情系杏壇潤桃李，智慧賦能促成長——三亞市劉順泉小學語文卓越教師工作室送教下鄉研討活動紀實

晨晨

春意盎然，研途生輝。當“智慧中小學”的數字化浪潮與語文課堂的詩意碰撞，教育的星火便悄然點亮。4月15日，三亞市劉順泉小學語文卓越教師工作室于三亞市第三小學布甫校區開啟了一場別開生面的專題研討盛宴。一至六年級教師齊聚一堂，以“課例展示+專題講座+實踐指導”的形式展開，織就語文教學的新圖景。這里，既有傳統的筆墨書香，亦有科技的靈動光影；既有課堂的深耕細作，亦有思維的激蕩交融。此次活動，為語文教師搭建了深度交流的平臺，助力課堂教學與教研能力雙提升！ 活動亮點搶“鮮”看 ? 分年級精準教研：6個年級，6種專題，分場同步精準聚焦各學段教學難點，針對性設計課程。? 多維賦能課堂實踐：“雙課示范+專題講座”雙輪驅動，既有課堂實例的生動演繹，又有理論高度的深度引領，理論與實踐雙翼齊飛。 ?專業點評，精準剖析：評課環節是思想碰撞的盛宴。課后，參與活動的教師齊聚一堂，從教學目標達成、智慧中小學平臺資源運用效果、學生課堂表現等多維度進行評課。? 即時互動提質增效：專家團隊現場查閱教案與練習冊，即時反饋優化建議。 活動精彩回顧一年級：啟蒙之春，探索語文奧秘公開課 　　郭蘭老師執教《端午粽》，以手勢舞《包粽子》及“端午節小小播報員”趣味導入。通過“聞味道”“品口感”“說花樣”等活動，以多樣朗讀感受文字。課中借提問、視頻滲透端午紀念屈原的文化知識。最后設“小小粽子代言人”環節，鞏固知識，引導學生課后探索端午習俗，整堂課寓教于樂，激發學生對端午文化的興趣。 　　薛景老師執教《靜夜思》，導入巧妙，以圓月圖片開啟望月思鄉的情感之旅。新授環節循序漸進，從解讀“望”字引入古詩，借助視頻、多樣朗讀，引領學生深入理解。結合圖片與動作，讓字詞學習生動鮮活，助力學生想象詩中畫面，體悟“思”里蘊含的思鄉情，讓學生更深刻地體會李白詩歌中蘊含的豐富情感，仿佛與詩人在時光的長河中對話。 專題講座 陳環老師在《小學語文低段教學策略》專題講座中指出，低段學生以具象思維為主，新課標重視真實情感，需借情境實現情感激發與跨學科融合。針對抽象文字難理解、注意力易散、傳統教學吸引力不足等痛點，提出融合“智慧中小學”理念的策略：利用信息技術整合優質資源，如借助平臺課件將抽象文字可視化，通過互動游戲實現場景化、游戲化教學，結合視、聽、觸覺多維度刺激，讓學習更直觀有趣，激發興趣與主動探索欲，促進高效課堂生成，助力學生語文素養培育，讓低段語文教學在智慧賦能下真正“活”起來。 評課交流 　　本次一年級組聚焦情景化教學這一核心，深入剖析低段語文教學痛點：針對學生具象思維特點，探討如何以場景化、游戲化策略打破傳統教學的局限，讓抽象文字化作生動畫面，使課堂成為激發興趣的沃土。此次評課不僅是經驗的分享，更是智慧的共振，為低年級語文教學注入新的活力與思考，助力課堂在探索中綻放更多精彩。 二年級：想象之翼，翱翔趣味課堂公開課 　　許曉營老師執教《我是一只小蟲子》。以游戲妙啟，圖片引生認物讀詞。新授時初讀課文，借“加一加”等趣味識字，分類詞語，精導“屁、股”書寫并展成果，依文本探蟲子特征，課堂豐富有序，最后布置作業延伸學習，盡顯教學匠心。 　　康佳雨老師執教《彩色的夢》，課堂以闖關游戲導入，設多關卡趣味識字：聽辨姓氏、學偏旁歸類，觀“傘”字動畫悟象形，拆“幸”“辛”聯想。其間組詞造句、聽繞口令、猜字謎，圍圈識字正音，用多種妙招（形聲字拆分、象形、形近聯想等），最后完成學習單并頒獎，作業延伸，課堂生動高效，盡顯識字教學之趣。 專題講座 三亞市第三小學副校長周媛媛以《趣味與方法同行識字與教學并進》為主題展開講座，巧妙融入“智慧中小學”理念，展現了精妙的識字教學思路。伊始，借故事導入、猜字謎游戲，瞬間點燃識字熱情，讓課堂洋溢活力。繼而依托分析法，探尋象形文字演變，揭示形聲字規律，追溯字源奧秘，夯實識字根基。拓展延伸環節，應鼓勵學生利用平臺課外閱讀模塊，挖掘社會環境中的識字素材并分享，豐富資源儲備。講座將“智慧中小學”資源與趣味教學融合，環環相扣，為識字教學與素養培育點亮新燈，展現了數字化賦能語文課堂的創新路徑。 評課交流 　　二年級組各抒己見，深入剖析課堂。肯定了教學中的亮點，如隨文識字融入生活情境，巧妙引導學生想象填補文字空白，讓課堂充滿趣味與實效。大家在思維碰撞中，細致探討教學環節的優化，從字詞教學到情感體悟，從方法引導到素養提升，面面俱到。此次交流，不僅是對課堂的回顧反思，更是智慧的凝聚，為后續教學改進與提升指明方向，助力二年級語文教學邁向新高度。 三年級：讀寫之橋，連接知識海洋 吳麗佳老師執教《花鐘》，課堂以“跟隨昆蟲隊探索科學奧秘”情境導入，激發學生興趣。初讀課文后，通過活動梳理關鍵信息，了解花鐘，自由品讀段落并嘗試背誦，引導學生找關鍵句概括內容。隨后巧用方法，實踐運用，如挑戰任務中用“一”畫出關鍵句，概括信息。教學環環相扣，讓學生在自然之趣中掌握概括之法，盡顯語文課堂的靈動與實效，助力學生語文素養提升。 符逢慧老師執教《蜜蜂》，課堂伊始，以“喜愛的昆蟲”導入，引出法布爾，初析課題，點明實驗三部分：目的、過程、結論。初讀課文后，明確實驗目的為驗證蜜蜂辨認方向的能力，得出其具此本能的結論。整節課層層遞進，引領學生在探究中感悟科學實驗的嚴謹與文字之美，盡顯語文課堂的知性與魅力。 專題講座 海棠區小學語文教研員竇春艷在《小學語文讀寫結合教學策略探究》講座中，融入智慧中小學理念，強調教師需具大單元意識。強調教師應具備清晰的大單元意識并統籌規劃。立足單元整體，精心分析安排教學最佳序列，推動“閱讀”與“表達”要素相輔相成，以“讀”促“寫”，讓語文要素扎實落地。指導學生從“學語文”轉向“用語文”，提升綜合運用能力，使教學更高效整合，為教師提供智慧化教學新路徑，引領語文教學向更優質方向發展。 評課交流 　　三年級組評課交流氛圍熱烈且融洽，老師們暢所欲言，思維火花不斷碰撞。大家深入剖析課堂，從目標達成就到方法運用，從互動效果到思維激發，皆細致探討。此次交流，是對課堂的深度反思，更是教學理念的革新，為三年級語文教學注入活力，推動教師在實踐中探索創新，攜手助力語文教學攀向新峰。 四年級：文學之韻，滋養心靈成長公開課 　　董靈珍老師執教《貓》，聚焦文本精讀，旨在讓學生體會作者對貓的喜愛。導入環節通過讀導語、猜謎語引入，介紹作者老舍。初讀課文時，安排自由讀、教師范讀，解決字詞，精讀環節，引導學生圈畫中心詞“古怪”“淘氣”，師生合作讀文體會。教學環節清晰，注重朗讀與字詞學習，培養學生閱讀理解與分析能力，助力學生把握貓的特點。 　　趙學韻老師執教習作《我的動物朋友》，通過單元導讀，引導寫自己喜歡的動物并突出特點，強調從給定或自創情境介紹動物，寫清特點、重點介紹某方面特點并表達喜愛之情，最后通過“讀文聽寫”策略，助力學生完成習作，培養其寫作能力與對動物的情感表達。 專題講座 　　崖州區南濱小學教學副校長劉麗媛以《小學語文中段仿寫的教學策略》為題，分享仿寫教學的創新實踐。指出學生仿寫存在缺乏創意、生搬硬套、語言干癟等問題。結合義務教育語文課程標準第二學段（3 - 4年級）要求，如觀察世界、運用積累語言等，從仿寫教學的意義與價值、核心策略、困惑與對策展開，助力解決教學難題，提升學生寫作能力，讓學生更好表達見聞感受，使仿寫教學更有效。 評課交流 四年級組老師們圍繞課堂教學各抒己見，針對《貓》、《我的動物朋友》習作課，從情境創設到細節引導，從激發興趣到提升表達，深入探討。既盛贊授課教師善用資源、巧搭支架，引領學生捕捉動物特點、抒發喜愛之情的亮點，亦對如何進一步拓展學生思維、提升創意表達獻言獻策。思維的火花在交流中碰撞，經驗與智慧交融，為四年級語文教學注入活力，引領課堂向更高效、更靈動的境界邁進。 五年級：讀寫之技，提升語文素養公開課 　　三亞市第三小學教育集團布甫校區執行校長郉巧真執教《古詩三首》，匠心獨運。緊扣重點詞語，引領學生于反復誦讀中步入詩境，推動心靈與文本碰撞，深切理解感悟文字深意。借助多媒體課件營造氛圍，使學生入情入境，以誦讀展現情感，與詩境渾然相融。巧妙拓展延伸，引導學生思考身為小學生的擔當，升華愛國情懷，讓課堂詩意與深度兼具，盡顯語文教學之美。 　　陳少美老師執教習作課《他____了》，先回顧單元導讀，明晰閱讀與習作要素，筑牢基礎；繼而巧妙引導審題，從面部表情、動作、語言等角度勾勒人物狀態；再精析習作片段，提煉寫作方法，循循善誘；最后借助“讀文聽寫”策略，讓學生輕松寫作，有效提升習作能力。整堂課如行云流水，旨在助力學生寫作素養穩步提升。 專題講座 　　三亞市第三小學集團校長郭澤豪分享《小學高段讀寫結合的教學策略》，“讀文聽寫”習作策略獨具匠心，分三階段推進：第一階段，教師聲情并茂朗讀優秀習作，學生記錄整理，培養傾聽與記錄能力；第二階段，教師讀開頭結尾，學生搭建框架加工成文，植入優秀寫作范式；第三階段，學生獨立習作，實現“我手寫我心”。此策略集聽說讀寫于一體，有效提升學生習作水平，六（4）班成績對比顯著印證其成效。郭校長還分享美好理念：讓實干者站舞臺中央，人生意義在于解決問題、助人提升，為教學注入深層價值，盡顯教育智慧與情懷。 評課交流 　　五年級組評課交流氛圍熱烈而融洽，如春日暖陽灑遍每一個教學細節。“讀文聽寫”策略，為學生習作能力提升架橋鋪路。交流中，老師們各抒己見，思維碰撞間，滿溢對教學的赤誠熱忱。此次評課，不僅是經驗的交融，更是智慧的共振，為五年級語文教學注入源頭活水，攜手探尋習作教學的星辰大海，共赴語文教育的詩與遠方。 六年級：傳承之責，鑄就教育情懷公開課 　　周日芳老師執教《為人民服務》，以視頻導入，巧妙揭示課題，引領學生初讀課文，學習字詞，明晰議論文文體特征。再讀環節，循循善誘，引導學生梳理文章層次，緊扣“為人民服務”，從“死的意義”“面對批評”“面對困難”等方面深入剖析，把握文本結構與內涵。拓展延伸部分，啟發學生感悟踐行宗旨的人物精神，環節緊湊有序，助力學生理解課文圍繞中心論點的論述，既夯實基礎，又深化思想，盡顯語文教學的人文性與工具性。 　　麥傳苗老師執教《石灰吟》以“識圖猜詩”激趣，引領學生解詩題、誦詩句，于朗讀中品韻律之美。借想象“千錘萬鑿”等畫面，感悟石灰艱辛卻堅守本色之態，再聯于謙生平，體悟其不畏艱難、正義凜然的崇高品格。最后遷移拓展，學同類古詩，嘗試創作，讓學生領略“托物言志”之妙，使課堂如詩韻流淌，浸潤心靈，感受古詩魅力與詩人壯志豪情。 專題講座 　　崖州區水南小學教學副校長朱淑芳的《小學高段讀寫結合的教學策略》講座，為小學高段語文教學畫上了濃墨重彩的一筆，為學生的升學之路筑牢根基。她從“讀為根基，厚積薄發”出發，引領學生在閱讀中積累；以“借鑒技巧，筆端生花”，探尋寫作奧秘；通過“寫中反思，精進技藝”，提升文字功底；最終“讀寫融合，長效提升”，實現語文素養飛躍。匯報內容環環相扣，為語文教學中的讀寫結合提供了清晰路徑，展現出對語文學習提升之道的深刻思考與實踐探索。 評課交流 　　六年級組評課交流氛圍熱烈，恰似一場智慧的交融盛宴。老師們暢所欲言，針對課堂教學各抒己見，從目標落實到方法創新，細致剖析。既盛贊授課教師循循善誘、激活思維的精妙設計，又為提升學生互動深度等真誠獻策。眾人懷揣對教育的赤誠，共探優化之策，在交流中凝聚智慧，為六年級語文教學質量提升注入強勁動力，盡顯團隊攜手共進、追求卓越的教育情懷。 教學檢查反饋 　　三亞市小學語文卓越工作室主持人、語文正高級教師劉順泉總結三亞市第三小學布甫校區教案與作業檢查情況：教師教案均為電子打印，且二次備課與課后反思落實出色，盡顯勤勉，值得贊譽。學生同步練習方面，整體完成較認真，一二年級尤為突出。但三至六年級存瑕疵：三年級有學生使用涂改液，建議改用語文修改符號；四五六年級綜合運用題完成情況不佳。劉校著重強調，加強整本書閱讀的指導，提升學生閱讀、理解及運用能力，拓展學生思維，提升語文素養。最后劉校召集六年級老師進行會談，指導復習策略，明確復習方向，建議六年級老師回歸教材，分類復習，參考國測考試方向，有步驟有計劃展開復習。 以匠心守初心，以共研赴遠方 　教無涯，研不止。此次送教下鄉活動，是知識的傳遞，是教學智慧的交流，更是教育情懷的彰顯。三亞市劉順泉小學語文卓越教師工作室，始終以“卓越”為舟，以“熱愛”為帆，在這片教育的碧海藍天中，載著無數語文人的夢想破浪前行。期待下一次，我們繼續共擷教學智慧，同賞語文花開！ 總編：郭澤豪圖文編輯：陳少美審核：周媛媛拍攝：各年級語文老師編輯排版：溫曼瑜

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