語文教師素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)——理念與實踐共融（國培計劃十六）

八期2班31號張亞君

核心素養(yǎng)理念深度解讀 培訓(xùn)伊始，馬艷玲老師闡釋核心素養(yǎng)導(dǎo)向的重要性。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確其在培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力方面的關(guān)鍵作用。詳細講解核心素養(yǎng)四個方面的關(guān)系，強調(diào)文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造相互交融，構(gòu)建起語文課程育人功能的堅實體系。從知識傳遞到知識建構(gòu)與知識創(chuàng)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變，為教師教學(xué)思維革新指明方向。 教學(xué)實踐策略多維度剖析 下午曹媛老師圍繞素養(yǎng)導(dǎo)向下融通內(nèi)容選用策略展開教學(xué)實踐分享。以習(xí)作單元、閱讀策略單元等為例，介紹整體設(shè)計與實施路徑，指導(dǎo)教師如何依據(jù)核心素養(yǎng)，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中提升語文能力。 在單篇課文教學(xué)上，以革命文化題材課文為例，探討教學(xué)要點，如通過巧妙查閱資料促進對《十六年前的回憶》的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)。整本書閱讀教學(xué)方面，從創(chuàng)設(shè)共讀情境、明確閱讀目的，到進行表現(xiàn)性評價，分享系列教學(xué)策略，助力教師引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成閱讀。

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