研討策略，提升計算能力；探索路徑，夯實數學根基。一一興慶區第十八小學三年級數學組主題教研活動。

黨建引領惠潤行遠

春風拂過校園，教研綻放芳華。為扎實提升學生計算能力，筑牢數學學習根基，4月15日，興慶區第十八小學三年級數學組以“研討策略，提升計算能力；探索路徑，夯實數學根基”為主題，開展了一場聚焦實效、智慧碰撞的教研活動。三年級全體數學教師齊聚一堂，在思維的交鋒中探尋計算教學的“密鑰”。 　　一、追本溯源：以問題為起點，錨定教研方向。 計算能力是數學核心素養的重要組成部分，更是三年級學生從具體運算向抽象思維過渡的關鍵能力?；顒右潦迹壑ソM長拋出“三年級計算教學痛點”：如何讓學生從“會算”到“算對”“算快”“算巧”？如何破解“重結果、輕過程”的教學誤區？老師們結合日常教學，紛紛列舉典型問題： 1、學生對算理理解模糊，兩位數乘兩位數的豎式運算中對“第二步乘積為何要錯位”一知半解。 2、口算基礎薄弱，導致復雜運算時錯誤率高。 3、缺乏審題習慣，因“看錯符號”“抄錯數字”等非知識性錯誤丟分。問題的梳理讓教研有了精準的靶向——不僅要關注“怎么教”，更要研究“怎么讓學生理解”“怎么讓學生主動學”。 　　二、策略共生：以研討為紐帶，凝聚教學智慧。針對痛點，老師們展開頭腦風暴，分享行之有效的教學策略： 1. 算理可視化：讓思維“看得見”。肖寧老師分享了“小方塊擺一擺”“數軸畫一畫”等直觀教學法：在講解除法豎式時，通過分小棒的動態演示，讓學生理解“先分整捆，再分單根”的算理，避免機械記憶步驟。馬麗萍老師則利用動畫課件，將“25×12”拆解為“25×10+25×2”，直觀呈現乘法分配律的應用，讓抽象算理具象化。 2. 趣味情境化：讓計算“活起來”。蔡佳麗老師提出“生活場景融入法”：設計“超市購物算總價”“體育比賽計分”“時間規劃計算”等任務，讓學生在解決真實問題中感受計算的價值。此外，“計算大闖關”“速算擂臺賽”等游戲化練習，有效提升了學生的參與度，讓枯燥的數字運算變成充滿挑戰的“闖關之旅”。 　　3. 分層精準化：讓練習“有梯度”。針對學生差異，禹保婷老師強調數學練習設計“基礎鞏固—變式訓練—拓展提升”三級練習?；A題側重豎式規范，變式題加入“錯中求解”，拓展題則結合實際問題，讓不同水平的學生都能在“最近發展區”獲得進步。 4. 習慣養成法：讓錯誤“變資源”，田彩云老師展示了“錯題收集本”的妙用：要求學生記錄錯誤類型（如“計算錯誤”“理解錯誤”“格式錯誤”），分析原因并訂正，定期進行“錯題復盤”。通過培養“審題圈關鍵詞”“計算后驗算”“答題后檢查”等習慣，從根源減少非知識性錯誤。 　　三、路徑探索：以實踐為橋梁，勾勒成長藍圖。 教研的最終目的是落地課堂。王麗俠老師提出課堂教學：每節課預留5分鐘“口算熱身”，穿插算理講解與思維表達訓練，讓學生“知其然更知其所以然”。四五分三年級即將進行“計算測試”，可以讓孩子每天練習一定的不同形式的計算，同時關注計算的書寫和格式問題。 　　四、且行且思：以初心為燈塔，照亮育人之路。 活動尾聲，老師們紛紛表示：計算教學看似“簡單”，實則需要“深耕”——既要夯實基礎，更要激活思維；既要關注個體差異，更要培養學習興趣。正如毛組長總結：“計算能力的提升，是一場‘慢功夫’與‘巧方法’的雙向奔赴。我們既要做‘鋪路石’，為學生筑牢根基，也要做‘引路人’，讓學生在計算中感受數學的邏輯之美、應用之趣?！?lt;/p> 　　老師們積極分享經驗。在課堂上引入生活實例，讓數學計算與生活緊密相連，讓學生真切感受到數學的實用性，增強學習動力。分層教學的理念也得到了廣泛認同，根據學生的學習能力與基礎，設計不同層次的計算練習，滿足每個學生的學習需求，真正做到因材施教。 　　 此次教研，是一次對計算教學的深度“解碼”，更是一次對教學初心的重新“錨定”。興慶區第十八小學三年級數學組將以此次活動為起點，把研討成果轉化為教學行動，讓每一個孩子在精準的策略引導下，握好計算這把“鑰匙”，打開數學世界的大門，在知識的土壤中向下扎根，向上生長。