聚焦課堂評價，提升寫作教學實效—— 記桃源小學語文組教研活動

桃·華

在追求高質量語文教育的道路上，寫作教學始終是重要的攻堅領域。4月 15日下午，桃源小學小學語文組開展了一場聚焦寫作教學的深度教研活動。此次活動精心組織，通過課堂展示為老師們提供了豐富的學習與交流機會，尤其在課堂評價助力寫作教學方面，帶來了全新的思路與方法。 桃源小學熊老師帶來四年級下冊第六單元《我學會了——》的作文示范課。課堂伊始，熊老師便巧妙引導學生從生活經驗出發，挑選最具成就感的事情作為習作素材，這一環節充分尊重學生的生活體驗，從素材選擇的角度為寫作奠定良好基礎，體現了對學生寫作興趣和自主選擇能力的積極評價導向。在寫作過程指導中，熊老師借助圈畫習作提示、梳理習作要求等方式，引導學生明確寫作方向。例如，在教授按順序寫作時，不僅詳細講解了劃分階段、分解步驟的方法，還讓學生交流修正，及時肯定學生合理的思路，指出存在的邏輯問題，這種過程性評價有助于學生逐步掌握寫作技巧。 在片段練寫環節，熊老師鼓勵學生自主輕讀修改不連貫的地方，隨后依照評價標準，組織學生交流修改 ”挑戰” 片段。在這一過程中，熊老師通過多樣化的評價方式，如教師點評、學生互評等，讓學生從不同角度審視自己和他人的作品，不僅提高了學生對寫作問題的敏感度，還培養了學生的批判性思維和合作學習能力。從語言表達、內容完整性到情感的融入，全方位的評價讓學生更加清晰地認識到自己寫作中的優點與不足，為后續的提升指明方向。 此次教研活動在熱烈的研討氛圍中落下帷幕。通過本次活動，老師們對寫作教學中的課堂評價有了更深刻的理解和認識。在今后的教學中，大家將把所學運用到實踐中，不斷探索創新，以更科學的評價推動寫作教學實效的提升，助力學生在寫作之路上穩步前行，書寫更加精彩的篇章

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