聚焦核心素養(yǎng) 細(xì)話“模型意識(shí)”———和靜縣小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座培訓(xùn)活動(dòng)

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在教育改革的浪潮中，核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)，它承載著培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格的重任。為深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提升教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與實(shí)踐能力，2025年4月10日和靜縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成功舉辦了一場(chǎng)以“聚焦核心素養(yǎng)，細(xì)話模型意識(shí)”為主題的專(zhuān)題講座培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)吸引了全縣眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極參與，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，交流熱烈。 　　活動(dòng)伊始，工作室主持人方莉老師和柯驕老師對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的目的和意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，強(qiáng)調(diào)了模型意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。 《聚焦數(shù)學(xué)運(yùn)算，培養(yǎng)模型意識(shí)——模型建構(gòu)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》? 和靜縣第二小學(xué) 王群 王老師通過(guò)貼近生活的例子和動(dòng)手實(shí)踐，幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思維，讓數(shù)學(xué)變得有趣而實(shí)用！ 　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型意識(shí)的培養(yǎng)策略》 和靜縣第十二小學(xué) 張博　張老師通過(guò)讓學(xué)生自主探究不同圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建面積計(jì)算的數(shù)學(xué)模型。 《從生活到數(shù)學(xué)：如何用模型思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》 ? 和靜縣第三中學(xué) 師寶宗　師老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，師老師還特別設(shè)置了互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師們積極提問(wèn)，分享自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。教師們紛紛踴躍發(fā)言，就如何引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型、如何幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)、如何在不同年級(jí)段開(kāi)展模型意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。? 《重視運(yùn)算意義，理解滲透模型意識(shí)，追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)》 和靜縣第十二小學(xué) 恒衛(wèi)　　恒老師用生動(dòng)的案例闡明了在數(shù)學(xué)課堂上我們要慢下來(lái)，給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。 　　《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算模型的建立策略》 和靜縣第一小學(xué) 白菊萍　　白老師對(duì)教師為何要重視數(shù)學(xué)模型意識(shí)給出了明確的解答，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“模型意識(shí)”是核心素養(yǎng)之一，要求從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)模型意識(shí)培養(yǎng)需要教師“搭梯子”——從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)符號(hào)，從具體操作到抽象思考。 　　《用“模型意識(shí)”撬動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》 和靜縣第二中學(xué) 靳曉璐　　靳老師大膽提出了模型意識(shí)在今后教學(xué)中的最終愿景。通過(guò)模型意識(shí)的浸潤(rùn)，學(xué)生將逐步：從“被動(dòng)解題”到“主動(dòng)建構(gòu)”，用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)、提煉問(wèn)題。從“學(xué)科學(xué)習(xí)”到“世界理解”，以數(shù)學(xué)思維分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等復(fù)雜系統(tǒng)。從“知識(shí)容器”到“創(chuàng)新主體”，在建模中發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新力與終身學(xué)習(xí)能力。 模型意識(shí)在五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的深度滲透——以《長(zhǎng)方體和正方體》單元為例? 和靜縣第四中學(xué) 歐云花? 歐云花老師通過(guò)數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在建構(gòu)、應(yīng)用、反思模型的過(guò)程中，不僅掌握知識(shí)，更形成“用數(shù)學(xué)建模解決復(fù)雜問(wèn)題”的思維習(xí)慣，為高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠基。 　　《聚焦核心素養(yǎng)，細(xì)話模型意識(shí)》? 和靜縣第一小學(xué) 馬鵬飛? 馬老師強(qiáng)調(diào)以真實(shí)問(wèn)題為錨點(diǎn)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象與建模需求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將模型意識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的課堂實(shí)踐框架。 　　萬(wàn)里之船，成于羅盤(pán)，老師們引領(lǐng)共研討，思維碰撞明方向。最后，張學(xué)萍、江飛飛、陳亮、郭小東等幾位老師進(jìn)行了全面細(xì)致的精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)8位教師的講座給予了肯定，同時(shí)也提出了問(wèn)題與建議，讓老師們深受啟發(fā)。 活動(dòng)最后，工作室主持人方莉老師和柯驕老師對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)。方莉老師充分肯定了本次活動(dòng)的成效，認(rèn)為通過(guò)骨干教師引領(lǐng)、互動(dòng)交流和案例分享，教師們對(duì)核心素養(yǎng)背景下的模型意識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的指導(dǎo)。同時(shí)，柯驕老師也對(duì)教師們提出了殷切期望，希望大家能夠?qū)⒈敬闻嘤?xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 　　獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。相信在全體教師的共同努力下，和靜縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，邁向新的高度，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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