<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、“花開了，枝繁葉茂。”你還可以用哪些詞語來形容這朵花？它帶給你什么感受？</span></p><p class="ql-block">學生1：生機勃勃。</p><p class="ql-block">學生2：花朵簇簇。</p><p class="ql-block">學生3：五彩繽紛。</p><p class="ql-block">學生4：我感覺到這束花很漂亮。</p><p class="ql-block">學生5：我感覺到這朵花生長旺盛。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計理念：在第3課《開滿鮮花的小路》這課有很多描述花的詞語，比如五彩繽紛，花團錦簇，五顏六色，絢麗多彩、花朵簇簇。借這個題和語文課進行鏈接，讓孩子們復習描寫花的詞語。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、觀察插圖，你知道它是什么蟲子嗎？它是益蟲還是害蟲呢？</span></p><p class="ql-block">學生1：它應該叫膩蟲，我在花秧上看到過它，我猜它應該是個害蟲。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、讀一讀文字，你知道它叫什么名字了嗎？</span></p><p class="ql-block">學生2：蚜蟲。</p><p class="ql-block">教師：其實“膩蟲”的學名就是“蚜蟲”。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">3、“蚜蟲吃光了花”，你覺得蚜蟲它是不是大壞蛋？</span></p><p class="ql-block">學生3：我覺得蚜蟲是壞蛋，因為它吃光了花，它也會吃掉其他植物的葉子。</p><p class="ql-block">學生4：它是以植物為食的，它會危害植物的生長，我也覺得它是壞蛋。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、仔細觀察插圖，你知道這是什么蟲子嗎？它是益蟲還是害蟲呢？</span></p><p class="ql-block">學生1：它是七星瓢蟲，因為它身上有7個黑點。</p><p class="ql-block">學生2：七星瓢蟲是益蟲，你看它正在吃蚜蟲呢。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、“瓢蟲捉走蚜蟲，園丁都非常喜歡瓢蟲，因為它是植物的好幫手，能阻止害蟲破壞植物?！弊x了這段文字，你覺得瓢蟲是益蟲還是害蟲？</span></p><p class="ql-block">學生3：這段文字更是告訴我們瓢蟲是益蟲，它專門吃破壞植物的害蟲。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3、人們為什么不給花朵上噴灑農藥殺死蚜蟲，而是讓瓢蟲來吃蚜蟲呢？</span></p><p class="ql-block">學生4：如果用農藥來治蟲的話，這植物上也會有農藥殘留，我們在吃了這些蔬菜就有害。</p><p class="ql-block">學生5：如果噴灑農藥的話，空氣也會被農藥污染。</p><p class="ql-block">學生6：如果用農藥來治蟲的話，那么土壤也會被污染。</p><p class="ql-block">學生7：如果噴灑農藥，農藥不但殺死蚜蟲，也會殺死瓢蟲的。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">4、“以蟲治蟲”這種防治害蟲的方法，你知道叫什么嗎？在我們的農業生產中，還會有哪些這樣的例子呢？可以查找資料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：這種“以蟲治蟲”的防治害蟲的方法叫做“生物防治”。不但有以蟲治蟲，還會有以鳥治蟲。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在我們農業生產上有很多這方面的例子，比如新疆的蝗蟲成災的時候，人們就用十萬只鴨子去收拾它們。人們也用草蛉蟲、瓢蟲治理棉花上的棉鈴蟲。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計理念：把繪本閱讀和科學進行鏈接，讓孩子們懂得“生物防治”，以蟲治蟲，以鳥治蟲的好處。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、白鹡鸰叼走瓢蟲，你覺得白鹡鸰是益鳥還是壞鳥？</span></p><p class="ql-block">學生1：我覺得白鹡鸰是壞鳥，因為它吃掉了益蟲。</p><p class="ql-block">學生2：我覺得白鹡鸰不是壞鳥，因為它不但會吃瓢蟲，它也會吃害蟲。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：用思辨的問題啟發孩子們思考，讓孩子們知道事物不是只有好和不好之分，任何事物都是由兩面性的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、仔細觀察圖片，說一說作者在用這幅圖告訴我們什么？</span></p><p class="ql-block">學生1：這幅圖告訴我們白鹡鸰鳥又被狐貍給吃掉了。</p><p class="ql-block">教師：瓢蟲在白鹡鸰肚子里，白鹡鸰又在狐貍的肚子里，就是這樣簡單的線條畫卻告訴我們：白鹡鸰鳥被狐貍吃掉了。大自然就是這樣：你被我吃，我又被他吃。這就是食物鏈。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、狐貍吃掉了白鹡鸰鳥，替瓢蟲報了仇。你覺得狐貍是不是很好的動物？</span></p><p class="ql-block">學生1：我覺得狐貍是壞的動物，它是食肉的動物，雖然它是因為饑餓才吃白鹡鸰的，但是它奪去了白鹡鸰的生命。</p><p class="ql-block">學生2：我覺得狐貍是好的動物，因為白鹡鸰死了，那么就沒有人吃瓢蟲了。瓢蟲活了下來，它就會吃掉更多的蚜蟲，就保護了花朵。</p><p class="ql-block">學生3：我覺得狐貍不是壞的動物，因為它不吃白鹡鸰，自己就會餓死。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3、同學們想一想，狐貍最終會有什么結果？</span></p><p class="ql-block">學生1：狐貍可能被老虎吃掉。因為我們學《狐假虎威》這篇課文的時候，老虎就抓住了狐貍想吃掉它。</p><p class="ql-block">學生2：狐貍最終可能會病死。</p><p class="ql-block">學生3：狐貍可能會從懸崖上掉下來摔死。</p><p class="ql-block">學生4：狐貍可能被獵人打死。</p><p class="ql-block">學生5：狐貍可能會被大象踩死。</p><p class="ql-block">學生6：狐貍可能會被火燒死。</p><p class="ql-block">教師：看來這狐貍還是美國紐約州的狐貍，被山火燒死在里面了。</p><p class="ql-block">學生7：狐貍可能會被老虎、狼、獅子、豹子、熊吃掉，因為都是大型的食肉動物吃掉小型的食肉動物。</p><p class="ql-block">學生8：牛那么大個子，為什么不欺負小孩子呢？</p><p class="ql-block">學生9：因為牛知道欺負小孩子，它會被大人打。</p><p class="ql-block">教師：牛是食草動物，它性格溫順，和人很親近，所以它能在咱們家里和人共同的生活。它也就不會欺負小孩子。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖：利用繪本跨頁講故事的特點，正好運用預測的策略，讓孩子們猜想狐貍最終的結果，增加孩子們閱讀的興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、仔細觀察畫面，你看懂了什么？</span></p><p class="ql-block">學生1：狐貍被狼吃掉了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、狼吞下狐貍，狼是不是最厲害的動物？</span></p><p class="ql-block">學生2： 狼不是最厲害的動物，老虎還會吃掉狼的。</p><p class="ql-block">學生3：獅子也是比狼還厲害的動物。</p><p class="ql-block">學生4：棕熊比狼更厲害。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖：讓孩子們看到“人外有人，天外有天”，狼雖然吃了狐貍，但它也不是最厲害的動物。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、這幅畫作者是在告訴我們什么？</span></p><p class="ql-block">學生1：狼躺下了，就說明它已經死了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、“狼死了，因為他太老了?！辈乱徊吕撬懒怂麜徽l吃掉呢？</span></p><p class="ql-block">學生1：狼會被大型的動物，比如老虎、獅子、大猩猩、雪豹吃掉。</p><p class="ql-block">學生2：狼死了，身體腐爛了會被蒼蠅吃掉，因為蒼蠅就喜歡吃腐爛的食物。</p><p class="ql-block">學生3：狼死了，還可能會被螞蟻吃掉。</p><p class="ql-block">教師：狼死后會怎么樣？咱們留在下節課繼續交流。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3、用你喜歡的思維導圖，把第1頁至第14頁的故事梳理出來。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計思路：還是用預測的策略，讓孩子們猜想一下狼最終的結局。這既是第1個故事的結局，又是第2個故事的開始。食物鏈是循環的。</span></p>
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