【云龍·慧悅讀】?杏壇齊聚彭祖園，書香漫卷啟新程——云龍區教師伴讀書吧讀書分享會精彩掠影

王杰金璐

彭祖，作為華夏文化的傳奇人物，其長壽養生智慧歷經千年歲月沉淀，仍熠熠生輝。他就像一座文化燈塔，引領我們回溯歷史，感悟生命的厚重與智慧。在這春意盎然的季節里，云龍區教師伴讀書吧的書友們相聚在彭祖園，品讀夏雪梅老師著作《跨學科學習——一種基于學科的設計、實施與評價》。 　　云龍區發展中心培訓部蘇婭部長、張艾俠主任參加了本次活動。 　　此次活動由青年路教育集團領讀，太行路小學任群老師主持。 自由閱讀 　　閱讀是教師的智慧泉眼、成長密碼。書友們圍坐在彭祖園長廊內自由閱讀，手指輕輕摩挲書頁，或靜靜沉思，沉浸于書中深邃的思想；或輕聲交流，分享彼此觸動心靈的感悟，感受著跨學科學習帶給我們的魅力。 領讀分享 　　青年路小學劉培老師針對《跨學科學習——一種基于學科的設計、實施與評價》第一章節進行了分享，她從跨學科要跨的適度、跨學科學習既要站穩跨學科立場，也要堅持跨學科立場、跨學科學習需要學生、教師和學校三者形成一個共同體等方面進行分享，努力將“苦學”變為“樂學”，提升核心素養水平。 　　云龍小學李佳老師就《跨學科學習——一種基于學科的設計、實施與評價》第二章節談到了自己的體會，她認為跨學科教學并非學科知識的簡單疊加，而是通過精心設計的載體促進知識重構。教師需從“知識傳授者”轉變為“整合引導者”，既要深挖學科本質，又要具備跨域視野。要以問題驅動整合，避免流于形式，真正實現從“拼盤”到“果汁”的質變。 　　太行路小學的趙欣老師則是在《跨學科學習——一種基于學科的設計、實施與評價》第三章節的啟迪下，嘗試將五年級下冊語文教材作為支點，撬動真實問題的跨學科探索。統編版教材中《草船借箭》《景陽岡》等經典文本，恰似一扇扇通向廣闊世界的窗，當我們將"十萬支箭如何科學補給"這樣的真實問題拋給學生時，語文課堂頓時成為連接歷史、科學與工程的樞紐。 思想碰撞 　　在聆聽完三位老師對于《跨學科學習》的閱讀分享后，現場氣氛被徹底點燃，書友們踴躍發言交流閱讀體會。 大龍湖小學崔雪林老師、云興小學王奕心老師從自身任教的學科出發，分享如何將跨學科理念融入日常教學，比如語文課上，通過講《雷雨》一課勾連科學相關知識；在學習詩歌單元中，采取詩配畫形式，提高學生的繪畫審美能力；通過詞語“三眼一板”融入音樂學科知識等。 　　經十路小學翟夢迪老師、云苑路小學丁成興老師對于哪些學科更適合進行跨學科學習進行了分享，丁老師交流的“百草園”跨學科學習案例，不僅激發了學生探索未知熱情，還引發了書友們的深入討論。 　經十路小學袁若茜作為數學老師，生動的為我們講述了“樹干為什么都是圓柱體”這一現象，并對如何把握學科之間的關系進行了自己的分享。 瀟湘路小學付海濤老師、民富園小學孫艷老師則著眼于學生的興趣培養，以解決實際問題為導向，打破學科壁壘。 　　王杰小學陳娜老師為我們分享了跨學科案例，讓我們進一步了解跨學科學習的意義。商聚路陳沛雯老師也通過課例提出了自己的思考，讓我們明白跨學科學習的重要性。 　　大家你來我往，思維的火花在交流中不斷綻放，為跨學科教學在校園落地實施積累了寶貴的思路。 　　張艾俠主任指出，我們要提前規劃好跨學科學習主題，基于主題架構人員，拎清主從關系、并重關系，深入推進跨學科學習、項目化學習等創新型教學方式的有效實施。 　　蘇婭部長建議學期開始之初，各學科老師聚在一起進行大教研，提煉學科共性知識，進行學科融合，打破學科單獨教研，合力作戰，讓跨學科學習行之有效。 　　彭祖園見證了我們這場閱讀的盛宴，老師們的分享是其中最閃耀的篇章，此次活動將成為云龍區教師伴讀書吧的書友們最美好的回憶。從書中的智慧到生活的感悟，每一句話都值得細細品味。讓我們把閱讀當作一生的摯友，再次相聚，共赴知識盛宴！

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