<p class="ql-block">兒童內心要從容和淡定，在設計活動時給足幼兒時間感受音樂。教師的動作要控制住，幼兒才能有更好的秩序。教師要學會預判班級容易興奮的孩子，對其進行提醒，教師退位要因班而異，因人而異。</p> <p class="ql-block">對兒童具有高度的敏感性，我認為的良好的關系有兩個叫良好和你好。你好我才好，你不好我也要讓你變好，這才叫良好的師幼關系。我不知道各位老師你們怎么理解良好的素質？我并不認為只有一種策略的微笑才是良好的師幼關系。</p> <p class="ql-block">教師的語言描述不僅要有情境性還要有音樂動作的描述。建立動作和情境的聯系。</p><p class="ql-block">對于小班的幼兒老師們不要說“不一樣”，要說“有什么不一樣的可能性”。告訴小朋友哪里不一樣。</p><p class="ql-block">靜止動作可以找兩個小朋友，多維度示范，連貫動作找一個小朋友，以免幼兒看花眼。</p> <p class="ql-block">打擊樂活動是需要去教小朋友一些東西的，打擊樂活動時老師的體態是需要架著的，緊著的，幅度不能大。</p><p class="ql-block">歌唱活動需要有呼吸和氣口。</p> <p class="ql-block">最后雙圈圓追逐跑游戲。可以最后加一個間奏，換一個小羊剪羊毛。</p> <p class="ql-block">適應性老師有適應性，兒童也有適應性，5年的老師和10年的老師和15年的老師一定是不一樣的，對吧？常年在一線的老師和常年不在一線的老師肯定也會得到不一樣的情況，所以我們講看人看常向別人學習長處的，然后不斷的微調的一起來。所以我們為什么講良好的師幼互動和落實目標要錯過難別人，但又要促進教師和兒童的共同成長，好，謝謝大家。</p>
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