<p class="ql-block"> 對于沒什么文筆的人，要記錄一點東西，必須在有想法，有感觸的那刻便馬上記錄下來。</p><p class="ql-block"> 靈感是稍縱即逝的東西，此刻此景此景此情，唯有在當下的記錄才更有可能的貼近此刻的真實。就如我們的新聞，為什么成為新的見聞，一是它的真實，二是它的實效，三也在于它的價值。</p><p class="ql-block"> 我們為什么要記錄生活，對自己來說，那是你個人的新聞，是你生活此刻的真情實感，有值得記錄與回憶的意義。</p><p class="ql-block"> 昨天，一整天忙著改卷。對一個咽喉不好的老師，是非常喜歡考試的。考試，就能給發炎的喉嚨一個喘息的機會。相對于考后的辛苦，我更趨向選擇眼前的舒服。</p><p class="ql-block"> 我們在面對生活時，也更喜歡眼前的快活，而不愿想及長遠的得失。</p><p class="ql-block"> 就像學習，要努力，要拼搏，要堅持……道理，誰都明白，但是我們還是喜歡偷懶，喜歡放松點，喜歡拖延，喜歡沉迷于眼前的快活。</p> <p class="ql-block"> 考后的辛苦，才是無法計算。</p><p class="ql-block"> 首先是改卷。一份卷22-23道，道道得在你手中流水一遍，如果能像流水那么容易，那老師頭上的白發也不會長得如此迅速。</p><p class="ql-block"> 一道道的改，在改的過程中腦子像陀螺一樣飛速旋轉，像縱橫交錯的網一樣鋪開網絡各種需要收集的信息:哪道題錯得多，怎么出錯的，為什么會出錯呢，我教學中有哪些做得不足呢，有哪些人出錯了，他平時表現如何，最近有沒進步，個別同學還需在答題卡上寫上幾句評語……</p><p class="ql-block"> 接著是備課，備課包含什么呢？</p><p class="ql-block"> 研究試題，試題涉及什么考點，這道題的核心知識點是什么，有哪些，這道題有什么解題思路，它對應的考點涉及哪些知識點，應該擁有哪些知識儲備，有什么類似的題型，如何舉一反三，有哪些題目需要詳講，哪些可以點到為止……</p><p class="ql-block"> 研究的是一道題，但要在一道題中看到問題的本質，要在一道題的評講中強化學生對這類知識的理解和積累，以具備觸類旁通的能力。</p><p class="ql-block"> 看起來就一句輕飄飄的研究試題，我們研究的是一個知識庫……</p><p class="ql-block"> 然后是評講。評講的過程，有時候會聲嘶力竭，它往往會比平時的課程更加激動一些，更加緊湊一些。每講一道，可能心疼一道，惋惜學生為什么會出錯，想不明白怎么就錯了，哪怕再簡單的問題，總會有個別犯傻，這時候可能又得提點一番。當然也會有欣慰的地方，對答得好的情況夸贊幾句，對答得好的同學表揚一番，增加信心……評講也是需要技術的。</p><p class="ql-block"> 另外，還有結合數據分析得分情況，橫向對比，縱向對比數據，總結得失；還會有考后的個別輔導，個別開解，個別鼓勵；還會有針對試卷分析，找出有價值的典型的題目進行作業布置，舉一反三，學以致用……</p> <p class="ql-block"> 考后的一切功夫，要來得及時，來得準確，來得有力度，有強度。沒有時效就沒有實效，沒有力度就沒有提升。考考考，教師的法寶，其實也是學生知識、能力提升的法寶。</p><p class="ql-block"> 要在有想法的那一刻就馬上行動，記錄感悟如此，評講試卷如此，生活莫不如此。</p><p class="ql-block"> </p>
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