擎數智化教學燈塔啟教育新征程之光

江門市蔣惠歡名教師工作室

—— 江門市“五邑名師大講堂”第35期活動成功舉辦 當教育的春風拂過五邑大地，一場聚焦小學英語跨學科融合與數智賦能的創新教學之旅在新會文華小學拉開帷幕。2025年4月2日，由江門市教育局指導、江門市教師發展中心主辦的江門市“五邑名師大講堂”第35期活動在這里隆重舉行。此次活動匯聚了眾多小學英語教育領域的專家學者，吸引了500多位名師工作室學員和一線教師慕名前來觀摩學習，共同探索小學英語跨學科融合與數智賦能項目式學習的創新實踐。 一、活動背景：資源融合新引擎，引領教改新征程 本次活動緊扣 “踐行小學英語跨學科融合數智賦能項目式學習創新”這一時代主題,采用現場觀看與線上播放相結合的形式開展。活動由江門市蔣惠歡名教師工作室、江門市梁巧敏名教師工作室聯合承辦，特別邀請了工作室主持人、學科專家、資深教研員等業內精英，共同探討國家智慧教育平臺資源和AI智能技術賦能英語跨學科項目式學習的有效路徑，并探索新課改背景下教研員引領區域教學改革的新思路，努力為廣東省基礎教育教研體系建設項目（小學英語）的項目式教學實踐研究樹立新標桿。 二、課例展示：雙輪驅動展課例，跨科數智賦新能 跨學科項目式學習始終秉持 “打破學科界限、培養綜合能力、以學生為中心、強調真實情境和促進深度學習”的核心理念，其關鍵在于培養學生在真實的情境中解決真實而復雜的問題的能力，蔣惠歡老師和梁巧敏兩位名教師工作室主持人的課例展示，直觀而生動地呈現出跨學科融合教學的優秀實踐范例。 活動中，蔣惠歡老師展示的三年級新教材課例“My food plan”，聚焦粵教翔云數字教材平臺資源，以 “How to make a healthy meal plan?”為核心項目主題，深入剖析課前備課的優化技巧；通過“認識食物——了解人體的營養需求——科學飲食搭配”三項遞進式任務，課堂具象化的神奇呈現；以及課后知識遷移運用的巧妙策略。不僅有效幫助學生在解決實際問題的過程中發展語言能力，依托活動培養學生合作精神和科學思維。學生們在探索項目任務的過程中，通過探究了解生活科學、營養學、AI工具使用等技能實現跨學科融合，極大地激發了學生的探索意識，增強了他們的健康意識。 梁巧敏老師則運用國家中小學智慧教育云平臺，展示了另一節跨學科融合課例。梁老師以“Animals’ profiles”為主題任務，引導學生通過掃描二維碼獲取動物信息，完成動物檔案的制作。這一過程不僅鍛煉了學生的信息收集和處理能力，還通過跨學科的項目式學習，深化學生對動物習性的理解。 兩節課例均完美地體現了跨學科項目式教學的先進理念，同時緊跟時代前沿，完成了數智賦能課堂的優質成果輸出。 三、教研沙龍：沙龍碰撞智慧花，區域改革綻芳華 教研沙龍不僅是知識的交流盛會，更是思想的碰撞，本次教研沙龍專家們聚焦“教研員如何通過專業修煉與提升，賦能跨學科主題項目式學習，推動區域教學改革”和“如何在跨學科主題項目式學習中培養學生的核心素養”，從不同站位和層面展開熱烈的討論，毫無保留地分享了各自的經驗和觀點，與教師們共同探討跨學科項目式學習的發展路徑和策略。 廣東省義務教育英語教研員王琳珊老師，站在全省推動跨學科項目式教學的專家的層面，向大家分享教研員如何借助課題研究，引領區域老師開展教學實踐，她倡導帶領老師們超越學科，變革傳統教學方式，與老師們構建教研的共同體，以此推動區域教學改革。她指出研讀新教材、用好教材板塊、聚焦課例、落地課堂是推動課堂教學改革、實施項目式教學的有效方法。 作為省級數字教育工作者，廣東省電化教育館數字教育部楊明歡主任則以“架橋人、破壁人、啟航人”概括他的使命和角色，這三個角色共同指向核心目標：推動教育數字化轉型從理念層面向實踐縱深發展，讓數字化教育真正實現"看得見、摸得著、用得好"，切實融入日常教學。他還分享了國家平臺與粵教翔云為跨學科項目式學習提供“場景重構、流程再造、生態延展”的三大強力支撐，為教育數字化實踐提供了清晰思路。 江門市教育研究院小學英語教研員陳曉瓊從“構建區域協同機制、有效整合各方資源、推動跨學科融合教學從理念走向常態”三個關鍵點，為江門小學英語教育的未來發展指引方向。她強調，跨學科項目式教學要以學生興趣為起點、緊密聯結學生的生活經驗、激活學科知識儲備，巧妙運用數智技術賦能英語跨學科教學，精心創設沉浸式情境課堂，為江門小英教研注入持久動力。 江門市新會區會城中心小學小學教研員蔣惠歡老師認為，教研員需通過不斷的專業修煉，在理念革新、專業支持和評價創新這三方面，全面助力跨學科項目式學習的順利開展。蔣老師以“My Food Plan”項目為例，分享了她的教學實踐經驗：創設貼近生活的情境任務，推進任務鏈教學，實現跨學科融合，并采用多元化評價方式。她本次呈現的跨學科項目式課堂，始終以學生學習反饋為基點，靈活促進課堂的動態生成，讓學生學有所思，學有所得。 江門市江海區教師發展中心小學英語教研員梁巧敏老師分享了江海區“數字賦能+項目式學習”的教研模式創新經驗，并結合自己的課例，闡述了跨學科項目式學習培養學生核心素養的實踐經驗。梁老師強調，堅持以學生為中心、以問題為導向的教學方式，能夠切實有效地培養學生的核心素養，為學生的全面發展奠定堅實基礎。 四、主題報告：專家領航繪藍圖，四步策略辟新徑 活動其間，王琳珊老師受邀作了精彩紛呈的專題報告，她深入闡述了義務教育新教材項目式學習與跨學科融合教學的策略和實施原則。她提出的“四步走”項目式設計理念：前置知識激活、生活場景提取、協作問題解決和社會性成果展示，為一線教師提供了極具可操作性的教學指南。同時，王老師提出的“核心素養導向、真實問題解決、自主合作探究”等跨學科教學設計與實施建議，為跨學科融合教學指明了方向。 五、直播互動：以點帶面聯動教研，加注教學改革“核動力” 4月15日，“大講堂”正式開播，江門市四市三區英語教師以線上線下雙向觀摩的形式學習，聚焦平臺資源，深入剖析課前備課的優化技巧、課堂具象化的神奇呈現，以及課后知識遷移運用的巧妙策略，一同探索智慧平臺賦能英語項目式學習，解鎖創新教學模式的有效路徑，線上14000多人點擊觀看，近800人次進行評價互動。 新會區線下觀摩專場設在江門市新會圭峰小學，會城100多位英語骨干教師踴躍前來參與觀摩與互動。江門市名教師工作室主持人、新會區會城中心小學教研員蔣惠歡老師以“大講堂”為契機，為會城英語教研注入新動力，她以《教研：推動課堂教學改革的“核動力”》為話題展開互動，介紹了“大講堂”活動從籌備、磨課到課例展示沙及龍整個閉環過程的“四定、五備、六統一”實踐經驗，引領各校教研組開展跨學科主題化項目式學習研究的建模和路徑。 本次“五邑名師大講堂”活動，無疑是一次意義非凡的教學實踐深度探索與成果精彩展示，更是廣東省基礎教育教研體系建設項目（小學英語）的項目式教學一次生動而深刻的詮釋。在跨學科融合與數智賦能的雙輪驅動下，我們相信，未來的教育將更具活力、更加高效、更趨個性化。讓我們共同期待，在全新的教育生態環境下，孩子們能夠在數智的海洋中暢游，在項目式學習的天空中肆意翱翔！ 老師們參與線上研修活動 撰稿：曾麗華編輯：侯詩華審核：司建云張群友蔣惠歡

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