<p class="ql-block"> 官地坪鎮(zhèn)金搖籃幼兒園</p> <p class="ql-block">在教育的廣袤天地里，教研活動宛如一縷和煦的春風，輕輕拂過幼兒園的每一寸角落，為孩子們的成長之花帶來新的滋養(yǎng)與希望，通過實踐、探討、交流推動園本教研的規(guī)范化和科學化發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2025年4月21日，教育局專家、思源幼兒園、萬里江山幼兒園、官地坪中心幼兒園、金搖籃幼兒園共13名園長和老師相聚于此，開啟一場關于幼兒教育的深度探尋之旅。</p> <p class="ql-block">活動開始前，針對此次教研活動提出了教研重點“幼兒園集體教育活動過程中的有效提問”。</p> <p class="ql-block">活動開始前，支持人介紹此次教研活動目的、準備、教研過程的具體過程、研討的重點方向（教師的提問和回應策略是否支持了幼兒的深度思考？如何改進優(yōu)化？)。</p> <p class="ql-block">首先，是官地坪鎮(zhèn)中心幼兒園的鐘奇君老師組織的中班健康活動《紙棒真好玩》，各位老師觀摩并記錄。孩子們搭建完成后嘗試玩法，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化解決方法。</p> <p class="ql-block">在說課評課環(huán)節(jié)，鐘老師根據(jù)活動背景、活動目標、活動重難點、活動準備和活動過程進行詳細說明，總結(jié)了自己的不足，如:引導較少，孩子們對于紙棒的玩法單一，沒有給孩子們樹立足夠的自信心；由于今天下雨導致場地局限，在運果子的游戲中，幼兒搭建受到影響，沒有完全施展開等。</p> <p class="ql-block">老師們基于本次集體教學活動，集中研討教研活動重點:教師的提問和回應是否支持了幼兒的深度思考？如何優(yōu)化改進？</p><p class="ql-block">在教育局專家王主任的帶領下，老師們進行了激烈的討論，邊討論邊總結(jié)。</p> <p class="ql-block">佘園長:鐘老師在向孩子們提出，你想怎么玩金箍棒這個問題時，幼兒玩法較單一，可增加引導性玩法，請某個玩法不一樣的孩子示范，問孩子你是怎樣想出來的，還有其他玩法嗎？從而引發(fā)孩子的深度思想，積極討論。</p> <p class="ql-block">陸園長對于問題:這條小河能直接跨過去嗎？認為提問方式比較封閉，沒有追問，提高難度層次。鐘老師可給孩子一些鼓勵，把提問方式變?yōu)殚_放具有引導性，如:你剛才是怎么過去的？結(jié)合孩子的玩法給與經(jīng)驗回應及鼓勵。</p> <p class="ql-block">王園長發(fā)現(xiàn)，在鐘老師提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？孩子們回答沒有問題時，老師可追問:你為什么要這樣玩？怎樣讓動作更穩(wěn)固些呢？設計開放性問題，讓問題更有層次。</p> <p class="ql-block">毛園長對于鐘老師提出的有效問題給與肯定，如:花果山里有什么？引發(fā)了幼兒的經(jīng)驗聯(lián)想，他走過來了，我們發(fā)現(xiàn)了什么問題，啟發(fā)孩子們主動思考。</p> <p class="ql-block">最后，王主任基于教學活動，結(jié)合老師們的研討問題進行了總結(jié)性評價。</p><p class="ql-block">老師的問題能不能激發(fā)孩子的興趣，引導孩子思想。提問的方式要遵循:1.適齡性原則；2.啟發(fā)性原則，以開放性問題為主，減少是不是、好不好的問題方式，鼓勵幼兒思考；3.情景性原則，師幼和幼幼之間的互動性與參與性，關注個體化差異，問題要具有層次性，由簡入深，引發(fā)孩子聯(lián)想、推理能力；4.生活實用性原則；5.趣味性原則；6.目的性原則7.實用性原則；8.等待與傾聽原則，科學保教。提問要有目的性，整合性是否適宜有效。</p> <p class="ql-block">結(jié)束語:教研活動的時間很短，稍縱即逝，老師們的熱情卻很洋溢，特別感謝王主任的蒞臨，以及思源幼兒園王晶園長，萬里江山的佘園長和老師們，官地坪中心幼兒園老師們以及本園園長和老師們的參與和中肯點評，為本次教研添磚加瓦，讓幼兒園之間資源共享與經(jīng)驗互通，推動園本教研的規(guī)范化、科學化，助力學前教育均衡發(fā)展。</p>
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