806，畢業獻禮 ? ——味古方室書法院806屆行草提高班畢業寫真

開顏

我們畢業啦！ 我們806行草提高班畢業啦！ 我們味古方室書法院806行草提高班，分明就是一個課題探究團隊，以《懷素小草千字文》為藍本，歷經15個月的體系化教學實踐，系統梳理了懷素晚年書法藝術的風格特征與技法體系，學員們在掌握經典法帖核心規律的同時，實現了傳統技法與當代審美的有機融合。 今我們就以課題結題方式，從教學理念、研究方法、成果轉化三個維度，總結本次專題研究的創新成果，展示我們的畢業盛禮！ 我們的課題 　　以《懷素小草千字文》為藍本進行臨創的探究 我們的團隊 導師：陳世武老師成員：806行草提高班全體學員 　　我們一個團隊，一個課題，一本法帖，一腔熱忱，一懷執著，一場修行，蕩滌了常人習書之急于求成的浮躁，大家靜靜地、默默地琢磨著《懷素小草千字文》，不激不厲。 我們的探究 一、課題研究背景與目標 （一）《千金帖》的歷史定位 懷素（737-799）作為中國書法史上狂草藝術的集大成者，其晚年創作的《小草千字文》呈現出返璞歸真的藝術特質。相較于早年《自敘帖》的恣意張揚，此作以簡淡空靈的筆法、含蓄內斂的章法，展現了書家“人書俱老”的藝術境界，是研究唐代草書演變的重要標本。 （二）當代書法教育的現實需求 當前書法教育普遍存在三大痛點：經典法帖解讀表面化、技法訓練碎片化、創作實踐程式化。本課題選擇《懷素小草千字文》作為研習范本，正是基于其“法度謹嚴而意態自然”的獨特價值，能夠有效破解上述教學困境。 為提升806行草書法網絡班學員的臨創能力，陳老師以“經典文本為基、實踐創新為本”為指導思想，設計了為期15個月的課題研究計劃。 （三）探究目標： 1. 深入解析《懷素小草千字文》的筆法、章法與精神內核； 2. 通過臨摹與創作結合的教學模式，實現學員從“形似”到“神似”的突破； 3. 探索網絡書法教學中高效互動的實踐路徑。 二、探究方法 文獻研究、技法解析、臨創轉換等 三、課程體系與教學方法（一）三階課程架構 課程分為“理論奠基—技法突破—創作實踐”三階段，循序漸進。 1. 認知筑基階段（第1-5月） 以《書譜》《藝舟雙楫》等書論為支撐，闡釋懷素書風的歷史淵源與美學價值；對比《論書帖》《圣母帖》等系列作品，建立完整的風格認知體系。 　　——陳老師引經據典，不斷激發大家的創作熱情，拓展思維空間；課堂涵容量大，課程結構明晰，授課語言精練，板書圖文并茂，演示規范有序！ 　　2. 技法突破階段（第6-10月） 結合高清字帖解析、懷素書法理論文獻、歷代名家臨本對比，構建多維學習資源庫；設計五步臨摹法：單字精臨→字組解析→行氣貫通→章法重構→意臨轉化，特別注重草書符號的簡化規律、筆勢連貫性、虛實空間處理等核心技法的專項訓練。 　　——陳老師指導精臨《懷素小草千字文》第51-52行。 　　3. 創作實踐階段（第11-15月） 設置"古意新詮""文心造境"等創作命題，發散思維，結合詩詞、繪畫等藝術門類，啟發學員感悟草書的“意象表達”，引導學員在傳統法度中注入當代審美意識。 　　——陳老師指導創作唐·常建《破山寺后禪院》一詩。 　　——陳老師指導創作《大學》第一章。 （二）教學反饋精準 作業點評：采用“共性解析+個性指導”模式，覆蓋技法、章法、創作意識三維度。 互動延伸：定期舉辦線上臨創作品展，學員互評與教師總結相結合，形成學習共同體。 　　——云端課堂里跨越山河的切磋，作業互評時真誠灼見的交流，創作瓶頸期彼此扶持的暖意，806，親為一家。 我們的心聲陳世武老師寄語學員感喟我們的成果 一、學員能力提升 （一）臨摹水平：95%學員可精準把握《懷素小草千字文》的筆法特征與章法規律。 　　——胡波激情揮毫，數次通臨《懷素小草千字文》。 　　——陳力農日書數小時，鐵杵磨成針。 　　——李妍細嚼慢咽，仿佛穿越了時空，對話狂僧。 　　（二）創作轉化：師生累計完成臨創作品100余幅，其中6人參加味古方室書法院臨帖展，1人進入復賽。 　　——譚永社融合《懷素小草千字文》之風格，佳作連篇，進入了味古方室書法院舉辦的臨帖大賽復賽（截至本篇發稿時）。 　　——蘭立成從筆意流變中，梳理出懷素晚年“絢爛歸淡”的美學。 　　——毛暉筆耕不輟，那充滿藝術感的筆觸，讓千年墨魂生長出新的年輪。 　　（三）理論認知：學員及時撰寫書法筆記與心得，建立個人書法學習檔案。 　　——王向東的日志，豐潤其書畫人生，烙印了我們成長的足跡。 　　——顏顏重整了《懷素小草千字文》的同部首、形近符號辨析，建立了課程檔案，擬寫了學習札記、經驗總結等，豐富了理論方面的探究。 二、教學模式創新 提煉網絡書法教學“三結合”原則：技法示范與理論闡釋結合、個體指導與群體互動結合、臨古訓練與時代審美結合。 三、社會影響深遠 　　——千里共書《懷素小草千字文》活動一詠三嘆，刊載于味古方室書法院的公眾號。 　　——陳世武老師出任各大賽事評委，也被邀請書寫紅色文化作品懸掛于安徽省文物單位——六洲暴動紀念館胡竺冰故居。 　　——沈衛星筆下生花，深入味古方室書法院探索線上書法教育新模式。 806師生作品選刊陳世武老師墨寶學員作品學員陳力農學員何濤學員胡波學員蘭立成學員李妍學員欒永霞學員毛暉學員沈衛星學員譚永社學員王向東學員解萍學員許有志學員顏顏學員張亞林學員鄭大越不足與期望 一、問題反思 1、部分學員因網絡學習自律性不足，導致階段性進步緩慢； 2、草書符號的個性化創作轉化仍需加強系統性訓練。 二、改進方案 1、增設“分層目標制”，針對學員基礎制定差異化學習方案； 2、開發“懷素書風與當代創作”系列專題課程，強化理論與實踐融合； 3、建立學員成長追蹤機制，形成長期書法素養培養體系。 結題總結 　　本課題以懷素《小草千字文》為藍本，通過科學的教學設計、創新的互動模式與精準的反饋機制，成功實現了行草書法網絡教學從“技法傳授”到“藝術思維培養”的跨越。 陳老師的專業素養與教學熱忱，為學員搭建了通往傳統經典與個性表達的橋梁，也為書法網絡教育提供了可復制的實踐范例。 　　806攜手走在2024，沐浴懷素小草書風，品悟人生真諦，快樂寫意每一天！ ?? 本篇編輯：806班委會班長：顏顏毛暉學習委員：胡波欒永霞宣傳委員：陳力農本篇指導：陳世武老師

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