<p class="ql-block" style="text-align: justify;">——《小學(xué)語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和評價研究》課題匯報分享會圓滿舉行</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">為落實(shí)“雙減”政策要求，探索小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評價的創(chuàng)新路徑，4月15日，《小學(xué)語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和評價研究》課題匯報分享會在明仁學(xué)區(qū)中心校舉行了。本次活動通過課堂展示、專業(yè)講座、互動研討等形式，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略，為參會教師搭建了交流互鑒的平臺。</p> <p class="ql-block">一、簽到入場：有序開啟學(xué)習(xí)之旅</p><p class="ql-block">? ? ? ?活動伊始，參會教師陸續(xù)簽到入場。現(xiàn)場氛圍熱烈而有序，老師們帶著對課題研究的期待，開啟了學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block">二、課題致辭：明確方向，開啟序幕</p><p class="ql-block">? ? ? ?課題主持人孫麗娟副校長在致辭中強(qiáng)調(diào)，作業(yè)設(shè)計(jì)與評價是課堂教學(xué)的延伸，也是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要載體。希望通過本次分享會，凝聚集體智慧，讓“減量、增效、提質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計(jì)理念真正落地生根。</p> <p class="ql-block">三、課堂展示：聚焦實(shí)踐，碰撞火花</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩位一線教師帶來了精彩的課例展示——郝宇姍老師執(zhí)教《自相矛盾》一課，通過情境化作業(yè)設(shè)計(jì)，將識字、朗讀與生活實(shí)踐結(jié)合，讓低年級作業(yè)充滿趣味性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉玉飛老師在《鄉(xiāng)村動物奇幻之旅》教學(xué)中，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，從基礎(chǔ)字詞到創(chuàng)意小練筆，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)了“精準(zhǔn)化”作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">郝宇姍老師的《自相矛盾》</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">劉玉飛老師的《鄉(xiāng)村動物的奇幻之旅》</p> <p class="ql-block">四、說課評課：深度剖析，共研共思</p><p class="ql-block ql-indent-1">郝宇姍、劉玉飛兩位授課教師分別從“作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的銜接”“作業(yè)分層設(shè)計(jì)的依據(jù)”“評價方式的創(chuàng)新點(diǎn)”等方面進(jìn)行說課，深入解讀教學(xué)設(shè)計(jì)背后的邏輯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，教師代表陳瑩老師、代婉瑩老師從作業(yè)的“針對性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”出發(fā)進(jìn)行評課，既肯定亮點(diǎn)，也提出了優(yōu)化建議，現(xiàn)場研討氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">郝宇姍老師進(jìn)行說課</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">劉玉飛老師進(jìn)行說課</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">代婉瑩老師進(jìn)行評課</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">陳瑩老師進(jìn)行評課</p> <p class="ql-block">五、專題講座：專業(yè)引領(lǐng)，拓寬視野</p><p class="ql-block">? ? ? 李雙雙主任帶來《“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的迭代與重構(gòu)》專題講座，結(jié)合課題研究成果，從“單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合作業(yè)”“過程性評價工具開發(fā)”等維度展開分享，既有理論高度，又有實(shí)操案例，為教師們提供了新思路。</p> <p class="ql-block">六、收獲分享：共話成長，凝聚共識</p><p class="ql-block">? ? ? 教師代表敖塔娜老師分別從“學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的改變”“自身專業(yè)能力的提升”“家校協(xié)同的新路徑”等角度分享課題學(xué)習(xí)感悟。表示，通過參與研究，深刻體會到作業(yè)設(shè)計(jì)不是“孤立題單”，而是“育人載體”，需要教師帶著“研究意識”去深耕細(xì)作。</p> <p class="ql-block">七、總結(jié)展望：行而不輟，未來可期</p><p class="ql-block">? ? ? ?課題主持人孫麗娟在總結(jié)中回顧了課題研究的階段性成果，也提出了下一階段的計(jì)劃——將重點(diǎn)探索“作業(yè)評價數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用”“特色作業(yè)資源庫的建設(shè)”等方向。她呼吁全體教師以此次活動為起點(diǎn)，繼續(xù)在作業(yè)設(shè)計(jì)與評價的改革中勇?lián)姑屆恳环葑鳂I(yè)都成為學(xué)生成長的“階梯”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">??????本次匯報分享會是一次思想的碰撞，更是一次實(shí)踐的啟航。隨著課題研究的深入推進(jìn)，相信在全體語文教師的共同努力下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)將煥發(fā)新的活力，為學(xué)生的全面發(fā)展賦能！</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 圖片：李雙雙</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 編輯：敖塔娜</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 初審：聶占國</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 復(fù)審：孫麗娟</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 終審：鄭立軍</p>
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