我是老師，一個愛管閑事的老師

勝男

我是老師，一個愛管閑事的老師郭勝男 你是老師嗎？ 總有人這樣問我。我狐疑，我的臉上刻了“老師”兩個字嗎？我很肯定地回答：“沒有！”后來和同事們交流，發現大家亦均有這樣的困惑。再后來看到了一個短視頻，其內容是老師大多有兩個標志性的動作，要么雙手交叉抱于胸前，要么雙手背后略微弓腰。哈哈，的確如此。我再給大家補充一個動作，那就是雙手叉腰。 我對這三個動作做了研究。雙手交叉抱于胸前，是我們在冷靜凝視，靜靜思索，欣賞我們可愛的學生們。笑看他們快樂游戲，積極論辯，思索叩問。若是雙手背后略微弓腰，這應該是年齡稍大的老師，在長期久站久坐職業生涯里，或輕或重有一些腰椎疾病。有一次，剛剛上完早操，退操回班級時，鄭老師、崔老師在我前面，我跟在他倆后面，我們三個一樣的雙手背后略微弓腰。為了證實我的腰椎疾病困擾的猜想，我詢問了二位老師。“腰疼。”我也笑著應和：“我也是。”鄭老師是物理老師，隨即用物理知識科普我們雙手背后對于腰部的支撐作用，腰部不適，身體就會自動啟動自我保護機制。原來如此，怪不得我從來沒有刻意去雙手背后，卻總是習慣于這樣一個動作，我的身體比我更了解我更關心我。 另外，雙手叉腰大多是年輕女老師的動作，估計是年輕資歷淺，以特有威勢動作來加持自己的威懾力吧。 老師除了有一些標志性的動作，還有標志性的語言和口吻。略舉兩例。 我站在學校門口，校園里美麗的玫瑰花怒放，有兩支甚至探身出來看外面的世界。其時，一個年輕的媽媽折了一支遞給了身側的孩子。我走上前去，十分嚴肅地告訴這位媽媽，大人隨意攀折花木，給孩子帶了一個壞頭。好在這位媽媽滿臉歉意，沒有和我理論。 等紅燈時，一個老人帶著要孩子闖紅燈，嘴里還說著：“快些，沒車。”我即刻制止了他們的闖紅燈行為，并且鄭重地對老人說：“您不該帶著孩子闖紅燈，這很危險，而且會讓孩子認為，紅燈時看著沒車是可以闖紅燈的。這樣他就不能形成很好的規則意識，不利于他的成長。還有，不在大人的陪同下，如果孩子闖紅燈，后果不堪設想啊。”我喋喋不休，老人家“嗯嗯啊啊”。好在，人家也沒有和我理論。 我也反思過要少管閑事，可是還是會忍不住多管閑事。 在電梯里，孩子們嬉戲打鬧，我會告誡他們，這樣做很危險，突然的重力增大，可能會造成墜梯。有孩子背靠電梯門，我會告訴他，電梯門突然開合，人會被仰面甩出去。 在放學回家路上，看到買三無產品或垃圾食品的同學，會提醒他們這些毒素容易沉積在身體里，會引發紫癜等疾病。學生看著我笑笑，匆匆走開。看到有學生將炮仗裝入瓶中爆開，急忙忙地跑上去制止，并且教育他這些行為有多么危險。如果把自己炸到了，身體受到損害，忍受疼痛，那多不值得。如果傷害到別人，那又是多么麻煩的一件事啊，爸爸媽媽跟著受累，自己也會心有不安。 我時常反思自己總愛管閑事的行為，也告訴自己不要多管閑事，特別是走出校園不要管閑事。可我發現，我還是忍不住要說，要管。 親愛的老師們，你們也是這般愛說，愛管嗎？

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