和孩子一起探討矛盾產生的原因，引導下次遇到類似問題如何解決，教會他們如何與人友好相處，而不是一味地懲罰。大家有所感觸的在咱們班級群里暢所欲言。咱們互相學習、互相啟發，一起探索最適合孩子的教育方式。?相信只要我們持續學習、用心陪伴，就一定能幫助孩子在成長的道路上實現一次次突破，書寫出屬于他們的精彩人生。也期待更多家長能參與到讀書分享中來，讓知識在交流中綻放光芒，讓我們的孩子在智慧的滋養下茁壯成長。 博彥媽：雖然剛看了幾頁，但是書中用科學機理對孩子各種“叛逆”的解釋，突然讓我釋懷，希望通過本書，提高自己的認知。 翎熙媽：最近正在教育迷宮中跋涉的我，正經歷著這樣的場景。寫作業時的拖延戰術讓我血壓飆升；那句“說了多少遍了”即將脫口而出時又生生咽下；深夜看著熟睡的小臉即心疼又自責。看了這幾頁，深有感觸，對于我而言現在應該做的就是避免過度管教，改變教育方法。成長不是追趕，而是等待一場破繭的季風。 家言媽：共讀一本書，讓我認識到父母的認知與孩子成長多么重要，這本書我聽了兩遍，每一次聽書，都有不同的感受，多學習，用智慧科學的方法愛我們的孩子。 一諾媽：感謝老師對這本書的分享，看了這一章節的內容深有共鳴，一直自認為是一個稱職媽媽的我看了文章之后，感覺自己又成長了許多，在生活上我和孩子之間確實能做到互相信任，她自己整理書包，整理自己的衣物，有一定的獨立和能力了，但是在學習方面我們的關系還是很焦灼的，總感覺她的作業是在一次次催促和吼叫中完成的，但是現在想想這每次的催促和吼叫確實起到作用了嗎，讓她的作業進度加快了嗎？也許并沒有，其實她自己也許心里有數，就是想先玩，先放松一下之后再寫作業，而我們家長跟孩子的想法恰是相反的，我們確實應該鍛煉她自己的時間管理能力和自主學習能力了。“不做孩子行為的操控者，而是成為孩子大腦健康發展的支持者”這句話說的太好了，在孩子成長的“拐點”給他正確的引導和支持就夠了。 馬老師:看到大家從書中收獲這么多，對教育有了新思考，真讓人振奮呀，這只是開始，以后咱們繼續在共讀中交流，把學到的運用到生活里，有這么多優秀家長交流經驗，相信我們都能成為更棒的父母，為孩子的成長助力！第二章節：今天和大家分享《成長的覺醒》第二章“了解腦科學，幫孩子實現跨越式成長”。這部分內容會讓我們明白，孩子在學習和生活中出現的問題，背后都有腦科學相關成因。這部分內容以清晰的場景 - 成因 - 應對策略的模式呈現，讓家長能精準把握孩子問題根源。比如孩子寫作業自控力差、情緒失控，從腦科學角度看，與大腦發育階段及原始腦影響有關，家長溝通方式也會加劇問題。這提醒我們，不能只從表面指責孩子，要理解其行為背后的生理原因。我們可以營造充滿愛和支持的家庭氛圍，運用鼓勵式溝通，教孩子情緒管理。在教育觀念上，多發掘孩子亮點、給予積極鼓勵，尊重個性。科學養育需懂腦科學，理解孩子大腦發育規律，調整教育方式，給孩子愛與支持，助力他們健康成長。 嵐心媽：假期讀了第二章。第二章通過腦科學讓我們了解孩子的大腦，如何讓大腦發育更好。“一個人自控力強，是因為他的大腦皮層發育的快。想要讓孩子的大腦皮層發育的快，家長能做的最好的事情就是給孩子一個良好的，充滿愛的家庭氛圍，培養沒有交換，恐嚇和威脅的無條件的愛，讓孩子知道愛，尊重和價值”,看到道理無比感同身受，但更多的需要對行為的修煉，遇事數到十再處理給自己一個短暫緩沖期，抵制不良情緒,讓孩子感到到無條件的愛，繼續努力。"教育的真諦是鼓勵，而不是糾正". 批評隨口而來，鼓勵卻不是。記得之前看到過一句話-家長看不得孩子高興。做的足夠好了，還得吹毛求疵的數落挖苦。就不能大大方方的鼓勵一回。看到書中理論更加堅定的每天深挖孩子和老公身上的亮點，然后使勁夸，夸過程和動機，最后受益的還是自己。繼續努力。壓力，雖說現在的孩子生活優越，看起來不應該有煩惱，可實際上她們或多或少的也有煩惱，作為家長不能無視，覺得說，你這小屁孩，不缺吃喝穿的，有啥壓力啊。。他們有成長的壓力，遇到未知事情的壓力，需要家長來共情，釋壓，多聊天，繼續努力。“讓求知成為求知本身，而非為了獲得文憑，獎勵和面子”。家長容易因為面子和虛榮心，拿自家娃與同事家的親戚家的做比較，進而做出一些不利于孩子的言語行為。作為家長的我們，繼續學習，調動孩子的情緒，打開探索世界的動力。從腦科學談孩子大腦發育，到教育中鼓勵、共情以及避免功利化，全是實用育兒經。然而實際生活中踐行這些理念我們都需要持續修煉。一起加油，成為更懂孩子的大朋友。 薇熙媽：翻開《成長的覺醒》第二章，那些關于小學教育的文字像一把鋒利的手術刀，剖開了當代家庭教育最隱秘的傷口。我們這一代父母，可能是人類歷史上最重視教育的一代，卻也可能是在無意中對孩子傷害最深的一代。書中揭示了一個令人不安的真相：家長的教育焦慮，正在以一種溫柔而殘酷的方式，構筑著限制孩子成長的隱形牢籠。合上書頁，那種最初的震撼逐漸沉淀為一種清晰的認知：覺醒不是終點，而是不斷質疑、包括質疑"覺醒"本身的無盡過程。成長的真諦或許藏在我們敢于不時停下腳步、拒絕被定義的那些瞬間里。的確，父母的教育焦慮常給孩子帶來無形壓力而覺醒也確實是個持續反思的過程。愿我們都能在育兒路上，多些清醒，少些焦慮，給孩子自由成長的空間 昊天媽：孩子年級越來越高，感覺孩子是越來越叛逆，導致親子關系非常緊張，動不動就會大吵一架，讀完前兩章，我也開始反思自己，我們認為孩子叛逆，其實是孩子不再完全按照家長的想法做事情，家長就會覺得孩子不聽話，越來越叛逆，其實隨著孩子年齡的增長，家長和孩子的溝通就越來越重要，在溝通中把生活和學習中的問題解決。其次，就像書中說的，我們要允許孩子孩子犯錯，犯錯也是學習過程的一部分，孩子犯錯想發火時要先忍住，給雙方一個緩沖期，雖然要完全做到也挺難的，但是就像嵐心媽媽和馬老師說的，家長也是要持續修煉的，做為父母肯定是無條件的愛孩子的，但是有時候父母自己認為的愛，對孩子來說可能是一種負擔。總之，以后多傾聽，多溝通，多鼓勵，給孩子創造和諧的家庭環境，努力成為更好的爸媽。 馬老師:對 “冪次法則” 的理解太到位了！孩子成長就像書中所說，有積累才有爆發。主動放手、包容錯誤，這思路超贊。相信往后按這方法，定能為孩子營造超棒環境，靜等他們大放異彩。 第三章節:《成長的覺醒》第三章“情感引導幫孩子塑造行為”，情感引導的方法，我們在其他的書中也講述過。書中指出，家長在與孩子互動時，常陷入一些誤區。比如盲目夸贊或無意識貶低孩子，這種負面語言和錯誤激勵方式，會給孩子帶來不良影響。就像在生活中，有些家長習慣否定性語言，卻沒意識到這會打擊孩子的自信心。還有些家長在孩子犯錯時急于批評教育，卻忽略了孩子做對事時才是最佳教育時機，錯過正向引導的契機。書中還說到，內向不是缺點，是孩子獨特個性。咱們班孩子有的性格比較內向、慢熱，在社交方面可能不太主動，很多人常常誤解，覺得內向不好，之前在班里就總擔心內向的孩子，有時候我忍不住插手，讓大家一起玩，結果孩子反而更放不開。后來漸漸發現孩子熟悉以后，會進行探索社交，在這個時候不干涉他選朋友。慢慢的和同學相處也更自然。情感引導并非簡單說教，而是要建立在理解、尊重和共情的基礎上。我們遇到問題及時調整，才能幫助孩子塑造健康的行為模式和積極的性格品質，讓孩子在充滿愛與理解的環境中茁壯成長。 嵐心媽：讀完第三章，書中內容讓我深受啟發，許多理念都能在生活中找到對應之處。往后，我會持續踐行書中提到的育兒方法，努力讓孩子感受到無條件的愛，用情感引導的方式幫助孩子塑造良好的行為習慣，給予孩子更多的關注，多與孩子共情。聽樊登講書，也讓我徹底放下了對孩子性格內向、慢熱的擔憂。現在我明白，這不過是孩子獨特個性的一部分，理應被尊重和接納。 后面章節由閱讀點燈人在家長群分享，和家長們共同深入學習和交流。 裴韻然媽：利用假期，我閱讀了馬老師分享的《成長的覺醒》的第一章后感受頗多。一直以來，我潛意識里認為孩子的成長就像是爬樓梯，一步一步的持續上升，但書中提到的“冪次法則”，就像一道光照亮了我的認知誤區，冪次法則下的成長曲線，前期平緩甚至讓人感覺停滯不前，可一旦突破了關鍵節點，便會迎來突飛猛進的增長。就像孩子的成長，從嗷嗷待哺的嬰兒到現在成長為少年，在每天平淡無奇的日子里，他們都在默默積累，蓄勢待發。這讓我感覺我應適當放手，讓孩子學會主動成長，并允許錯誤發生是對孩子最好的包容和支持。每一個錯誤都是孩子發現自身不足，學習新知識，提升能力的機會。反思我過去的教育方式，也為我今后如何教育孩子指明了方向。我相信用心營造良好的成長環境，耐心陪伴孩子度過每一個積累的階段，孩子必將迎來屬于自己的精彩綻放。 梓瑄媽：對于家長來說，養育孩子是生命的饋贈，孩子能讓我們變得越來越好。真正的愛，不是控制、索取、交換，而是和孩子一起成長！最近因為玩平板問題，被我一怒之下砸了稀巴爛，沒過幾天我又欠欠兒的給她買了個新的。相信她能夠做好自我管理，又懷疑對她太過放縱，這可能就是書中所說的“操控者”與“支持者”的相互拉扯吧！讀書真的可以讓自己“血脈覺醒”。能像師長一般給孩子指路護航、立德樹禮，也能像知心朋友一樣勾肩搭背、訴說衷腸；能有長輩該有的威懾的嚴厲，也能有媽姐兒一般平視的溫柔；適度且有溫度的管教，亦師亦友般的相處，走進孩子的內心，她其實很樂于與你分享。不斷在自我覺醒中，陪伴、引導和等待孩子的成長覺醒。期待彼此都越來越好！ 　　共讀不是目的，將書中的智慧運用到實際教育中才是關鍵。在家庭中，家長們嘗試改變與孩子的溝通方式，多傾聽、少指責，鼓勵孩子表達自己的想法。讓孩子參與家庭事務的決策，增強孩子的歸屬感和責任感。和孩子站在同一戰線，共同面對困難和問題，不斷在自我覺醒中，擁有管教的底氣和不管教的勇氣，讓家充滿愛、尊重，以及歡聲笑語！ 　　一本好書帶給我們無盡的思考甚至還有蛻變，感謝學校推薦的好書，感謝班主任精心的組織和耐心的帶領，讓我們家長在養育孩子遇到迷霧重重時再次找到重新出發的方向和動力，在不斷的學習中讓我們自己和孩子一起破繭、共生、越來越好……

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破繭與共生——機場路小學五5中隊家校共讀《成長的覺醒》

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