名師引領促成長，共學共研共提升——河南省鄉村首席教師薛瑞霞小學語文領航工作室觀名師課例教研活動

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教學之路，步履不停教學之藝，精益求精課堂是教師的舞臺，更是學生成長的沃土。為充分發揮名師示范作用，促進工作室成員專業成長，河南省鄉村首席教師薛瑞霞小學語文領航工作室于2025年4月15日，如期舉行“名師引領促成長，共學共研共提升”為主題的研修活動。通過觀看何捷老師執教的《貓》一課，在經典課例中汲取智慧，在思維碰撞中突破教學瓶頸。核心成員張亞茹老師精心策劃本次教研活動。 　　此次活動共分三個環節，第一個環節是集體觀摩優秀課例《貓》，第二個環節是工作室成員分小組針對本節課例集體研討反思，第三個環節是小組代表發言。 錨定方向，啟思引航 活動伊始，主持人楊春婷老師以“觀名師課堂悟教學之道，聚集體智慧促專業成長”為主題拉開序幕。她首先闡釋了本次教研活動的核心目標：通過深度研習名師課例，挖掘高效課堂的設計邏輯與實施策略，搭建教師共學共研的交流平臺。結合當前“雙減”背景與新課標要求，她強調：“名師課例是理論落地的鮮活樣本，希望大家帶著‘觀課即學習、研討即成長’的心態，在觀摩中捕捉亮點，在碰撞中激發思考。”隨后，主持人詳細介紹了活動流程，并鼓勵全體教師積極參與、坦誠交流，讓教研真正成為提升教學能力的“充電樁”。 沉浸式學習，捕捉育人智慧 全體工作室成員共同觀看何捷老師的經典課例《貓》，課例中何老師讀寫結合的設計為單元習作做了鋪墊，在教學時，何老師結合本文語言獨特的表達方式，以教材為載體，抓住訓練的契機,設計了隨文練筆,給學生提供了練筆的平臺,讓學文和練筆有機結合。 這節課中學生在輕松的學習氛圍里，在何老師的引導下，緊緊圍繞課后習題，在解決問題的過程中學習課文直接寫“可愛”、間接透露“可愛”、強調寫“古怪”，以及作者寫作的秘密：正話反說，讓學生既有展示的機會，又有思辨能力，這樣的方式讓人意外又驚喜！教師們在專注聆聽時，還不忘認真記錄課例中的“高光片段”。 多維碰撞，共探教學密碼 觀課結束后，工作室成員分小組，圍繞“課例中的創新點與可遷移經驗”“結合各校學情的改進策略”“教學難點的突破路徑”三個核心問題展開熱烈討論。研討中，教師們既肯定名師課例的標桿價值，也不回避實際教學中的差異與挑戰，在“認同—質疑—重構”的思維碰撞中，逐步形成本土化的教學改進方案。 提煉共識，共享研思成果 各小組代表依次上臺，結合研討記錄進行匯報。發言聚焦三大維度：1. 課例亮點提煉：知識傳授與素養培育并重、“精準到位的語言評價既有過程性鼓勵又有針對性指導。2. 實踐轉化路徑：提出“三步遷移法”——先模仿名師的某個具體環節，再結合學情調整優化，最后形成個性化教學風格。3. 教研延伸思考：建議建立“課例研習共同體”，定期開展“同課異構—對比研討—循環改進”活動，讓名師經驗在持續研磨中落地生根。發言中，不少教師結合自身教學案例進行對照分析，引發共鳴與啟發。 第一組代表郭帆迪老師發言：1.何捷老師對教材的解讀極為深刻且獨特。他善于挖掘文本細節，使學生對文本的理解不再浮于表面。2.在教學方法上，何老師以學生為主體，充分激發學生的主動性。課堂上，他創設了豐富多樣的互動環節。比如組織小組討論，讓學生交流自己對貓的某一特點的看法，每個學生都積極參與，思維的火花在交流中碰撞。何老師還善于運用提問引導，促使學生不僅關注貓的特點，更深入體會到作者對貓深深的喜愛之情，有效提升了學生的思維深度。3.何老師注重讀寫結合。在分析完文中描寫貓的精彩語句后，他趁熱打鐵，引導學生仿照文中的寫作手法，描寫自己熟悉的小動物。這一環節，不僅加深了學生對課文寫作技巧的掌握，更鍛煉了他們的寫作能力，真正做到了將閱讀與寫作有機融合，為我們的語文教學提供了優秀的范例。 第二組代表趙瑩瑩老師發言：1.何老師的課堂語言幽默風趣，在這種平等和諧的氛圍中，讓學生從“要我說”變成“愿意說、樂意說”，給了學生發揮的空間。2.用孩子的思維，促學生體會內容，何老師從不吝嗇贊美的語言，他用孩子們的思維，深入學生的內心，打破了師生之間厚厚的壁壘，讓學生真正的走進語文的課堂，走進作者的生活。3.課堂評價語有新感何老師真的十分幽默，課堂上的評價語接地氣，從“天才”、“可愛多”、“古怪多”……獨屬于“何式幽默”，讓學生感受到的是歡樂。仿佛不是在上課，就是一群朋友在開心地聊天，特別喜歡其中引導學生一步步把折的字音讀正確的部分，耐心等待學生的回答。 第三小組代表閆康瑩老師發言：1.思維碰撞有新意。《貓》這篇課文，老舍先生用“正話反說”的方式來表達自己對貓的喜愛，文章中處處寫出既可愛又古怪，何老師通過辯論的方式，更能讓學生體會老舍對貓的喜愛之情。發散思維聯系到孫悟空和如來佛祖的關系，這樣的觀點真是新鮮！2.文本解讀有新招。何老師的教學從單元導語出發，落實課后習題，聯系交流平臺，為落實如何體會作者對動物的喜愛之情形成了一個閉環，扎扎實實落實了語文教學，整堂課，處處體現語文課工具性和人文性的統一，幫助學生從字里行間讀出老舍對貓的喜歡，更是落實了“正話反說”的仿寫，讓學生習得寫作小妙招！3.課堂評價語有新感。何老師幽默風趣的語言，讓課堂充滿了歡樂，同時也感染著每一位學生，何老師的課，真的是百聽不厭，每一次聽都有滿滿收獲! 凝練方向，賦能專業成長 工作室主持人薛瑞霞老師對活動進行總結，她首先肯定了教師們“帶著問題觀課、帶著思考研討”的投入狀態；其次，為本次活動提出了寶貴的建議；最后，她以“課堂是遺憾的藝術，教研是永無止境的追求”共勉，鼓勵教師們以名師為鏡，在共學共研中遇見更好的自己。 行而有思，研而有向 本次教研活動在熱烈的掌聲中落下帷幕。教師們帶著滿滿的學習筆記與研討成果走出工作室，不少人表示：“名師課例不僅是觀摩的范本，更是反思的起點——對照差距才能明確方向，攜手共進才能行穩致遠。”后續，工作室將圍繞課例研究開展系列跟進活動，讓“共學共研共提升”的教研文化真正轉化為課堂提質的內生動力。 春深時，花自盛深耕處，教自成研修終會散場，但思考永不落幕。愿今日的研修，如春日之雨，潤澤每一顆為語文而跳動的初心。

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