<p class="ql-block">時間抓住了就是金子，</p><p class="ql-block">抓不住就是流水。</p><p class="ql-block">——“課之道”課改推進更需要常態課堂研究</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我們必須試圖建立一種有利于學生生命成長的文化氛圍。這種文化氛圍不是外在的附加和應時的點綴，必須是實實在在的經營，切切實實的變革。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果是科任老師，就要經營好課堂文化以有利于孩子的生命的成長;</p><p class="ql-block">如果是班主任，就要經營好班級文化以有利于孩子的生命成長;</p><p class="ql-block">如果是級主任，就要經營好年級文化以有利于孩子的生命成長;</p><p class="ql-block">如果是校長，就要經營好學校文化以有利于孩子的生命成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">學校的每一項工作都應以此為宗旨，教學才能變成教育，教育者才會不辱使命。</p> <p class="ql-block">隨堂聽課 胡桂芳老師常態課點評 三（1）數學 </p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1.在教學緯度:抓住重點，注重學生的自我感悟。教學“0除以任何不是0的數都等0”時學習商中間或者末尾有0的除法的重點，學習在自學的時候已經知道了這句話，但不一定了解這句話意思。直接出示0除以任何數都得0這句話，讓學生判斷對錯，加以證明，充分發揮學習的主動性，一般學生對質疑比較感興趣。</p><p class="ql-block">2.在教師緯度:講練習與新授課相結合，充分利用學生錯誤資源。胡老師采用明星展示，進行板演，讓大家進行找問題，從而加深印象，避免做題錯誤。</p><p class="ql-block">3.在學習緯度:對于低小的學生，學習習慣學習興趣是教學實施中最重要的部分，胡老師耐心細致，講解清晰，對于計算書寫也做了要求。</p><p class="ql-block">重視估算意識的培養，學生試商是一個難點，突破這一難點進行了針對性練習。在豎式計算前先讓學生估一估商是幾位數，再計算，可以降低錯誤率。</p><p class="ql-block">教學過程中滲透驗算方法，培養學生自覺養成檢查的好習慣。</p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">學生精氣神很足，如果對于做得對的同學采用積分之類獎勵，效果會更佳</p> <p class="ql-block">今天上午隨堂聽了朱翠萍老師在四年級上的常態課，這節課重點介紹了著名的地標。</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1.老師通過一些圖片來導入，對Big Ben,Hyde park,Tower Bridge等地標進行介紹，激發學生對不同文化和建筑的興趣。</p><p class="ql-block">2.老師采用重復簡單的句式。如“This is…，It is…”這種句式適合小學生進行模仿和學習，有助于他們掌握關于介紹和描過事物的英語表達。</p><p class="ql-block">3學生能夠認真自學導學案，老師安排學習小組長檢查導學案并及時幫困。</p><p class="ql-block">建議：對于小學生在展示時，多給他們預展的時間，讓他們先去讀熟。</p> <p class="ql-block">昨天第三節四一第三節常態課反思.</p><p class="ql-block">優點，導學案設計符合班級學情，有熟讀詞匯，課文朗讀，理解準備活動課中師安排生依據活動（二）人物角色扮演。</p><p class="ql-block">缺點， 沒有多的時間讓生們多聽聽力練習，多背誦記憶訓練來鍛煉生們口腔和咽喉肌肉練習，所以生們朗讀效果不好。</p><p class="ql-block">在合學探究提升環節，課堂紀律把控不是很好，師多次強調口令，整頓紀律。 生們體現出學習狀態參差不齊。</p> <p class="ql-block">今天聽了吳有強老師六(1)班數學公開課《利率(4)》</p><p class="ql-block">點贊</p><p class="ql-block"> 1.“三自”課堂模式成熟，塑形到位，生展示時有很多互動，展示后有思路小結，點評質疑積極</p><p class="ql-block"> 2.師點評精準，有指導意義，啟發學生點評的深度，采用問答式互動</p><p class="ql-block"> 3.內容設計有梯度，有本金、利息、利率、年限的變式訓練</p><p class="ql-block"> 建議</p><p class="ql-block"> 課堂容量可能偏大</p> <p class="ql-block">今天上午第四節課 六（1）班 數學課 教學反思</p><p class="ql-block"> 其實在初備這節課的時候，我有很多困惑：如果讓學生更好理解本金、利息、利率的概念；如何讓學生掌握利息的計算方法；還有我們國家在2008年以后利息稅就取消的政策等等。在設計導學案的時候，本節課的知識點要聯系舊知識“單位1”，切入點是聯系身邊的實際存款存款單存折等內容，也要結合利率轉化百分數的知識。</p><p class="ql-block"> 亮點：</p><p class="ql-block">1.通過教材例4設置問題導學，提前下發導學案，預習前置，設置對群學環節，落實組長檢查制督導自學情況。對于錯題沒有訂正的學生以積分扣罰處理，增加學生能動性。</p><p class="ql-block"> 2.本節課為導學案204中的第二節課，主要內容為展示，提前先抽查學生梳理一下本節課我們的學習目標和重難點，分小組學習，規范學生的課堂塑形，課前跟王峰組長討論過展示人數和展示策略問題，在今天的課堂中得到進一步“落地”。展示中，分層設置了基本公式和公式變形，以及公式的拓展和延伸，讓我驚喜的是在組長組織展示的時候，組長放棄自己展示，鼓勵本組其他組員尤其是薄弱生的展示，很讓我意外。</p><p class="ql-block"> 不足：</p><p class="ql-block">1 .知識點聯系實際還是偏少，導致“樂天組”展示的時候，干巴巴推公式，這是我的導向不夠。</p><p class="ql-block">2.在第二課展示課中，設計內容過多，造成體量大，對于基礎薄弱學生，難以接受，節奏過于緊湊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">總結：三自課堂的模式我們已經走了一年多，學生確實動起來了，在教學環節中，我們需要結合中港實際，即結合班級學生學情布局，課堂效果會更好。比如如何果避免在合學群學中優生直接報答案的問題，如何避免小組展示人數過多問題導致展示知識點分散，如何在課后讓導學案知識點落地督導的問題等等，我覺得想都是問題，做才是答案，看準了先起步再調整姿態，在做中不斷復盤、不斷修正、不斷優化，終會收獲更好的自己。</p> <p class="ql-block">今天上午第二節課聽了胡桂芳老師五（2）班數學公開課《體積單位間的進率》</p><p class="ql-block"> 點贊 1、學生展示素養高，有提問互動，能借助道具講解，有拓展延伸，有質疑</p><p class="ql-block"> 2、老師教態親切，點評細致精準，及時回應學生質疑，總結批閱時出現的常見問題</p><p class="ql-block"> 3、導學案設計層次性強，便于操作，有單純數據轉換的基礎題，有融入情境的提高拓展題</p><p class="ql-block"> 建議</p><p class="ql-block"> 向陽組評分是否低了</p> <p class="ql-block">隨堂聽課 呂秀珍老師常態課點評 四（1）數學 </p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1.導學案編寫合理，完整。課題為解決問題策略多樣化，其實是乘法運算定律的應用，本節課為導學案的第二課時，展示課。舊知鏈接、學習目標、問題導學、對群學設計、三個展示單元、練習分為：基礎題，提高題，拓展延伸題。體現了知識板塊化，板塊主體化，學法探究化，探究情境化。導學案的總體設計思路體現了呂老師對教材的解讀，定向導學，互動展學，對學習目標的制定：靈活運用簡便方法計算。通過合作探究，當堂反饋，針對性地解決了本節課的學習目標。導學案也體現了我們第六輪課改培訓的圈層思維：第一圈自主學習，第二圈對知識點的合作學習，第三圈對知識點的梳理、展示、點撥，第四圈訓練和反饋。</p><p class="ql-block">2.在學生的維度：學生的板書展示質疑點評補充，精氣神很足。數學語言規范，呂老師比較注重學生的學習力展示力的培養，特別是小組展示中的互動性展示，效果優佳。</p><p class="ql-block">3.在教師維度：呂老師課堂重視口令的使用，讓學生專注力提升明顯。在向陽組展示的時候，點撥到位，除法的計算性質中a÷b÷c=a÷(b×c)，也等于a÷c÷b，知識點講解到位。而在計算25×44的時候，可以用25×4×11，也可以25×（40+4）兩種方法，哪種方法簡便，為什么，把問題拋給學生，有意的制造矛盾，引導學生思考。在大海組展示的時候，計算180÷15，展示的同學提問15等于幾÷幾的時候，呂老師又問了大家一個問題，展示的同學為什么要問這個問題呢，通過問題導學引出把三位數除以兩位數變成三位數除以一位數，讓計算變得簡單。</p><p class="ql-block">4.在學科維度，乘法運算定律，從四年級開始學習起，貫穿整個小學和初中的知識點，交換律和結合律適用于三個或者三個以上的數的連乘，而乘法分配律適用于乘和或者乘差，從具體的數字到抽象化的字母表示，體現了數字的類比思想、轉化思想、特殊與一般的思想。</p><p class="ql-block">5.在學習維度：本節課采用“以學為中心的”教學模式，預習前置，呂老師讓學生提前做好練習，提前了解學情，更有利于課堂教學的實施。在展示點評質疑不中多個環節能及時給出積分評價，更有助于提升學生積極性，提高課堂參與度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">課堂的塑形還需加強</p> <p class="ql-block">今天隨堂聽了一節劉洋老師七（1）班的常態課。</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1導學案學習目標明確，可操作性強。</p><p class="ql-block">2.教師通過實物教一些球類的單詞，即完成本節課的教學，激發學生的運動興趣。</p><p class="ql-block">3教師設計了對話練習，釆用多樣化操練本節課所出現的重點句型，培養學生應用英語能力。</p><p class="ql-block">4.采用簡單易懂的英文課堂用語，讓學生聽懂課堂指令，盡可能讓學生沉浸在英文環境中。</p><p class="ql-block">建議：把控好課堂，課堂氛圍有點過于活躍</p> <p class="ql-block">課堂反思:</p><p class="ql-block">1.盡可能利用真實的物品進行展示，讓學生從視覺，觸覺等方面來感知語言。</p><p class="ql-block">2.采用教師提問，學生回答的方式。這種方式有點過于單一，并未調動學生自主學習性。</p><p class="ql-block">3.教學流程有些混亂，應給學生實物物品時，同時進行相關的提問。而不是把全部的體育物品分發給學生，以至于讓學生把注意力放在體育物品上，忽略了課堂的教學內容。</p> <p class="ql-block">干晨晨老師五（2）班公開課點評。</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1通過單詞炸彈游戲的方式叫學生齊讀單詞，培養了學生學習的關注力。</p><p class="ql-block">2老師在黑板上呈現思誰導圖及問題鏈來導入本節課的學習目標。</p><p class="ql-block">3在自學時，學生積極的完成導學案上的任務，老師巡堂給予幫助。組內優等生對學困生進行了幫扶活動。</p><p class="ql-block">4超越組板書的學生字跡工整，板書優美</p><p class="ql-block">5.學生的點評非常精彩，能夠真正的起到糾正與補充。</p><p class="ql-block">6.課程導學案設計合理，難度適宜。</p><p class="ql-block">7.學生參與度較高，回答問題都比較積極</p><p class="ql-block">建議：還是要加強對時間把控。</p> <p class="ql-block">課堂反思：</p><p class="ql-block">1. 課堂時間把控欠缺，可以適當縮短課堂等待學生完成書面練習的時間，對于部分書寫比較慢的學生利用課后時間進行幫扶指導，或請同組同學幫助督促其在課后完成。</p><p class="ql-block">2.部分同學單詞和句子讀音還不熟，可以適當增加句子對話操練來加深印象</p><p class="ql-block">3.精簡導學案內容，針對第一部分連線題，其練習目標是要加深學生對English food和Chinese food區別的理解，但實際練習內容與第一道英漢互譯題有一定重復，考慮到課堂時間有限，在之后的導學案設計中可以將練習內容相似的部分進行融合，進一步精簡導學案。</p> <p class="ql-block">課后反思</p><p class="ql-block">縱觀整堂課，我覺得學生的感悟還是比較到位的。孩子對句子的領悟進步很大。可學生的朗讀水平還有待提高，讓學生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，是培養審美感知力的重要手段。所以，下階段我應多加強朗讀訓練。</p><p class="ql-block">其次，通過細節描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和博大的胸懷，這是本文在表現手法上的一大特點。文章當中有很多的動作、語言、神態和心理描寫。我覺得在這塊的處理比較好，首先讓學生找到這樣的句子，前面已經有了讀的基礎，初步感受到了主席的情感，再理出這些句群，體會作者展現人物性格的描寫方法學生就更容易接受。</p><p class="ql-block">三自課堂塑形還需要加強，還需多注意細節，口令也要在課堂上運用起來，并達到相應的效果。</p> <p class="ql-block">今天下午第六節觀摩了鄒主席在九（2）班的一節公開課，課題：古詩文填空及歸類性填空。點評如下：</p><p class="ql-block">一、點贊</p><p class="ql-block">1.鄒主席緊扣中考重要考點，設置“古詩文填空及歸類性填空”這復習類課題，圍繞這一課題，以“詩味人生”為主題，設計“觀一聽一填一找一辨”五個板塊，環環相扣，循序漸進，在實用中充滿趣味性，體現了讓同學在快樂中學習的教學理念；</p><p class="ql-block">2.鄒主席與時俱進，善于借助多媒體等方式手段激發學生學習古詩文的興趣；</p><p class="ql-block">3.得益于鄒主席的學案設計和課堂環節的精心安排，這節課九二班的同學們學習激情高漲，學習力和展示力表現出良好狀態；</p><p class="ql-block">二、建議</p><p class="ql-block">1、這節古詩文填空復習課，涉及初中所學的六十篇古詩詞，范圍廣，內容多，而且涉及“意象、用典、哲理、樂器”等歸類，課堂容量非常大，而這節課是隨堂式，同學們的自學和總結歸納時間太少；</p><p class="ql-block">2.對于古詩文的考點，除了記憶性和理解性填寫外，還有體會作者情感，如果鄒主席能夠在填寫歸類的基礎上，再引導同學們體會詩詞情感，那么整個復習就更完美了。</p> <p class="ql-block">課后反思：</p><p class="ql-block">1、調研不夠深入。</p><p class="ql-block"> 學生對以前的知識遺忘程度超乎我想象，導致課堂推進速度先慢后快，不符合教學規律。</p><p class="ql-block">2、知識點落實欠佳</p><p class="ql-block">一節課看似非常熱鬧，課后抽幾個人到我面前復述上節課講的內容，學生半懂非懂，東扯西拉。</p><p class="ql-block">3、重難點突破方法缺乏有效手段。</p><p class="ql-block"> 由于時間傖促，學生連續考試，狀態疲憊，老師準備不是很充足。導致重難點沒有真正講清楚，講明白，學生呈現煩躁不安狀態。</p><p class="ql-block">4、課堂容量太大，高估學生的接受力能，沒有達到全面鋪開，面向全體學生。</p><p class="ql-block">5、激勵，口號，塑形，評分，點評等環節缺失，不符合教改之要求。</p><p class="ql-block">6、自己可能講的有點多，沒有體現“以學生為主體”教改理念。</p><p class="ql-block"> 課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。知不足而后勇！繼續努力吧！</p> <p class="ql-block">昨天下午隨堂聽了趙素萍老師在五（1）班的一節語文課，課題：青山處處埋忠骨。對這節課的點評如下：</p><p class="ql-block">一、點贊</p><p class="ql-block">1.為這篇課文的導學案編寫設計點贊。《青山處處埋忠骨》這篇課文的單元主題是分析人物形象，學習先進人物。趙老師的這份導學案圍繞這個主題目標，設置三層閱讀：1、初讀文本，疏通字詞，了解文本內容；2、再讀文本，理清文章兩個部分內容（喪子之痛，艱難抉擇）；3、精讀課文，體會人物內心和理解標題和結尾一句話的含義。然后通過在文中挖掘和分析人物描寫來分析人物，兩部分內容對照，難點自然突破，主旨突出。這篇導學案體現了結構化、登山型和生成式教學特點。</p><p class="ql-block">2、五（1）班同學的展示力非常不錯，展示聲音洪亮，連貫，有置疑補充，點評有深度。</p><p class="ql-block">二、建議</p><p class="ql-block">1、塑形不足，課堂上塑形囗令不多，對學群學要求不嚴，有些同學流于形式；</p><p class="ql-block">2、這節課的語文味不夠，缺少朗誦，要在朗誦中體會毛主席的喪子之痛以及主席既是父親又是國家領袖的矛盾心理。另外在突破本文重難點時，如果增加表演或演示環節，就更能體現導學案編寫的創感式。</p> <p class="ql-block">今天上午第一節課聽了陳文超老師六（2）數學常規課</p><p class="ql-block"> 點贊 1.課堂流程完善，環環相扣，時間把控精準，沒有僵化做作的成分，流暢自然，陳老師已悟到上好此類課的要領</p><p class="ql-block"> 2.生對學、群學、展示充分，積極性高，達到了一節課對同一知識學習三到四遍的目的</p><p class="ql-block"> 3.對于基礎題板塊三個變式訓練，老師能及時引導學生提煉出圓柱底面積的三種求法</p><p class="ql-block"> 建議 1.學習目標可讓學生在獨學前了解</p><p class="ql-block"> 2.團結智慧組展示圓柱體切割成長方體時，可借助道具演示</p><p class="ql-block"> 3.提高部分第一二題應屬于情境應用，編寫導學案時可以有一個區分度</p> <p class="ql-block">課后反思:1學生塑形有待加強。</p><p class="ql-block">2學生講解時不夠自信，有點緊張</p><p class="ql-block">3圓柱體積公式沒有檢測，有多少學生過關，是否能靈活運用解決問題。</p><p class="ql-block">4分層次教學，對D類學生幫扶不夠。</p><p class="ql-block">面向全體，使學生學有所獲，共同進步，狠抓課堂效率重在落實課改要求。需要我不斷學習，去探索。</p> <p class="ql-block">課后反思:1學生塑形有待加強，站姿不整齊，動作不夠快，需要每節課去提醒，加固塑形效果。</p><p class="ql-block">2學生講解時不夠自信，聲音不夠洪亮，吐詞不清楚，需要加強聯系，每次的早讀都要鍛煉朗讀</p><p class="ql-block">3導學案的編寫還是要加強，缺少情感的升華，基礎結構模塊太多，需要精化，要層次清晰明了</p><p class="ql-block">4缺少朗讀階段，可能是時間不夠，平時的課堂要有朗讀習慣，這也能很好的培養學生的語感。</p><p class="ql-block">5、需要面向全體學生，盡量讓節奏與班情相吻合，較低難度，提升學生的自信力，讓他們敢說</p> <p class="ql-block">今天上午第一節課，聽了蘇萍老師在五（2）班的一節語文公開課，課題：刷子李，點評如下：</p><p class="ql-block">一、點贊.</p><p class="ql-block">1、蘇萍老師這節課準備充分，有始有終，流程完備且非常順暢，體現良好的教學的素養；</p><p class="ql-block">2、蘇老師的導學案設計精心獨到，《刷子李》這篇課文，單元目標是寫人突出人物特點，蘇萍老師設置人物直接描寫（語言、動作、神態等）和間接描寫（徒弟的心理變化）兩個板塊的學習展示來突破，最后提升感悟，難點突破，情感提升，加上前面的朗誦和表演環節，真正體現了導學案編寫的板塊化、登山型和創感式原則和生成式的教學理念，學生學起來容易，教師教起來順手；</p><p class="ql-block">3、五二班同學塑形良好，學習力和展示力突出，呈現出良好的課改生態。</p><p class="ql-block">二、建議：導學案上展示部分不能空白，要呈現出展示內容、要求和方法指導。</p> <p class="ql-block">5（2）班語文公開課教學反思</p><p class="ql-block">1. 導學案設計：按照上周五語文教研活動提出的要求，根據本班學生的學情，周六晚上編寫的這份導學案。</p><p class="ql-block">2. 預習時，我完全放手，學生根據導學案的問題和提示自讀，在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞＂刷子李＂技藝高超表現在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？等問題小組間進行交流，要想真正品出文章的味道，閱讀過程少不了。</p><p class="ql-block">不足之處：1.反思這次教學，我上課時重點引導學生抓住人物動作.神態.語言等，并沒有要求學生要把典型事例寫具體，因為人和事是分不開的，一個人往往在做事與別人相處的時候，才顯出自己的特點。2雖然我十分注重對學生的評價，但在評價中不夠新穎，有時沒及時針對個體進行準確評價。</p> <p class="ql-block">今天隨堂聽了王琳老師一節詞匯課。</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1.教學方法多樣，運用了圖片、展示等方式輔助教學，激發學生的學習興趣，增強了詞匯記憶效果，課堂互動充分，鼓勵學生參與討論和造句練習，讓學生在實踐中運用詞匯。</p><p class="ql-block">2.導學案清晰呈現學習目標，讓學生一目了然，清楚知道學習方向，詞匯呈現由淺入深，搭配了針對性練習，像仿句，鞏固了所學習的詞匯。</p><p class="ql-block">3.學生在課堂上表現活躍，無論是詞匯讀音，還是回答問題，都非常積極，在自主完成導學案的時候，也做到靜，專，思。</p><p class="ql-block">建議：當堂在讀的方面，時間可以再多一點。</p> <p class="ql-block">課堂反思：本節課是一節單詞課，為避免學生死記硬背，本節課以圖片的方式授課，大大提高了學生的積極性；以齊讀、抽讀以及點讀等多樣化的方式幫助學生記憶；授新單詞課上，也穿插了一些舊知；在導學案設計上，盡量向后進生靠攏，保證大部分同學能看懂會做；學生能用新學的單詞造簡單句，更是一大進步；不足的點在于本節課新單詞過多，后進生可能跟不上節奏，后面還要再改進；</p> <p class="ql-block">昨天下午第二節課全體數學老師聽了呂秀珍老師四年級數學公開課《小數的性質》</p><p class="ql-block"> 點贊 </p><p class="ql-block"> 1.課堂不做作，原汁原味</p><p class="ql-block"> 2.學生展示有風彩，展示力強</p><p class="ql-block"> 3.老師引導得當，教學功力深厚，串聯各小組展示，始終圍繞重難點進行突破，對新課堂模式馭輕就熟</p><p class="ql-block"> 4.導學案設計層次感強，易操作</p><p class="ql-block"> 建議</p><p class="ql-block"> 講解時抓住一個關鍵詞“小數點”</p><p class="ql-block"> 中港數學組</p> <p class="ql-block">課后反思：</p><p class="ql-block">1、學情調查不夠深入。</p><p class="ql-block">①學生對小數的意義理解不夠透徹，導致第一個小組在展示環節出現了問題。②學生對小數部分相鄰計數單位之間的進率是十還沒有完全理解通透，表現在第二個小組在展示為何30個1/100就是3個1/10時學生是靠蒙混過關。</p><p class="ql-block">2、所學知識點沒有及時落實。</p><p class="ql-block">由于學生在展示環節出現差錯，在新知探究上老師花了時間進行補充講解，導致本節課的知識點的應用沒有落實到位。</p><p class="ql-block">3、后期改進措施：</p><p class="ql-block">①加強對每一單元前后知識的銜接，力爭做到環環相扣，步步為營。</p><p class="ql-block">②加強每一次的學情調查與分析。尤其是在探究新知的大展示之前，教師要深入調查知識的生成點，避免出現展示性的錯誤。</p><p class="ql-block">③面向全體，分層教學，力爭使每個學生學有所獲，共同進步。</p><p class="ql-block">④不斷學習，不斷反思，不斷探索。</p> <p class="ql-block">周二下午第二節課，我巡了三層樓，發現呂秀珍老師的課堂狀態是整個學校最好的，所以我就進去隨機推門聽課。巡堂過程中很多老師帶了非主科科目，老師人在，可課堂上學生無所事事，這非常可惜，這些課程恰好是培優輔差的好時候，第一次月考質量不佳的相關老師需要提前做好安排，利用這些時間安排好任務，做好培優輔差工作，為后段的中段考試，做好充足的準備。</p><p class="ql-block">下面我針對呂老師的練習課作一個反饋：</p><p class="ql-block">1.呂老師這節課是評講練習課，課堂之初，老師先復習基本概念、公式、單位換算，理順基本知識點后再進行練習的評講，這種練習課的課堂模式非常合理，也容易出成績。其一可以為中下層學生對于舊知進行加深鞏固，查漏補缺；其二可以讓優等生對于知識點的歸納總結，印象更深刻，加快了該層次學生做題審題的速度；</p><p class="ql-block">2.呂老師這節課能從容不迫應對學生屢教屢錯、屢教屢不會的知識點，呂老師耐心足，關注所有同學，對于一些中高層次的題目，會統計本班學生完成度，并及時總結方法給到學生，并幫助學生找到自己的問題所在；</p><p class="ql-block">3.呂老師課堂上對于學生的計算很重視，安排學生在黑板上板書，并敢于展現學生存在的問題，呈現出來的是非常真實的課堂，對學生的錯誤能及時點撥，加深印象。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">1.加強數學學科做題習慣上的培養。讀題—找題目中的問題—思考考點—得出解決問題的辦法—分析解決問題要知道的必要條件—回顧題目找數據—分析各數據代表的含義—匹配條件留意細節—最終問題解決”數學學科，全程老師只用牽引，過程都需要學生自己去思考得來，突出“學生與老師雙主體”及的教育理念，同時一定要重視知識點呈現的過程性探究，而不是老師替學生拿結果。另外數學學科，務必要重視培養學生解決問題的過程和方法，提高學生自主解決問題的能力。</p><p class="ql-block">2.加強數學學科解題步驟的規范，學生的步驟就是學生的解題思路，班里學生步驟亂，沒統一，說明教師沒有重視做題思維的訓練，導致學生做題思路不清晰，規范解題步驟，會讓老師能及時捕捉到學生在哪一環節出了問題，并能給老師教學指明方向，思考教法。</p><p class="ql-block">3.重視計算的訓練，特別是后進生的計算方法，還需要加強訓練，這是一場持久戰。</p> <p class="ql-block">今天上午第三節課聽了胡衛橋老師七（1）班常規課《平面直角坐標系》</p><p class="ql-block"> 點贊</p><p class="ql-block"> 1.知識脈落清晰，寫點→描點→各象限點的坐標特點→拓展（點到坐標軸的距離），環環相扣。</p><p class="ql-block"> 2.學生群學充分，小組內能積極有效解決問題。</p><p class="ql-block"> 3.師引導適時得當，展示完提醒學生要小結，展示時讓學生點著圖講，多舉例講解，注意學生書寫、表達的規范性。</p><p class="ql-block"> 4.學生展示有一定套路，能帶領同學解讀教材并尋找答案。</p><p class="ql-block"> 建議</p><p class="ql-block"> 可向學生強調點的橫縱坐標是垂足對應的數，點到坐標軸的距離可形成一個結論</p> <p class="ql-block">今天上午第四節課觀摩學習了蔣新宇老師八（3）班數學公開課《平行四邊形的判定專題訓練》</p><p class="ql-block"> 點贊</p><p class="ql-block"> 1.舊知回顧和點撥總結深見老師功力。能帶領學生有條理地從邊、角、對角線三個維度回顧平行四邊形的判定，特別強調互相平分是兩條線段共中點，為以后解決平行四邊形存在性問題作一種思路鋪墊。充分運用綜合分析法帶領學生分析幾何問題，重視培養學生對幾何常見模型的認識，如第一題的“雨傘”模型。小結時尤為精彩，總結了解答幾何問題的三步走：①順手而為，即讀條件時做到簡單的一步推理；②目標。需要求什么，緊緊圍繞求證的結論尋找條件；③明確還缺什么，集中所有資源作最后的定點轟炸。</p><p class="ql-block"> 2.這節專題評講課，課前學生無任何準備，當堂獨學、對學、群學、展示，老師能依據即時學情不斷調整課堂節奏和策略，課堂掌控力非常強。從現場來看，雖為重點班學生，對于第一題、第三題兩道中檔題，依靠小組群學的力量未能有圓滿的解答，實力還并不強悍，老師也未霸王硬上弓一定要尋求一個完美的答卷，而是順勢而為，注重引導學生分析問題，將最后的解答留到課后靜靜的完成。這是一節公開課，也是一節常態示范課。</p><p class="ql-block"> 建議</p><p class="ql-block"> 第三題證△AEF≌△BAC，確是一個盲區，可建議學生感到山窮水盡時，養成用鉛筆在圖上對相等的線段或角作記號的習慣，或許有所指引和啟發作用，柳暗花明未可知。</p> <p class="ql-block">今天上午第一節課觀摩了柯芬老師在三年級的語文公開課《花鐘》。</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">一、這是柯芬老師第一次用導學案和課改的模式上公開課，柯芬老師精心設計導學案，導學案在目標、板塊結構層次以及突破重難點的方法選擇上都做得很好。</p><p class="ql-block">二、三年級同學的整體塑形很好，課堂氣氛活躍，學生敢于展現自我，如果以此為開端，我相信這個班的課改會越來越好。</p><p class="ql-block">三、柯芬老師用剪紙的形式構建本文的思維導圖是亮點，形式新穎，內容直觀明了，如果最后讓學生自己嘗試完成，并讓優等生上臺談談學完課文后的感悟，那這節課就更完美了。</p><p class="ql-block">建議：柯芬老師傳統課堂我已經聽了幾次了，講得非常好，目標明確、思路清晰、善于設計使用各種教具，這是你的強項，課改剛開始嘗試，肯定有點不順手，但我相信：只要你堅定信念，堅持以生為本的教學理念，堅持課改，三年級這個班會更好的。</p> <p class="ql-block">三年級語文公開課教學反思:</p><p class="ql-block">1、平時都是以傳統的課堂模式給學生上課，但在每單元的略讀課文我也采用了課改的模式給學生自我展示的機會。</p><p class="ql-block">2、今天這節公開課《花鐘》導學案設計是以學生的學情為主，層層遞進，主要是要讓孩子們知道:</p><p class="ql-block">1、一天之內，不同的花開放的時間不同。</p><p class="ql-block">2、不同的植物開花的時間不同的原因:與溫度、濕度、光照時間及昆蟲的活動時間有關。</p><p class="ql-block">3、什么是花鐘？植物學家把不同時間開放的花種在一起組成的“時鐘”。</p><p class="ql-block">班上學生的表現讓我很意外，個個孩子表現得都非常活躍，喜歡展示自已，塑形也很不錯。</p><p class="ql-block">不足之處:</p><p class="ql-block">1、在學生找出1、2自然段的關鍵句后，沒有及時讓孩子說出關鍵詞。</p><p class="ql-block">2、課堂上展示的內容有點多。</p> <p class="ql-block">今天第七節課觀摩了朱翠萍在四年級上的英語公開課Will you take your kite?</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1?導學案的設計符合低小學生，簡潔，學習目標明確，任務設計難度適中。</p><p class="ql-block">2?對于四年級的學生，從讀單詞到句子，朱老師注重培養學生朗讀、理解句子的能力。</p><p class="ql-block">3?在預展環節學生積極討論，優等生能幫助學困生，培養學生組內互助的能力。</p><p class="ql-block">4?老師整節課下來鼓勵語言多，促使學生在輕松環境下學習。</p><p class="ql-block">5?課堂劃拳分配展示任務，把完成任務變成了一種互動小游戲，增加了課堂的趣味性。</p><p class="ql-block">6?對于四年級的學生，板書字跡工整，使用彩色粉筆。在展示時，展示的同學和下面的同學能夠積極互動。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">可以將will 的用法和實際生活中聯系起來，達到學以致用的目的。</p> <p class="ql-block">四（一）今天第七節英語公開課教學反思</p><p class="ql-block">這節課我的收獲是：1，導學案設計與編寫慢慢的找到了適合本班學情的學案.</p><p class="ql-block">2，生生互動、師生互動積極活躍、氛圍怡然.達到了追求英語高效課堂中輕松、快樂學習理想國.</p><p class="ql-block">3，低小學習習慣和行為習慣在這節課中體現出往好的方向發展.值得為學生們好好學習，愿意學習點贊??.</p><p class="ql-block">這節課我教學中的不足是：1，自主學習環節單詞認讀和幫助糾音時間安排短，今后課前預習和自主學習中詞匯認讀和發音都要設計成板塊專門學習.</p><p class="ql-block">2，重難點句型Will you take your kite tomorrow?及回答.應圍繞Will you take……?Yes,I will.No,I won't.多設計些題型或話題進行練習.那么這節課重難點會更加突出.學生們會領悟更多，更容易掌握假期話題口語表達.</p> <p class="ql-block">今天隨堂聽了干晨晨在五（一）班上的英語課Sam ate four hamburgers.</p><p class="ql-block">點贊：</p><p class="ql-block">1.老師在授新課之前，對本節課的目標單詞進行熟讀及默寫，教師領讀過程中注意糾正學生的發音，讓學生在跟讀中形成正確的語感，夯實了學生學習基礎，為新課做好了鋪墊。</p><p class="ql-block">2.導學案學習目標明確，由淺入深，操作性強。</p><p class="ql-block">3.老師注重學生輸出展示，用個人展示，兩兩展示，小組展示多樣化形式，激發學生學習興趣，鍛煉了學生的語言組織和表達能力。</p><p class="ql-block">建議：1.對時間和容量的把控，還需加強。</p><p class="ql-block">2. 句型操練之前可以先示范幾個例句加深印象。</p> <p class="ql-block">反思：1. 課堂時間有限，對于部分學習能力欠缺的學生無法完全做到讀音糾正，導致有的學生讀著讀著就泄了氣，應當適時給予鼓勵，并鼓勵學生課后請教老師或者其他同學</p><p class="ql-block">2. 在學生進行句型操練之前，最好先示范幾個例句，通過具體的例句展示，能幫助學生更直觀地理解句型的結構、用法以及在實際語境中的運用方式，加深對句型的印象。</p><p class="ql-block">3. 第五節課在午睡后，學生可能提不起勁頭，在正式上課前可以利用小游戲或者音樂幫助清醒頭腦</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">1.在講問答題的過程中，我不應該為了答案而去追求答案，而應該培養孩子解決問題的方法和技巧，讓孩子在以后做答辯題時有據可依，有法可行。</p><p class="ql-block">2.引導學生正確思考，作為老師的我，應該用不同的方法引導和打開學生的思維，讓學生面對棘手問題時，也能找到問題的突破口，從而達到做題的效率。</p> <p class="ql-block">教學反思：</p><p class="ql-block">1.對于這節練習課的教學，我雖然調動了學生們的積極性，但在講主觀題時，我忽略了引導方法，使得這堂練習課未達到孩子掌握所識目的。</p><p class="ql-block">2.學生的思考往往比教師的講解更重要，以后我會根據具體學情放慢節奏，給足學生思考和訂正的時間。</p> <p class="ql-block">今天這篇《為人民服務》是一篇議論文，主要寫的是毛主席對張思德同志的追悼會上做的講話，課文內容簡單明了，但是想有深刻的感受對于我們這個年代的人來說有點難，所以我在講課的時候讓學生聯系現在，想想身邊的人，從課本到現實。由于這是第二課時所以也沒給他們太多的討論時間，主要是讓他們去展演，對問題的深入理解，所以就直接展示了，因為上節課已經讓小組合作探究了，答案也是他們自己討論和查資料匯總出來的，所以為了節省時間就跳過了這一環節。但是在展示過程中還是出現了一些問題，學生的信心不足，聲音不夠洪亮，部分同學沒聽到，缺少互動，有點太安靜，跟平時的課堂反差太大。在后面的教學中我會發動學生的主動性，讓他們大膽去嘗試，說出自己心中真實的想法，老師主要做的是糾正和強化，要把課堂還給學生，讓他們成為課堂真正的主人。</p> <p class="ql-block">今天上午第四節課，觀摩了劉瑞老師在六二班的一節公開課，課題“為人民服務”，點評如下：</p><p class="ql-block">一、點贊</p><p class="ql-block">1.劉瑞老師導學案的設計目標明確。針對《為人民服務》這篇課文，設置字詞疏通、朗誦背誦、課文內容及結構疏理、結合單元學習目標體會為人民服務的思想內涵、進行愛國主義啟蒙教育等目標，目標明確合理。圍繞教學目標，設置三層閱讀和五個板塊，并在字詞疏通和文章內容疏理的基礎上，通過對司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解，對同學們進行價值觀和人生觀教育，突破重難點的方法得當，體現導學案設計的板塊化、登山型和創感式原則。</p><p class="ql-block">2.六二班同學的塑形得到很大提升，課堂紀律很好，坐姿端正。</p><p class="ql-block">3.同學們的板塊工整美觀，有專門訓練的痕跡。</p><p class="ql-block">二、建議</p><p class="ql-block">1.劉瑞老師在課堂上應多放手讓學生充分展示，充分討論并置疑補充，發揮教師的主導作用，積極引導學生發揮課堂的主體地位。</p><p class="ql-block">2.展示二和展示三屬于同一個層次的內容，建議合并展示。</p><p class="ql-block">3.導入的時間過長，教師黑板板書的時機過早，要呈現生成式教學的特點。</p> <p class="ql-block">今天上午第二節課，觀摩了趙素萍老師在五一班的一節語文公開課，課題《田忌賽馬》，點評如下：</p><p class="ql-block">一、點贊</p><p class="ql-block">1、導學案的編寫圍繞新課堂標，目標明確，并根據單元教學要求和故事性文章特點，設置三層閱讀和六個板塊，設置的突破重難點的方法恰當，這體現了趙老師的精心準備。</p><p class="ql-block">2、五一班同學的各種表現讓人眼前一亮，呈現出良好的課改素養。</p><p class="ql-block">3、這堂課亮點紛呈，老師和同學精神氣十足，課堂流程比較順暢，有多種形式的朗誦和表演，特別是在第二個展示和第三個展示之間，趙老師做了大量的過渡和鋪墊，后面展示水到渠成，體現了生成式教學的理念。</p><p class="ql-block">二、建議</p><p class="ql-block">1、這節課的重難點是抓住了，但同學們理解太廣泛，老師沒有及時收攏講透。</p><p class="ql-block">2、人物關系在導學案有呈現，但課堂沒理清。</p><p class="ql-block">3、最后課堂的閉環沒有處理好。</p><p class="ql-block">總之，趙老師為我們奉獻了一堂非常精彩的課改公開課，值得我學習，感謝趙老師的精心付出。</p> <p class="ql-block">本節課通過講述田忌賽馬的故事，引導學生理解策略的重要性。教學亮點：</p><p class="ql-block">1、在于通過角色扮演和小組討論，激發了學生的興趣，讓他們更深入地理解了課文內容。</p><p class="ql-block">2.對文本的朗讀我也是煞費苦心，通過齊讀、分角色讀、表演讀不同的朗讀方法，讓學生體會朗讀的重要性，進一步詮釋了語文是讀出來的。</p><p class="ql-block">3、充分發揮學生的主導地位，而教師只是一個引導者，給學生施展才能的機會，</p><p class="ql-block">不足之處：</p><p class="ql-block">1.對于學生的討論的結果，沒有進行正確的梳理。</p><p class="ql-block">2.還沒有完全放手讓學生去展示自己的成果。</p><p class="ql-block">3.對于學生的引導還沒有從不同方法去引導，考慮問題還是不夠全面。</p><p class="ql-block">本次教學讓我深刻認識到，經典文本的教學既要”守正”—一夯實語言根基，又要”創新”——搭建古今對話的橋梁。后續將持續優化”文言共生”的教學策略，讓傳統文化真正成為滋養學生成長的活水源泉。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課之道</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓教育贊美生命！</p>
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