<p class="ql-block">在學習了《認識面積和面積單位》之后，孩子們對于面積有了初步的了解和感知。然而，對于大部分孩子來說，1平方厘米、1平方分米和1平方米這三個面積單位的大小概念，以及在測量物體時選擇哪個單位，仍然有些抽象。于是，利用周末時間，布置了一次實踐作業，讓孩子們在家長的陪同下，利用生活中的廢舊物品，制作邊長分別是1厘米、1分米和1米的正方形。</p> <p class="ql-block">相對于書面作業，孩子們對這種手工制作的實踐作業表現出了極大的興趣，熱情高漲。在制作的過程中，他們不僅加深了對三個面積單位的理解和認識，還體會到了動手實踐的樂趣。</p> <p class="ql-block">這些作品不僅展示了他們的動手能力，還體現了他們對面積單位的理解和應用。</p> <p class="ql-block">本次活動采用小組合作和全班合作的方式進行。前三項主要是小組活動。第一項是，借助手中的面積單位，組員之間互相說一說什么1平方厘米、1平方分米和1平方米。</p> <p class="ql-block">第二項是找一找身邊哪些物體表面是1平方厘米、1平方分米和1平方米。</p> <p class="ql-block">第三項是量一量，借助手中的面積單位去擺一擺，估一估。</p> <p class="ql-block">第四項是全班合作測量教室和操場面積。在測量教室面積時，孩子們遇到了1平方米不夠鋪滿教室整個地面的問題。經過全班討論和教師引導，他們先測量教室的長能擺8個1平方米，再測量教室的寬能擺7個1平方米，說明能擺7行，計算教室面積為56平方米。這為后面學習計算長方形和正方形面積打下了基礎。</p> <p class="ql-block">在測量操場面積時，有了測量教室面積的經驗，測量操場就順其自然了。</p> <p class="ql-block">孩子們還體驗了1平方米能站多少名學生。</p> <p class="ql-block">通過小組合作完成學習任務單。</p> <p class="ql-block"> 編輯：賈明玉</p><p class="ql-block"> 審核：徐勤洗</p>
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