2025年東方市“慧學新課堂”中學化學課堂教學評比活動(高中組)

小朱

2025年4月14日上午，由東方市教研訓中心組織的化學課堂教學評比活動高中組的比賽在東方中學科技樓報告廳如期舉行。本次活動由教研訓中心化學教研員符吉平老師主持，與會的領導有:東方中學書記梁闐、東方中學校長林海，還有來自各個學校積極參加觀摩與聆聽的老師們。 　　開幕式上，東方中學梁闐書記對此次活動的順利舉辦表示祝賀，梁書記提到:賽課的重要性不言而喻，大家要利用賽課的契機，加強自我學科核心素養的培養，利用各種技術手段相融合的模式，聯系學生實際將課堂最優化。 　　此次活動邀請了來自東方市東方中學、西南大學東方實驗中學、東方市鐵路中學、東方市八所中學、東方市民族中學的五位老師擔任評委。 　　開幕式結束后，參賽老師們按照如下安排表逐一進行了說播課的展示。 　　西南大學東方實驗中學的王小可老師，利用簡短的15分鐘，帶領大家領略了她的課堂風采，感受到了她的學生在她的帶領下獲取新知識的喜悅之情。王老師利用多重手段相結合的方式，將鹽類水解的知識點進行了深度剖析，既讓學生深度參與了課堂的教學過程，又讓學生感受了化學知識的奇妙之處，還能很好地完成教學設計里的教學目標和重難點，更能與高考有關知識點的難易程度相切合。 　　來自鐵路中學的蘇小妹老師，利用現實生活中的病痛案例——腎結石，來鏈接自己的授課內容，能很好地激發學生的學習興趣和探知欲望。從說播的過程不難看出，學生的參與度較高，設計過程中能利用技術手段將實驗過程和數據形象表示，便于學生更好地理解。學生通過探究、分析、討論等方式，最終解決了腎結石的產生、治療、預防的措施。學生通過次課堂了解了結石的相關知識，這將能夠更好地激發學生學習化學的興趣。 　　西南大學東方實驗中學的鄭佳園老師和大家分享的說播課題是:探究溶液中鐵離子和亞硫酸根離子的反應。通過課前預習、課堂設疑、設計實驗方案、實施實驗并得出結論的設計過程，讓同學們真正參與到課堂學習中來，帶著自己設定的問題與其他小組做對比，選擇最佳方案進行實踐，最后得出結論。設計理念符合當下的要求，能夠較好的完成既定的目標。 　　鐵路中學的謝宗膠老師為大家展示的是苯酚的傳奇故事。她在充分研讀課程標準后，根據自己學生的認知水平，設計了說播的內容。通過探究、分組實驗、交流討論、得出結論的方式很好地完成了設定的教學目標，突破了教學重難點。利用有機物在結構上的差異，對比苯酚與乙醇的結構特點，設計實驗讓學生通過實驗、分析等手段明白羥基鏈接基團不同時性質是有差別的。 　　東方中學的龐小梅老師帶來的是鐵鹽和亞鐵鹽。從一張臉色蒼白的林妹妹的圖片進入課題，可以激發學生的學習興趣并帶著解決貧血問題的思維進入課堂學習。通過設計方案和分組實驗等教學手段讓學生明確亞鐵離子和鐵離子的區別和檢驗，并在實踐中強調兩個離子檢驗和轉化過程中需要注意的細節。通過她的說播可以看出學生對鐵鹽和亞鐵鹽的知識點已經熟知。 　　瓊西中學的吳小麗老師為大家展示的課題為:配合物。該內容在教材里的地位重要，也是熱門的考點，尤其配位鍵和配合物中配離子、配位原子、配位數等都是常考知識點。吳老師根據學生的學習能力，結合課標要求，設計了簡單易懂的教學過程，采用了通俗易懂、各種手段相融合的教學方式，激發學生的學習興趣的同時悄然完成設定的教學目標，學生在實驗、探究、分析等過程中品嘗到了學習的快樂感和獲得感。 　　東方中學的王丹老師，給大家帶來的課題為:鐵劍的前世今生——鐵及其化合物。王老師利用數字人智能體實現了跨時空對話，讓秦始皇為同學們說明鐵劍的鑄造等問題，此法可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。教學過程采用實驗探究、分析問題、解決問題等手段讓學生體驗到了自主學習的樂趣，學生獲得感強，教學效果顯著。在設計實驗方案和實施實驗的過程中，王老師提醒同學們要注意安全、節約藥品、聯系實際等問題，更好地體現了化學學科素養。 　　最后一位參賽者是來自八所中學的龔俊濤老師，其課題為:化學反應與電能。設計過程能充分體現化學核心素養，能很好激發學生的學習興趣，學生參與度高，原電池簡易實驗(水果電池)設計合理且演示成功，學生獲得感強，得出化學能轉化為電能的結論輕而易舉。學生分析原電池有關知識的過程中，可以體會做課堂主人的快感，可以更好地激發學生往更深層次的知識點學習的念頭。 　　評委點評環節: 西南大學東方實驗中學的史老師做點評:史老師肯定了各參賽老師們的精彩表現，能在短期內將說播的流程走完，就已經成為了勝利者，老師們都能將現代技術和自己的課堂教學相融合，既能很好地完成教學目標，突出重難點，也能讓學生更加直觀地學習不易把握的知識點。老師們都能更好地把微觀與宏觀的辯證思想融入設計過程中，在證據推理、探究、科學精神與社會責任等方面都有突出的體現。老師們熟知課程標準，深挖教學方式，關注學生認知，利用各種手段使學生更好掌握知識點。課題選擇新穎，問題設計有層次性、思維性、教育性，都能夠切合學生實際設計目標。 需要改進的地方:1.錄制的課程不夠清晰。2.儀器操作不當，學生和老師都有在儀器操作上不規范的情況出現。3.傳感器使用時要注意不能用傳感器直接攪拌。 　　鐵路中學的周老師做點評:周老師談了關于說播課需要關注的點有:1.從價態觀、實驗觀重構知識脈絡。2.探究性，以問題鏈作為驅動提高思維。3.整合性，把學科知識特點與其他類型內容相結合。4.生成性，靈活運用課堂以外的資源，多媒體等手段實現我們的高質量課堂。老師們不管是引入還是學科素養和反思等方面都能使課堂達到最好的狀態。老師們都能把課題設計得比較新穎，目標和重難點設計得比較貼近學生實際。 需要改進的地方:1.說播的過程和想要表達的內容有偏差，整合得不夠合理，不能讓聽課的老師抓住所說的要點。2.教學目標寫得過于籠統，需要設計得更具體才合理，最好能實現目標分層。3.利用智慧平臺的時候需要把握時機，不能把比較重要的環節用平臺代替，還是要把重難點的內容設計成學生參與度高的形式。 　　最后由教研訓中心化學教研員符吉平老師做總結性發言，首先感謝評委們的辛苦付出，感謝選手們的精彩呈現，感謝老師們的認真聆聽。其次希望大家再接再厲，能將更完美的課堂展示給學生和觀摩者。 　　此次評比活動產生了一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。 一等獎:王小可、王丹 二等獎:蘇小妹、鄭佳園、謝宗膠 三等獎:龐小梅、吳小麗、龔俊濤 伴隨著頒獎儀式的結束，此次說播課評比活動圓滿完成，期待大家下次的精彩表現！

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