<p class="ql-block">繪本故事《誰吃誰》是一本科普繪本，他主要講述了自然界里有好多秘密，食物鏈就是其中之一。植物被昆蟲或者食草性動物吃掉，昆蟲或食草性動物被小型食肉性動物吃掉，小型食肉性動物又被大型食肉性動物吃掉。比如花被蚜蟲吃光了，蚜蟲被瓢蟲捉走了。瓢蟲。被白鹡鸰叼走了，白鹡鸰又被狐貍吃掉了，最后狐貍死了，又被微生物分解了，然后被植物吸收。作者寫這本書就是想告訴我們：在大自然中“適者生存，不適者淘汰。事物都是相互依存，相互制約，共同維護著生態平衡”。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">導讀思路：</span></p><p class="ql-block">在簡單的了解作者和讀封面之后，針對每一頁畫面，每一段文字，圖文結合精心設計交流問題，運用預測策略、圖表策略讓孩子們讀懂畫面和文字共同講述的故事，把難度大的問題提煉成具體的話題進行討論，大致通過“閱讀導讀、激發興趣——梳理情節、了解故事——聚焦話題、深耕閱讀——閱讀拓展、創意寫作”四個階段的交流指導過程，實現預期閱讀目標。</p> <p class="ql-block">第1課時 讀封面、封底、環襯，了解作者、譯者（閱讀導趣 ，激發興趣）</p><p class="ql-block">第2課時1-10頁（梳理情節，了解故事）</p><p class="ql-block">第3課時 11-20頁 </p><p class="ql-block">第4課時 21-30頁 </p><p class="ql-block">第5課時 31-40頁 </p><p class="ql-block">第六課時 41-50頁 </p><p class="ql-block">第七課時 51-58頁 </p><p class="ql-block">第八課時 梳理故事情節與主題 </p><p class="ql-block">（聚焦話題、深耕閱讀）</p><p class="ql-block">第九課時 創意寫作 </p><p class="ql-block">（閱讀拓展、創意寫作）</p> 一、讀封面 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1、仔細觀察插圖，你有什么發現？</span></p><p class="ql-block">學生1：我發現這是一條蛇在咬自己的尾巴。</p><p class="ql-block">學生2：我發現這是一條魚，一條帶魚，它在吃自己的尾巴。</p><p class="ql-block">學生3：我發現這整個畫面是紅色的背景，里面有很多線條，我猜這可能是一個漩渦。這條蛇被困在漩渦里。</p><p class="ql-block">學生4：我發現這條蛇是用線條畫成的。</p><p class="ql-block">教師：同學們想想這個畫面的背景為什么會是紅色呢？紅色有什么象征意義？</p><p class="ql-block">學生1：我覺得紅色代表喜慶、吉祥。</p><p class="ql-block">學生2：我覺得紅色是火的顏色，是血的顏色，我猜這本書肯定充滿血腥。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2、你從封面提取了哪些信息？</span></p><p class="ql-block">學生1：我知道了這本書的名字叫《誰吃誰》。</p><p class="ql-block">學生2：我知道這本書文圖的作者和譯者。</p><p class="ql-block">學生3：我發現了這本書的出版社是貴州人民出版社。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3、看著封面，你能提出哪些問題?</span></p><p class="ql-block">學生1：這條蛇為什么圍成一個圓呢？</p><p class="ql-block">學生2：這條蛇為什么把書名字包在里面？</p><p class="ql-block">學生3：兩個“誰”字為什么不一般大呢？</p><p class="ql-block">學生4：這個“吃”字最后一筆像一條蛇，而且“吃”字左邊和右邊筆畫斷開了？</p><p class="ql-block">學生5：“吃”字為什么寫這么大？一個“誰”在它上面，另一個“誰”為什么在它里面？</p><p class="ql-block">學生6：到底是誰吃誰？為什么要吃它？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">4如果讓你設計封面，你會怎么設計呢?</span></p> 二、讀作者 <p class="ql-block">【波蘭】亞歷山德拉·米熱林斯卡，丹尼爾·米熱林斯基二人為夫妻。1982年出生，2007年畢業于波蘭華沙藝術學院，擁有自己的工作室。</p><p class="ql-block">他們于2010年獲得“博洛尼亞兒童書展插畫獎”提名，以及“兒童讀物聯盟榮譽獎”（IBBY）提名，已出版《地圖（人文版）》《地下·水下》《太空》等多部作品。</p> 三、讀譯者 <p class="ql-block">烏蘭，波蘭文學博士、格但斯克大學文學院中文系主任，榮獲波蘭文化和民族遺產部頒發的波蘭文化貢獻獎。主要著作有《波蘭民族的良心——斯·熱羅姆斯基小說研究》等。主要譯著有《赫貝特詩選》《與撒旦的約定——布魯諾·舒爾茨書信選》《被禁錮的頭腦》《卡廷慘案真相》《皇帝》《與希羅多德一起旅行》等。</p> 四、讀封底 <p class="ql-block">大自然里有好多秘密，</p><p class="ql-block">食物鏈就是其中之一。</p><p class="ql-block">誰吃誰？為什么要吃呢？</p><p class="ql-block">是大動物吃小動物，</p><p class="ql-block">還是小動物吃大動物？</p><p class="ql-block">相信你會在這本特別的書里</p><p class="ql-block">發現這些有趣的秘密……</p> 五、讀扉頁 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1、你從扉頁上看到了什么？</span></p><p class="ql-block">學生1：我從這里看到了有很多的動物，比如牛、兔子、長頸鹿、狗、大象、蛇……</p><p class="ql-block">學生2：我從這里看到了很多海洋動物，比如鯨魚、烏龜、鯊魚、魚、烏賊。</p><p class="ql-block">學生3：我看到扉頁上有很多昆蟲類，比如蝴蝶、瓢蟲、蜜蜂、蝸牛……</p><p class="ql-block">學生4：我還看到有很多帶翅膀的，比如雞、鵝、鴨，小鳥、孔雀……</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教師總結：扉頁里有很多的動植物和昆蟲，有天上飛的，地上跑的，水里游的。</span></p><p class="ql-block">學生5：我還看到這里邊有花和樹。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2、猜一猜，扉頁上為什么畫這些？</span></p><p class="ql-block">學生1：這些動、植物還有昆蟲都是故事中的人物。</p><p class="ql-block">學生2：它們都是食物鏈的其中之一。</p><p class="ql-block">學生3：它們都是互相吃的關系。</p> 六、推薦理由 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1、《誰吃誰》是一本波蘭夫妻作家創作的趣味科普繪本。</span></p><p class="ql-block">2、封面炙熱的大紅+黑白線描，配上“誰吃誰”有趣的字體，一下子就讓孩子特別有閱讀的欲望。翻開書，整本書的繪畫風格特別吸引人。全書基本用了跨頁加線描的形式，單一色彩中繪畫主體卻有特別多裝飾味道的細節，既有強烈視覺沖擊力，又有很多視線值得駐足的地方。 </p><p class="ql-block">3、充滿童趣的筆觸，頁頁環環相扣，一本書生動有趣地描繪出大自然神奇的食物鏈，周而復始，萬物自然生長。</p><p class="ql-block">4、 再看繪本內容，特別少的文字，接近于一本無字書，既給講讀者方向，又給足了講讀者發揮的空間。</p> <p class="ql-block">繪本《誰吃誰》封面背景用紅色可能有以下用意：</p><p class="ql-block">1、營造緊張刺激氛圍：紅色是一種充滿活力和張力的顏色，能為畫面營造出緊張、刺激的氛圍。《誰吃誰》通常會涉及動物間捕食與被捕食的情節，紅色背景可暗示故事中存在的競爭、危險和不確定性，吸引小讀者去探索其中的奧秘。</p><p class="ql-block">2、象征生命與活力：紅色代表著生命、熱情和活力，動物世界中無論是捕食者還是被捕食者，都充滿著生命的力量。紅色背景寓意著書中所描繪的動物們充滿生機，它們為了生存和繁衍不斷斗爭，展現出生命的頑強與活力。</p><p class="ql-block"> 3、強調食物鏈主題：紅色在視覺上具有強烈的沖擊力，用它作為封面背景可以突出“誰吃誰”這一食物鏈主題。讓讀者在看到封面的瞬間，就能夠感受到食物鏈中不同動物之間的關系是故事的核心，引發讀者對動物生態和自然規律的思考。</p> 七、猜一猜 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">根據故事開頭和結尾，猜猜發生了什么事?</span></p><p class="ql-block">學生1：我猜這朵花被小鳥吃了，第2年種子在別的地方又長出來，又重新開花了。</p><p class="ql-block">學生2：我猜這些植物被動物或者是昆蟲給吃掉了，第2年植物又長出來了，又重新開花了。</p><p class="ql-block">學生3：這兩朵花不一樣，我猜這個地方的花和植物都被動物吃掉了，那里又重新長出了別的花。</p><p class="ql-block">學生4：動物把花吃了，帶來了新的種子，新的種子長出了新的花。</p> 八、我的思考 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1、寶貝們，繪本中吃小動物的都是大壞蛋嗎，為什么？</span></p><p class="ql-block">學生1：我覺得繪本中的小動物不是大壞蛋，因為豬、牛、羊、魚都給我們提供了肉類，雞、鴨、鵝給我們提供了蛋類，對我們人類都是有幫助的。</p><p class="ql-block">學生2：青蛙吃害蟲保護了莊稼，它就不是壞蛋。</p><p class="ql-block">學生3：蜜蜂給我們釀蜜，它也不是壞蛋。</p><p class="ql-block">學生4：蛇和貓頭鷹吃老鼠，它們保護了糧食，也不是壞蛋。</p><p class="ql-block">學生5：它們不是壞蛋，因為它們只是餓了，尋找食物。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2、動物之間一定是吃和被吃的關系嗎？</span></p><p class="ql-block">學生1：我覺得動物之間一定是吃和被吃的關系，不然它就會因為沒有食物餓死。</p><p class="ql-block">學生2：我覺得動物之間不一定都是吃和被吃的關系，它們也是朋友。比如貓、狗、雞、鴨、鵝，它們都能在我們家里生活，彼此相安無事，它們就是朋友。</p><p class="ql-block">學生3：蟋蟀和屎殼郎、天牛都是朋友。它們誰也不吃誰。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">學生4：不是，它們可能會有生病和老死。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">學生5：大自然中的動物就是弱肉強食的關系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3、人類處在食物鏈的什么位置呢？</span></p><p class="ql-block">學生1：人類處在食物鏈的最頂端。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教師總結：所有的動物、植物最后都會被人吃掉，所以人才是食物鏈的最頂端。</span></p>
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