<p class="ql-block"> “ 清明已過(guò)三春候，谷雨初晴四月天。”為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生對(duì)漢字文化的理解，武昌區(qū)徐東路小學(xué)以“谷雨”節(jié)氣為契機(jī)，精心策劃了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“谷雨漢字節(jié)”語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。全校師生在詩(shī)意盎然的春日里，感受漢字之美，體悟文化之韻。</p> 低段—美食為媒 漢字為趣 <p class="ql-block"> 徐東路小學(xué)二年級(jí)黃小凡老師以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》一課為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)了一堂趣味盎然的識(shí)字課，將美食文化與語(yǔ)文學(xué)習(xí)巧妙融合，讓孩子們?cè)凇吧阄丁敝休p松掌握漢字規(guī)律。 </p><p class="ql-block"> “‘煎’字的四點(diǎn)底像不像鍋里冒出的熱氣？”黃老師以生動(dòng)的動(dòng)畫演示漢字演變，結(jié)合實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察“燒、烤、蒸”等字的偏旁特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“火字旁”和“四點(diǎn)底”都與烹飪相關(guān)。學(xué)生們興致勃勃地參與“偏旁歸類游戲”，在互動(dòng)中鞏固了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 </p> 中段—倉(cāng)頡造字? 溯源谷雨 <p class="ql-block"> 幾千年前，倉(cāng)頡造字“鬼夜哭”。為什么一場(chǎng)漢字雨，能讓天地震撼?我校中年級(jí)學(xué)生以情景劇形式創(chuàng)意演繹“倉(cāng)頡造字”傳說(shuō)。</p> 高段—谷雨潤(rùn)字? 指尖生春 <p class="ql-block"> 每一個(gè)漢字，都是祖先與自然的對(duì)話。高段同學(xué)們以“漢字在生活中的運(yùn)用”為主題，用巧手和創(chuàng)意，將谷雨的靈動(dòng)與漢字的魅力融合在一起，創(chuàng)作出了一件件獨(dú)具匠心的作品。</p> <p class="ql-block"> 漢字是中華文化的基因。我們以谷雨為媒，將節(jié)氣文化與語(yǔ)文教學(xué)融合，讓學(xué)生在情境中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中練表達(dá)，在體驗(yàn)中樹(shù)立文化自信，<span style="font-size:18px;">不僅豐富了校園文化生活，提升了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，更在孩子們心中播下了熱愛(ài)漢字、傳承文化的種子。</span></p><p class="ql-block"> 未來(lái)，武昌區(qū)徐東路小學(xué)語(yǔ)文組將繼續(xù)在“生活化情境任務(wù)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生表達(dá)與交流能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究”主題的引領(lǐng)下，創(chuàng)新形式，持續(xù)深化語(yǔ)文學(xué)科與傳統(tǒng)文化的融合，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入豐盈的精神滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 編輯:陳爽淑聿</p><p class="ql-block"> 圖片:全體老師</p><p class="ql-block"> 審核:萬(wàn)雪蓮 朱佳雨</p>
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