【博雅教研】海口市美蘭區中小學校長公開課—五年級《神奇探險之旅》習作課，開啟創意寫作新航程

簡篇

2025年海口市美蘭區中小學校長公開課比賽于海口市美蘭實驗小學舉行，在此舞臺上，海口市第十三小學的曾桂琴老師帶來了一堂別開生面的五年級下冊語文習作課——《神奇的探險之旅》。這堂課宛如一把金鑰匙，為同學們打開了創意寫作的奇妙世界。 一、點燃探險熱情 　　課堂伊始，曾老師通過充滿吸引力的情境創設，將同學們帶入了神秘刺激的探險氛圍中。大屏幕上呈現出茫茫大漠、幽深洞穴等驚險場景，一下子抓住了孩子們的眼球，激發了他們對探險的無限遐想。同學們仿佛身臨其境，眼中閃爍著好奇與興奮的光芒，迫不及待地想要開啟這場神奇的探險寫作之旅。 二、精巧構思，規劃探險藍圖 　　學生們展示了他們精心填寫的《習作：神奇的探險之旅》預習單。這些預習單，是他們開啟探險寫作之旅的重要基石。 課堂上，曾老師積極引導學生互動交流。在“探尋習作錦囊”環節，大屏幕展示了地質學家特雷弗、侄子肖恩和向導漢娜在冰島探險的場景。曾老師鼓勵學生仔細觀察，從人物的動作、語言、神態、心理活動等方面描述險情，以及思考脫險方法。同學們踴躍發言，有的描述人物在閃電下的驚慌，有的分享巧妙的脫險思路，思維的火花在交流中不斷碰撞。這種互動不僅鍛煉了學生的表達能力，還讓他們從不同角度獲取寫作靈感，豐富了習作素材庫。 一、書寫驚險瞬間 有了前期的充分準備，同學們進入了緊張刺激的片段練筆環節。他們圍繞選定的險情，展開豐富合理的想象，借助同伴與裝備，生動地描繪出遇險與求生的過程。在同學們的筆下，探險時的驚心動魄、與野獸周旋的緊張刺激躍然紙上，同時還細膩地融入了心情的變化。從驚慌失措到冷靜應對，每一處細節都展現出孩子們獨特的創意與寫作功底。 曾老師十分注重對學生的個性指導。在學生進行片段練筆時，她穿梭于教室之間，俯身傾聽學生的想法，耐心查看學生的習作內容。對于思路受阻的學生，她輕聲啟發，幫助打開思路；對于有創意表達的學生，她及時肯定與鼓勵。這種個性化的指導，讓每個學生都能在自己的基礎上有所進步，感受到老師的關注與支持，增強了寫作的信心與動力。 四、分享寫作成果 　　在片段練筆結束后，曾老師安排了學生作品展示環節。學生勇敢地走上講臺，朗讀自己的習作片段。她們用生動的語言描繪著探險中的緊張刺激。通過這種多元展示的方式，不僅讓展示的同學獲得了成就感，也讓其他同學從同伴的作品中汲取靈感，學習到不同的寫作手法，進一步提升了自己的寫作水平。 曾老師引入了多元評價機制。通過“險中求生”評價表，從想象是否豐富合理、細節描寫是否具體、心情變化是否呈現等維度，引導同學們自評與互評。這種方式不僅讓同學們明確了寫作的優點與不足，更在交流與分享中拓寬了思路，學習到了同伴的寫作技巧，為進一步完善習作指明了方向。 五、探索寫作新征程 　　這堂公開課雖然結束了，但同學們對寫作的熱情和探索并未停止。曾老師布置了課后拓展任務，鼓勵同學們繼續完善自己的探險故事，并與同學互相交流分享。相信在課后，同學們會帶著課堂上的收獲，在寫作的道路上不斷前行，創作出更多精彩的作品。而這堂公開課也將如同一顆種子，在學生們心中生根發芽，助力他們在語文學習和創意寫作的天地里茁壯成長。 編輯：黃鈺祺審核：金鑫

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