以愛與智慧之名：課堂教育回響

陳芳

在《古對今》這堂充滿傳統(tǒng)文化韻味的課堂上，我和孩子們一同探索著文字的奧秘。當(dāng)教學(xué)推進(jìn)到第三小節(jié)“鳥語對花香”時(shí)，我沒有急于灌輸知識，而是拋出一個問題：“為什么鳥語和花香這樣不同的事物能夠成為對子呢？”這一提問，如同在孩子們思維的湖面投下一顆石子，激起層層漣漪，旨在啟發(fā)他們深入思考，探尋文字背后的邏輯與美感，引領(lǐng)他們挖掘傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的智慧。 隨后，為了進(jìn)一步提升孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力，我們進(jìn)入了口頭表達(dá)練習(xí)環(huán)節(jié)。我指著窗外滿樹花朵上停歇的兩只小鳥，溫柔地說道：“孩子們，此刻這兩只小鳥停在花叢間，它們會說些什么呢？開動你們聰明的小腦袋想一想。”大多數(shù)孩子眼神中閃爍著求知的光芒，他們認(rèn)真思索后，給出了許多充滿童趣與美好的答案，有的說小鳥在討論花香的濃郁，有的說它們在互相欣賞眼前的美景，有的說鳥兒會呼喚同伴搭建新窩……。然而，課堂并非總是一帆風(fēng)順，總有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上會有些許懈怠，不愿積極思考，甚至沒有認(rèn)真聽講。 面對這種情況，我并沒有選擇直接批評，而是轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，嘗試從不同角度引導(dǎo)孩子們。我說道：“同學(xué)們，假如你的同伴在你興致勃勃地分享美景時(shí)，卻沒有認(rèn)真聽你說話，那你會怎么做呢？怎樣才能喚醒對方，和你一起欣賞這美麗的畫面呢？大家可以發(fā)揮想象，甚至加上有趣的動作來表達(dá)哦。”就在這時(shí)，一個成績不錯的男孩突然大聲說道：“一耳巴打過去。”他的話語打破了課堂的寧靜，瞬間吸引了所有人的目光。我沒有立刻阻止他，只是用嚴(yán)肅而溫和的眼神示意他，在課堂上隨意說話且說法不當(dāng)是不合適的。 他的同桌見狀馬上告狀，教室里隨之響起一陣笑聲，課堂的秩序似乎有些失控。我深知，這是一個教育的契機(jī)，不能輕易錯過。于是，我及時(shí)地舉起手，示意大家安靜下來。首先，我真誠地表揚(yáng)了大多數(shù)專心聽課、積極思考的同學(xué)，肯定了他們“小眼睛緊跟老師、專注思考”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我說道：“看到這么多同學(xué)認(rèn)真投入，老師感到非常欣慰，你們專注的樣子是課堂上最美的風(fēng)景。” 接著，我的話鋒一轉(zhuǎn)，語重心長地提醒大家：“同學(xué)們，我們在課堂上要遵守紀(jì)律，更要學(xué)會友好相處。剛才那位同學(xué)隨意發(fā)聲，而且他的話語不利于朋友之間的和諧相處，大家可不能像他一樣，不要被不好的行為帶偏哦。”為了讓同學(xué)們更深刻地理解這一點(diǎn)，我花了三分鐘時(shí)間，詳細(xì)對比描述了認(rèn)真聽講、積極思考和隨意發(fā)言、言行不當(dāng)這兩種不同態(tài)度可能帶來的結(jié)果。我希望通過這樣的對比，讓同學(xué)們明白課堂紀(jì)律不僅僅是一種約束，更是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而友好相處則是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，這些都是他們成長過程中不可或缺的品質(zhì)。 這次課堂經(jīng)歷讓我更加深刻地意識到，教學(xué)過程就像一場充滿未知的旅程，會遇到各種突發(fā)情況。而教師，就如同一位醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生，需要精準(zhǔn)地判斷每個“病癥”，及時(shí)且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“藥物”——引導(dǎo)和教育，才能讓每個孩子在知識的滋養(yǎng)下有所收獲，促進(jìn)他們在知識、品德和思維等多方面的全面成長，真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)，即不僅傳授知識，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

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陳芳