<p class="ql-block"> 春風拂面，萬物復蘇，春天的校園里生機勃勃。在這美好的季節里，4月16日上午，我們全體數學老師一起走進了荊林生老師的課堂，荊老師帶給我們一個既有趣又有意義的數學世界——“平均數”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 荊老師通過一個生動的情境導入，引導同學們進入學習的軌道。情境是關于7號和8號運動員在不同場次中的得分情況。荊老師首先展示了這兩名運動員的得分統計表，并鼓勵學生們觀察和分析這些數據。</p><p class="ql-block"> 首先，荊老師帶領學生計算7號運動員平均每場的得分。學生通過統計表上的數據，計算出(9 + 11 + 13) ÷ 3 = 11分。接著，荊老師引導學生思考，這個11分的意義是什么？學生們積極發言，明白了這個11分代表7號運動員平均每場的得分情況，反映了他在三場比賽中的整體表現。緊接著，荊老師給出了8號運動員的得分情況。學生們分組計算，得出了(7 + 13 + 12 + 8) ÷ 4 = 10分。荊老師進一步提問，這個10分和7號運動員的11分的意義是否相同呢？學生們通過比較，發現這兩個分數雖然都代表平均每場的得分，但由于比賽場次的不同，8號運動員有四場比賽，而7號只有三場，所以即使得分總數相近，他們的平均得分也不相同。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為了加深理解，荊老師設計了一個小組合作環節，讓學生們模擬計算其他場次的平均得分，并在小組內討論和分享。通過這一環節，學生們進一步鞏固了平均數的計算方法，并明白了平均數在不同情境下的應用。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，聽課的老師全神貫注地聽著荊老師的講解，低頭認真記錄筆記。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在評課環節中，荊老師首先對本節課的教學思路進行了闡述，從教學目標、教學重難點等方面詳細解釋了教學中的一些巧思。聽課老師也紛紛發表了自己對這節課的看法，大家一致認為本節課符合新課標要求，教學目標明確、教學方法得當、教學效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 在這美好的春天里，我們的數學課如春風般溫暖，如春雨般細膩。愿每一個孩子都能在數學的海洋中自由翱翔，用數學的智慧點亮生活，迎接更加美好的明天！</p> <p class="ql-block">撰稿：張家維</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初審：侯培培</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">復審：欒文靜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">終審：劉廣勇</p>
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