小小的舞臺，廣闊的天地——淺談小記者團在家校社協同育人中的角色、作用和展望

碧水柔情

2025年是“十四五”教育規劃收官之年，也是貫徹全國教育大會精神，落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》關鍵之年?！督逃龔妵ㄔO規劃綱要（2024——2035）》再次明確：健全學校家庭社會協同育人機制，形成建設教育強國強大合力，教育系統要主動作為，牢牢把握建設教育強國的戰略方向和重點任務，推動家校社協同育人進入更高質量發展的新階段。小記者團是學校德育處、少先隊所屬轄下的一個特色組織，配合學校開展各項德育工作的開展，發揮其獨特的職能作用。因此，小記者團在學校開展的家校社“教聯體”的工作中起著重要的強梁作用，連接著學校、家庭和社會三方，通過采訪、報道等活動，傳遞信息、增進交流、促進合作。蓮花小學至美小記者團自2010年開辦以來已經有十五年的歷史了，作為小記者團的開創者和負責老師，承擔著重要的工作。因此，我就小記者團在家校社“教聯體”協同育人工作中的角色定位、作用以及對未來的展望，粗淺地談談我個人的看法。一、角色定位（一）小記者團的角色1、信息傳播的紐帶蓮花小學至美小記者團活動一般都是在周末，而且都是親子活動。家長陪同孩子參與采訪、報道、參與社會實踐活動等形式，將家庭、學校、社會的育人理念、活動案例進行雙向傳遞，打破信息壁壘。例如：親子閱讀活動、社區志愿者服務活動等，促進三方理念互通。2、實踐教育的平臺學生以小記者身份參與社會觀察，在實踐中培養社會責任感、溝通能力與公民意識，成為家校社協同育人的直接參與者，而非被動接受者。3、三方互動的橋梁通過專題策劃（如親子閱讀、家教故事、社區志愿服務、家庭教育講座等活動），引導家庭傾訴教育困惑、學校展示教學特色、社區傳遞資源信息，形成對話平臺。例如，蓮花小學至美小記者團結合學校開展閩南傳統文化教育，推動閩南話的傳承工作。我們除了在學校以各種方式教學、宣傳閩南話，例如：周一學?？偧系摹岸逢噥碇v閩南話”欄目、學校的閩南方言社團、閩南方言冬令營和夏令營等。另外，我們還攜手社區在社區舉辦“閩南童謠冬令營”活動，把傳承閩南方言工作擴大到社區，或者說是與社區的攜手合作。同時，學校還經常聯系廈門市閩南文化研究會、《廈門晚報》閩南方言公益班以及思明區、湖里區等區屬閩南文化研究會等組織，邀請專家走進學校開展閩南傳統文化的講座和實踐活動；小記者團也定期組織小記者走出學校，參與社會相關機構組織的閩南文化活動。（二）小記者團負責老師的角色在家校社協同育人的新格局下，小記者團的負責老師已經從教師角色這一單一的“知識權威者”拓展為“關系協調者”“專業引領者”“資源整合利用者”等多元角色。二、具體作用（一）小記者團的作用1、促進三方信息傳遞與溝通的橋梁（1）對學校：小記者團通過采訪學?；顒印熒L采等，將校園信息及時傳遞給師生和家長，增強了校園內部的溝通。另外，小記者團還將學校的教育理念、活動成果等向社會傳播，提升學校的知名度和影響力。（2）對家庭：小記者團的活動都是親子活動，家長陪伴孩子參與活動的過程中，增進了親子關系。同時，他們通過參與有關家庭教育的活動，促進家長間的經驗共享。（3）對社區和社會組織：小記者團積極攜手社區以及社會組織，挖掘社區歷史、社會文化歷史等資源，為學校開展傳承閩南傳統文化的工作提供在地化素材。2、促進家校合作與理解小記者團通過開展親子活動，通過參與采訪家長、報道家庭教育故事、聆聽分享家教故事等方式，增進家長對學校教育工作的理解和支持。同時，小記者團也可以將學校的育人理念、教學成果等反饋給家長，促進家校之間的合作與溝通3、社會參與與責任擔當小記者團通過社區乃至社會活動，報道社會現象等方式，拓展學生的視野，增強社會責任感。在報道過程中，小記者可以接觸到各行各業的突出人才及道德模范等，學會關心他人，提升道德修養。4、文化傳承與創新發展小記者團可以借助文化館、美術館、博物館以及閩南文化研究會、各報社等新聞媒體，開展傳承閩南文化采訪報道，提升學生的傳統修養。同時，小記者團也可以發揮創意，創新報道形式和內容，推動校園文化的繁榮和發展。（二）小記者團負責老師的作用在家校社協同育人機制中，小記者團負責老師在家校社協同育人機制中，起著關鍵的樞紐作用，其專業能力是保障協同育人工作順利開展的關鍵因素。家校社協同育人要求教師具備跨場域溝通、資源整合以及沖突調解等一系列復合能力。小記者團負責老師不僅具有專業素養，又具備綜合能力，他能夠在組織活動中發揮專業特長，又能很好地指導家庭教育，以及處理家校沖突。同時，他還能與社會相關單位、部門進行溝通，協調好各種關系，起著重要的橋梁作用。三、未來發展趨勢、面臨的挑戰（一）發展趨勢未來，實現育人新生態的首要路徑是充分調動學校、家庭、社會等各方面的積極參與。學校作為教育主體，不僅要提供專業的教育資源，還要發揮引領作用，整合社會力量和家庭力量，構建教育共同體。因此，小記者團更應承擔這一方面的重任。未來社會是高科技現代化的社會。科技是驅動育人新生態發展的核心動力。教育信息化、數字化的推進能夠為育人提供更多可能性。小記者團未來發展的趨勢如何呢？1、政策驅動下的深度融合隨著國家“雙減”政策推進和《家庭教育促進法》的實施，家校社協同育人逐漸成為教育生態重構的核心。小記者團將更大程度地成為連接家庭、學校、社區的實踐平臺，通過采訪、報道等形式，推動三方資源的整合與共享。2、數字化賦能與實踐創新 未來小記者團將更多借助新媒體技術（如短視頻、直播、AI工具）實現內容創新與傳播。如：（1）利用虛擬現實（VR）技術模擬新聞場景，增強實踐體驗；（2）通過線上平臺搭建“小記者云社區”，打破地域限制，促進跨區域寫作；（3）結合人工只能輔助寫作，提升學生信息篩選與表達效率。3、從“活動型”向“項目型學習”轉型小記者團活動將更注重與學科知識的結合，形成“跨學科項目制學習”模式。例如：（1）圍繞社區環保問題開展調研報道（鏈接科學、語文、社會學科）；（2）通過采訪非遺傳承人完成文化傳承主題的紀錄片（融合歷史、藝術、信息技術）。4、社會問題導向的公民教育小記者團將更多關注社會熱點（如鄉村這行、老齡化、科技倫理等），引導學生以“小公民”視角參與公共議題討論，培養社會責任感和批判性思維。（二）面臨的挑戰1、角色定位模糊，目標共識不足家庭、學校、社區對小記者團的目標理解存在偏差。家長可能視其為興趣培養，學校注重綜合素養的提升，而社區可能關注宣傳效應。這種分歧導致資源分配沖突，活動設計難以滿足多方需求。因此，三方應明確共同的目標、責任，簽署合作協議，定期召開三方會議。2、溝通機制不暢，協作效率低缺乏定期溝通平臺（如聯席會議或數字化工具），信息傳遞滯后或失真。例如，學校未及時通知家長活動變更，社區資源未被充分利用。因此，三方應建立溝通平臺，長期保持聯系，經?；?，加強溝通。3、資源整合困難，利用效率低三方資源分散且整合難度大。學?？赡苋狈I師資，家長時間有限，社區資金或實踐機會不足。例如，采訪活動因場地審批延遲而取消。因此，小記者團負責老師要整合校內外資源，互通有無，讓活動內容更加豐富，形式更多元化。4、專業指導缺乏，活動深度不足新聞采編、媒體倫理等專業培訓不足，教師或家長指導能力有限。學生作品可能停留在表面，缺乏深度。因此，小記者團可以引入專業，例如聘請媒體記者等到學校進行指導，建立長期合作機制。、5、激勵機制缺乏，參與動力不足 學生缺乏展示成果的平臺（如刊物或者公眾號），家長和社區合作未被認可。因此，在傳統紙媒逐漸被新媒體取代的今天，我們要與時俱進，建立新型的激勵平臺，如公眾號、美篇等，設立學生作品發表渠道，頒發家長或社區貢獻證書。6、安全責任不清，風險管理薄弱外出采訪或社區實踐中的安全責任劃分模糊，如交通意外處理預案缺失。因此，小記者團在每次活動前要制定風險管理預案，購買團體保險。7、文化差異沖突，包容性不足不同家庭背景的家長和孩子對活動的接受度差異大。例如，部分家長認為課外活動影響學業，限制孩子參與。另外，學生的家庭背景和自身能力不足導致對活動的接受能力不同。因此，對于家長，小記者團可以定期舉辦家長課堂，提高家長的文化素質和認知水平。而對于小記者，小記者團可以組織不同層次、不同類型的活動，分層組織，活動的要求也要有所區別。8、政府支持不足，系統性保障缺位缺乏專項政策引導（如跨部門合作機制）和資金支持，評估體系不健全。因此，學校應向政府部門申請專項資金支持，建立有效的評估機制。綜上所述，學校的小記者團雖然只是學校德育部門管轄下的組織，但是，只要我們能夠重視這一工作，最大限度地發揮小記者團“紐帶”“橋梁”的作用，推動教育從封閉走向開放，從課堂延伸至社會，就能讓小記者們在這一方小小的舞臺盡情綻放自己，讓他們走向更廣闊的天地。

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小小的舞臺，廣闊的天地——淺談小記者團在家校社協同育人中的角色、作用和展望

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