<p class="ql-block">幼兒園保育教育質量評估指南》指出：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。”為進一步提高教師對“一對一傾聽”的理解和運用，實現對兒童更深層次的理解和支持，姜店鎮中心幼兒園在4月9日開展分組實踐“一對一傾聽”教研活動。</p> <p class="ql-block">教研內容：</p><p class="ql-block">1、熟悉、學習各類游戲傾聽話術。</p><p class="ql-block">2、教師分4組：戶外滾筒區、戶外建構、室內美工區、室內角色區，進行半小時觀察，游戲后傾聽實踐。</p><p class="ql-block">3、討論傾聽過程中的收獲及問題。</p> 戶外滾筒區 戶外建構區 室內角色區 室內美工區 傾聽后的分享? ? ? ? 收獲及問題 <p class="ql-block">1、對于幼兒的搭建比較單一，還比較執著，是否可以給幼兒提供與其他材料結合？</p><p class="ql-block">討論：在游戲過程中可以給幼兒提建議(你搭建的房子全是用的長木板，可以和圓柱或者方形積木結合，會有不一樣的造型，你可以試一試)，有困擾幼兒的行為直接與幼兒對話：可以怎樣解決。</p><p class="ql-block">2、在與幼兒傾聽前根據幼兒的游戲提前預設問題，可以讓傾聽對話持續下去。</p><p class="ql-block">3、能觀察與體會到幼兒與平時的變化，作品上的成長，語言表達上都有進步。</p><p class="ql-block">4、能關注到幼兒游戲中的興趣點，如：坦克大小的搭建、滾筒區中的角色游戲、游戲中的對戰、美工區作品的創新等，能根據幼兒的興趣點做相應的支持。</p><p class="ql-block">5、關注到幼兒游戲中的情緒情感，傾聽環節中幼兒的情緒、表情，支持幼兒表達自己游戲中高興的事情，因為什么而生氣等等。</p> 總結與反思 <p class="ql-block">關注幼兒游戲，讓傾聽成為常態化，不留于形式，慢下腳步，在傾聽過程中老師也要大膽表達對幼兒游戲中的看法，支持幼兒的興趣與成長。</p><p class="ql-block">一對一傾聽的運用還要在日常中多實踐，做到真實踐，在實踐過程中聽到孩子的聲音，從而走近、理解、支持幼兒。</p><p class="ql-block">傾聽是幼兒、教師高質量成長的路徑，我們不僅僅是“聽到”和“記錄”，而是“聽懂”與“尊重”，有效地傾聽幼兒的心聲，觀察幼兒的游戲和互動，繼而在理解、傾聽的基礎上更好地支持孩子的成長。</p><p class="ql-block">供稿：全體教師</p><p class="ql-block">編輯：林鑫</p><p class="ql-block">審核：劉中華 謝晶晶</p>
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