<p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場溫暖的修行，班主任則是這場修行中的引路人。在 2025 年江門市蓬江區(qū)班主任專業(yè)能力大賽中，我校林雅利老師憑借卓越的專業(yè)素養(yǎng)、深厚的育人功底和創(chuàng)新的教育智慧，從眾多選手中脫穎而出，取得了優(yōu)異成績，為學(xué)校德育工作再添華彩篇章。</p> 后援團(tuán)精準(zhǔn)施策，構(gòu)筑成長快車道 <p class="ql-block ql-indent-1">“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”備賽期間，學(xué)校迅速組建了由經(jīng)驗豐富的德育領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任以及學(xué)科骨干教師組成的“后援團(tuán)”。團(tuán)隊依據(jù)“精準(zhǔn)診斷 + 模擬強(qiáng)化”的策略，針對成長故事、主題班會設(shè)計、情景答辯、帶班方略四大核心賽項展開深度研磨。辦公室的頭腦風(fēng)暴、模擬賽場的全真演練、對多個教育細(xì)節(jié)的反復(fù)雕琢，構(gòu)建起助力林老師攀登高峰的“成長立交橋”。</p> 多維賽場亮絕活，彰顯育人真功夫 <p class="ql-block ql-indent-1">在比賽中，林老師以 “教育盲盒” 為破題密鑰，在四個賽場展現(xiàn)出獨(dú)特的教育智慧。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（一）成長故事：真情講述，彰顯初心</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在 “班級管理中的不確定性” 主題講述中，林老師以體育節(jié)訓(xùn)練中的“帽子風(fēng)波”為切入點(diǎn)，通過“情緒溫度計”觀察法、“樹洞信箱”溝通法、“班級能量圈”凝聚法，將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，化解學(xué)生矛盾、激發(fā)班級凝聚力。這個充滿溫度的教育故事，生動詮釋了 “開盲盒” 背后的教育智慧——以愛為筆，在不確定性中書寫成長確定性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（二）主題班會：創(chuàng)新融合，獨(dú)具匠心</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對班級衛(wèi)生管理難題，林老師設(shè)計 “我是班級美容師” 主題班會，創(chuàng)新構(gòu)建“三維美化體系”：通過“衛(wèi)生責(zé)任田”情景模擬，讓學(xué)生直觀感受勞動價值；借助“最美角落”案例辨析，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境與品德的共生關(guān)系；依托“文化墻DIY”實(shí)踐操作，將班級物理空間轉(zhuǎn)化為精神成長陣地。整節(jié)課如行云流水，學(xué)生提出的“綠植領(lǐng)養(yǎng)制”“文明積分墻”等金點(diǎn)子，印證了“環(huán)境育人”的深度融合成效，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，得到了評委們的一致好評。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（三）情景答辯：智慧應(yīng)對，凸顯專業(yè)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">面對“學(xué)生意外受傷”的突發(fā)情景，林老師以“生命至上—家校協(xié)同—教育延伸”為主線，構(gòu)建應(yīng)急處理模型：第一時間啟動“黃金5分鐘”救治機(jī)制，同步完成“傷情—責(zé)任—關(guān)懷”三級家校溝通；后續(xù)通過“安全小衛(wèi)士”角色扮演、《校園安全手繪手冊》制作等活動，將單一事件轉(zhuǎn)化為全員安全教育契機(jī)。林老師回答全面、細(xì)致、合理，展現(xiàn)了她在應(yīng)對突發(fā)事件時的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)急處理能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（四）育人方略：體系構(gòu)建，展現(xiàn)格局</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在帶班方略展示中，林老師分享“三樂育人”理念：以“樂文化”浸潤心靈，通過班歌創(chuàng)作、笑臉墻等班級文化符號，營造自主樂學(xué)氛圍；以“樂行實(shí)踐”錘煉品格，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神；以 “五樂章”爭章機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極向上、陽光自信、向善樂行，激發(fā)成長動力。林老師的帶班方略“理念有高度、實(shí)踐有厚度、評價有梯度”，在“樂行班”的成長過程中，每個學(xué)生都能在快樂中成長，在行動中進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次獲獎，既是林老師個人專業(yè)成長的里程碑，更是我校班主任隊伍建設(shè)成效的璀璨縮影。近年來，學(xué)校通過“青藍(lán)工程”“德育沙龍”“實(shí)戰(zhàn)演練營”等多維培養(yǎng)體系，打造“理念有高度、業(yè)務(wù)有精度、育人有溫度”的班主任隊伍。站在新起點(diǎn)，我校將以“培養(yǎng)有靈魂的教育者，培育有溫度的成長場”為育人愿景，持續(xù)深化班主任專業(yè)化建設(shè)，讓更多的育人先鋒涌現(xiàn)，為學(xué)生成長筑牢德育根基，在蓬江教育的沃土上深耕細(xì)作，靜待花開。</p> <p class="ql-block">撰稿：林雅利</p><p class="ql-block">編輯：呂森泉</p><p class="ql-block">一審一校：區(qū)文睿</p><p class="ql-block">二審二校：梁嘉敏</p><p class="ql-block">三審三校：李蔚媛</p>
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