教育提質(zhì)“我”在行動(dòng)

善卷教研

<h3 style="text-align: center">善卷中學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀心得</h3> 　　百年大計(jì)，教育為本。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，扭轉(zhuǎn)“內(nèi)卷”現(xiàn)象，推進(jìn)全市義務(wù)教育可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，我市正式啟動(dòng)德育領(lǐng)航、教學(xué)高效、身心強(qiáng)健、讀書浸潤(rùn)、科技創(chuàng)新、教研賦能和管理提質(zhì)行動(dòng)七大義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。善卷中學(xué)借此契機(jī)組織教研組深入學(xué)習(xí)這一文件，老師們積極學(xué)習(xí)，撰寫心得。 優(yōu)秀心得教師優(yōu)秀心得 歷史組王琳老師 以史為舟，以育為楫歷史組王琳 近期，常德市出臺(tái)了“義務(wù)教育質(zhì)量提升的行動(dòng)計(jì)劃”，在反復(fù)研讀這份計(jì)劃的過程中，我仿佛看到了教育改革的春風(fēng)拂過澧水之畔，吹開了無數(shù)教育工作者心中對(duì)教育事業(yè)的無限熱忱。從質(zhì)量提升到集團(tuán)組建，從體育百分百到作業(yè)革命，從文化立魂到行風(fēng)推進(jìn)，最終落實(shí)到規(guī)范辦學(xué)，每一個(gè)模塊都精準(zhǔn)地切中了當(dāng)前義務(wù)教育階段的要害之處，如同七把利劍，斬破教育發(fā)展道路上的荊棘，為一線教師教書育人開啟了新的思路和方向。通過反復(fù)研讀與學(xué)習(xí)以及與同行的交流溝通，有以下學(xué)習(xí)體會(huì)： 1.是歷史的回響與現(xiàn)代的使命 以歷史學(xué)科的視角看，這一計(jì)劃與杜威“教育即生活”的理念不謀而合。例如，“沿著總書記的足跡·看常德”研學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)地考察將家國情懷具象化，使學(xué)生觸摸歷史的溫度。而“每天一節(jié)體育課”“一生雙愛好”等舉措，暗合蔡元培“完全人格，首在體育”的倡導(dǎo)，歷史課堂亦可融入“古代體育史”專題，以射禮、蹴鞠為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解“文武兼修”的傳統(tǒng)。 以一名初中歷史教師的角度看，“義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”，既是新時(shí)代教育改革的創(chuàng)新實(shí)踐，也是對(duì)中華傳統(tǒng)教育智慧的傳承。從《學(xué)記》中“建國君民，教學(xué)為先”的治國理念，到朱熹“循序漸進(jìn)、熟讀精思”的教學(xué)法，教育始終是民族復(fù)興的基石。該計(jì)劃以“德育領(lǐng)航、教學(xué)高效、身心強(qiáng)健、讀書浸潤(rùn)、科技創(chuàng)新、教研賦能、管理提質(zhì)”為核心，恰如《論語》所言“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，將立德樹人與全面發(fā)展深度融合，回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本命題。 2.是教育理論支撐下的實(shí)踐路徑 德育領(lǐng)航與課程育人要有機(jī)結(jié)合。“德育領(lǐng)航行動(dòng)”強(qiáng)調(diào)課程與實(shí)踐結(jié)合，這與赫爾巴特“教育性教學(xué)”原則相呼應(yīng)。歷史教學(xué)中，可結(jié)合本土資源如常德會(huì)戰(zhàn)遺址、林伯渠故居，設(shè)計(jì)“近代湖湘精神”主題研學(xué)，讓學(xué)生從歷史事件中汲取精神力量。同時(shí)，家校社協(xié)同育人機(jī)制，可借鑒陶行知“社會(huì)即學(xué)校”理念，通過“社區(qū)口述史”項(xiàng)目，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，延伸教育邊界。 教學(xué)質(zhì)量與課堂革命要統(tǒng)一目標(biāo)。質(zhì)量提升工程強(qiáng)調(diào)任何時(shí)候都把質(zhì)量作為教育生存的根本，教育家杜威認(rèn)為，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們適應(yīng)生活、創(chuàng)造生活的能力，而不僅僅是傳授知識(shí)，這就要求“以學(xué)生為中心”的課堂改革。教師應(yīng)結(jié)合最新的教育政策，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更加注重學(xué)生的主體地位，不僅要采用多樣化的教學(xué)方法，如問題驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；還要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如歷史劇表演、歷史專題調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史的魅力，提升他們的綜合素養(yǎng)。例如，在“商鞅變法”一課中，可設(shè)計(jì)“變法何以成功卻以悲劇收?qǐng)觥钡乃急孀h題，引導(dǎo)學(xué)生從史料中構(gòu)建邏輯，培養(yǎng)批判性思維。 減負(fù)與增效要相輔相成。“彈性化作業(yè)”與“分層教學(xué)”直指“內(nèi)卷化”痼疾，作業(yè)革命工程堅(jiān)持“減量增質(zhì)、減負(fù)增效”的原則，這與當(dāng)前“雙減”政策的要求相契合。作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，但過多過難的作業(yè)往往讓學(xué)生苦不堪言。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，注重作業(yè)的層次性和多樣性，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，又要有拓展性、探究性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中既能掌握知識(shí)，又能培養(yǎng)思維能力。比如：可嘗試“家譜百年變遷”主題長(zhǎng)作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體悟歷史，減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升素養(yǎng)。 校園文化與歷史興趣要完美契合。文化立魂工程強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化建設(shè)的重要性。校園文化是學(xué)校的靈魂所在，它潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。在歷史教學(xué)中，我們可以充分利用校園文化資源，如歷史長(zhǎng)廊、歷史名人雕塑等，營(yíng)造濃厚的歷史文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。 3.需直面困境，著重思考政策落地中的挑戰(zhàn)與破局 當(dāng)前初中教學(xué)面臨以下三重矛盾：一是評(píng)價(jià)沖突。素質(zhì)導(dǎo)向與分?jǐn)?shù)至上的矛盾。教育評(píng)價(jià)體系的單一性，也嚴(yán)重制約了學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面發(fā)展。當(dāng)前的評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，過于注重知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，而忽視了對(duì)學(xué)生歷史思維能力、探究能力和實(shí)踐能力的考查。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，而未能真正理解歷史的價(jià)值和意義。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒，不利于歷史教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。常德市提出“多元評(píng)價(jià)體系”，進(jìn)一步落實(shí)“過程性評(píng)價(jià)”機(jī)制，如建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄其思維發(fā)展與情感體驗(yàn)；二是資源不均。城鄉(xiāng)教育鴻溝亟待彌合。教育資源的不均衡，猶如一道難以逾越的鴻溝，橫亙?cè)诔青l(xiāng)教育之間。盡管政府已經(jīng)投入了大量資金改善農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，但師資力量的差距依然明顯。一些農(nóng)村學(xué)校的歷史教師往往身兼多職，教學(xué)精力分散，難以專注于歷史教學(xué)的深耕細(xì)作。而且，由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)的指導(dǎo)，部分教師在教學(xué)方法上較為陳舊，依然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，導(dǎo)致課堂缺乏活力，學(xué)生興趣索然。個(gè)人建議，在硬件設(shè)施允許的條件下，可通過“教育信息化”共享虛擬歷史場(chǎng)景（如VR重現(xiàn)澧縣城頭山遺址），可讓偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教育公平；三是人文危機(jī)。技術(shù)賦能可能弱化人文關(guān)懷。需警惕“唯技術(shù)論”，歷史課堂應(yīng)強(qiáng)化人文敘事，如通過“王安石變法心理韌性”專題，以史為鑒滋養(yǎng)學(xué)生心智，呼應(yīng)蘇霍姆林斯基“人的全面和諧發(fā)展”思想。 個(gè)人的一些思考和感悟：教育是面向未來的歷史，狄德羅曾言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”常德市“義務(wù)教育質(zhì)量提升的行動(dòng)計(jì)劃”，正是以歷史自覺回應(yīng)時(shí)代命題的典范。作為歷史教師，我們既是傳統(tǒng)的守護(hù)者，亦是未來的開拓者。唯有以史為舟，以育為楫，方能在教育改革的浪潮中，載著學(xué)生駛向“立德成人、知行合一”的彼岸。 歷史組劉開豹老師 落實(shí)素質(zhì)教育，為未來奠基歷史組劉開豹 近日，閱讀了常德市啟動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃的相關(guān)報(bào)道，心中滿是欣喜與期待，這項(xiàng)計(jì)劃的推出，無疑是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)及時(shí)雨，精準(zhǔn)地指向了當(dāng)下義務(wù)教育的痛點(diǎn)與未來發(fā)展的方向。 計(jì)劃中的7大行動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建起一個(gè)全面且立體的教育體系。德育領(lǐng)航行動(dòng)，將育人貫穿于課程、習(xí)慣、活動(dòng)、實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過“沿著總書記足跡·看常德”等研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行走中感悟，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，家校社協(xié)同育人機(jī)制更是凝聚各方力量，為孩子營(yíng)造全方位的成長(zhǎng)環(huán)境，真正落實(shí)了“立德樹人”的根本任務(wù)。 教學(xué)高效行動(dòng)直擊教學(xué)關(guān)鍵，從課程體系、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)到考試評(píng)價(jià)，進(jìn)行了全方位的改革。減少作業(yè)量、優(yōu)化作業(yè)形式，讓孩子從重復(fù)性作業(yè)中解脫出來，有更多時(shí)間去閱讀、去實(shí)踐、去探索自己的興趣；取消頻繁考試，推行“以學(xué)為中心”的課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂充滿活力與思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，這才是教育應(yīng)有的模樣。 身心強(qiáng)健行動(dòng)關(guān)注孩子的身心健康，每天不少于2小時(shí)的綜合體育活動(dòng)、全面推行每天一節(jié)體育課、上午下午課前唱歌等規(guī)定，讓校園充滿生機(jī)。“一生雙愛好，愛好伴一生”，培養(yǎng)學(xué)生的體藝愛好，不僅是為了豐富課余生活，更是為孩子的一生幸福奠基。心理健康教育貫穿始終，建立健全監(jiān)測(cè)預(yù)警體系，體現(xiàn)了對(duì)孩子內(nèi)心世界的關(guān)懷，畢竟身心健康才是成長(zhǎng)的基石。 讀書浸潤(rùn)行動(dòng)讓書香彌漫校園。每周閱讀課、每天閱讀分享時(shí)間，為學(xué)生打開知識(shí)的大門，課外閱讀時(shí)間的明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為陪伴孩子一生的精神滋養(yǎng)。科技創(chuàng)新行動(dòng)著眼未來，加強(qiáng)科學(xué)教育、普及人工智能教育，探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)機(jī)制，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生在科技浪潮中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。 教研賦能行動(dòng)為教育發(fā)展提供智力支持，圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵問題開展課題研究，引進(jìn)和推廣先進(jìn)教研成果，讓教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。管理提質(zhì)行動(dòng)則從學(xué)校治理層面發(fā)力，落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)、打造文化品牌、加強(qiáng)協(xié)作共進(jìn)、促進(jìn)師資發(fā)展，為教育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)保障。 常德市的這一行動(dòng)計(jì)劃，是對(duì)素質(zhì)教育的深刻詮釋與有力踐行，為義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的樣本。它讓我看到，教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)未來社會(huì)的人。期待這一計(jì)劃能在常德落地生根，開花結(jié)果，也希望更多地區(qū)能從中汲取經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)我國義務(wù)教育邁向新的高度，為孩子們創(chuàng)造更美好的明天。 化學(xué)組李春燕老師 學(xué)習(xí)《七大重點(diǎn)！常德啟動(dòng)義務(wù)教育?質(zhì)量提升行功計(jì)劃》感悟化學(xué)組李春燕 現(xiàn)在大國之間較量的核心競(jìng)爭(zhēng)力在科技，而科技的發(fā)展需從創(chuàng)新來突破，同時(shí)也須擁有一大批有愛國情懷的奉獻(xiàn)者和創(chuàng)新型人才，這都有賴于教育來實(shí)現(xiàn)。 一、教育首先需讓德育來領(lǐng)航。 立德樹人是教育之根本，思想是行動(dòng)的指南，在培養(yǎng)學(xué)生方面不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想，思政課不僅僅是思政老師的事，所有廣大教師都應(yīng)在課堂中滲透做人的思想理念，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。培養(yǎng)一個(gè)人應(yīng)該是使其先成人再成材，思想教育放在首位，其次才是根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲.如果一個(gè)人雖聰明睿智，但思想靈魂黑暗沒有愛國愛家愛人的情懷，那培養(yǎng)出來的將是對(duì)國對(duì)家對(duì)社會(huì)極其危險(xiǎn)的人物，所以德育領(lǐng)航需放在首位。 二、教育確實(shí)需推進(jìn)教學(xué)高效行動(dòng)，打造高效課堂，真正落實(shí)“雙減” 教學(xué)的主陣地在課堂。潛心鉆研，備學(xué)生、備教材、備教參，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓科技、生活、生產(chǎn)中的實(shí)際場(chǎng)景融入課堂中，讓課堂活起來，推行“以學(xué)為中心” 課堂，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，再從“會(huì)學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，繼續(xù)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析問題和解決問題的能力，能靈活變通對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)反思?xì)w納，形成解題模式。對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹理解是基礎(chǔ)，只有理解了的知識(shí)才會(huì)靈活運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新思維才得以孕育發(fā)芽生長(zhǎng)，這樣也可減輕機(jī)械記憶的辛苦.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、解題思路的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)是課堂的重中之重。創(chuàng)新型人才絕不是靠死記硬背培養(yǎng)出來的，他們注重的是心靈得到啟迪，思維得到激發(fā)。 只有完善考試評(píng)價(jià)價(jià)體系，不唯分?jǐn)?shù)論，這樣才可減少老師與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的內(nèi)卷，教師才會(huì)把主要精力投入到課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、素質(zhì)導(dǎo)向上，回歸育人本質(zhì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)過程，不是短期效應(yīng)，需要花大量時(shí)間和精力去引導(dǎo)，在潛移默化中去形成的。 不同的花蕾，有不同花期，讓我們牢記教育使命，不忘初心，齊心協(xié)力，砥礪前行，靜待花開吧！ 道法組張小紅老師 扎根德育沃土，深耕法治課堂道法組張小紅 《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》以“七大重點(diǎn)行動(dòng)”為綱，為新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展擘畫藍(lán)圖。作為一名初中班主任與道德與法治教師，我深刻感受到其對(duì)班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，更明晰了在“雙減”背景下如何實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)、育人增效的實(shí)踐路徑。 “以學(xué)為中心”的課改理念促使我重構(gòu)教學(xué)邏輯。例如在《遵守社會(huì)規(guī)則》教學(xué)中，我采用“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式：課前發(fā)布“班級(jí)規(guī)則優(yōu)化提案”征集令，充分利用小組合作，小組內(nèi)學(xué)生提前交流準(zhǔn)備，提交有關(guān)的創(chuàng)意方案；課中圍繞“規(guī)則與自由”辯論賽，正方觀點(diǎn)是自由高于規(guī)則，反方觀點(diǎn)是規(guī)則保障自由，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)交鋒中理解法治價(jià)值；課后延伸“家庭議事廳”活動(dòng)，考慮到初中學(xué)生使用手機(jī)的頻率，鼓勵(lì)親子共商《家庭網(wǎng)絡(luò)使用公約》。采用這種教學(xué)模式，提升了課堂參與度，更培育了學(xué)生的批判性思維。 以全面發(fā)展為綱，賦能終身成長(zhǎng)。行動(dòng)計(jì)劃中提出“健全心理健康監(jiān)測(cè)體系”“改革體育中考”等舉措，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視。作為教師，我深刻認(rèn)識(shí)到：教育不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康與人格塑造。促進(jìn)心理健康教育與法治融合：例如在《情緒管理》課程中，引入《精神衛(wèi)生法》相關(guān)內(nèi)容，通過案例分析幫助學(xué)生理解心理健康的法律保障；設(shè)計(jì)“情緒調(diào)解員”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法治思維處理人際沖突。體藝活動(dòng)助力德育：組織學(xué)生創(chuàng)作法治主題黑板報(bào)、手抄報(bào)等，在藝術(shù)表達(dá)中深化對(duì)公平正義的理解；依托校運(yùn)會(huì)、年級(jí)籃球賽、排球賽，滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作與規(guī)則意識(shí)教育，讓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為法治教育的第二課堂。 教育是靜待花開的藝術(shù)，更是培根鑄魂的工程。作為德育工作者，我將以行動(dòng)計(jì)劃為指南，在法治教育的田野上精耕細(xì)作，讓孩子們能成長(zhǎng)為尊法度、明是非、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義好公民。 數(shù)學(xué)組顧偉老師 常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)組顧偉 通過學(xué)習(xí)《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》，深刻感受到其對(duì)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性謀劃，七大行動(dòng)緊扣立德樹人根本任務(wù)，全方位推動(dòng)教育提質(zhì)，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)心得如下： 一、德育為先，構(gòu)建全面育人體系 “德育領(lǐng)航行動(dòng)”以課程、習(xí)慣、活動(dòng)等為抓手，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，推動(dòng)家校社協(xié)同育人。這讓我認(rèn)識(shí)到，德育不僅是知識(shí)傳授，更要融入實(shí)踐與生活。例如研學(xué)活動(dòng)，既能深化學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同，也能在實(shí)踐中厚植家國情懷，真正實(shí)現(xiàn)育人先育德。 二、教學(xué)提質(zhì)，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng) “教學(xué)高效行動(dòng)”中對(duì)課程體系構(gòu)建、教學(xué)常規(guī)改革的要求，直指教育本質(zhì)。彈性作業(yè)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)優(yōu)化等舉措，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又注重核心素養(yǎng)培育。尤其是以小組合作的課堂教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓教育回歸課堂、回歸育人本源。 三、五育融合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展 身心強(qiáng)健、讀書浸潤(rùn)、科技創(chuàng)新等行動(dòng)，體現(xiàn)五育融合的教育理念。從保障體藝活動(dòng)時(shí)間到推進(jìn)人工智能教育，從讀書計(jì)劃到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，每一項(xiàng)都圍繞學(xué)生全面發(fā)展展開。例如每天一節(jié)體育課、培養(yǎng)兩項(xiàng)體藝愛好，讓學(xué)生在健康成長(zhǎng)中發(fā)掘興趣；讀書行動(dòng)則通過閱讀時(shí)間、環(huán)境保障，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)，真正踐行素質(zhì)教育。 四、管理賦能，夯實(shí)教育發(fā)展基礎(chǔ) 教研賦能與管理提質(zhì)行動(dòng)，抓住教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。健全教研隊(duì)伍、推廣最優(yōu)教研成果，為教學(xué)質(zhì)量提升提供專業(yè)支撐；現(xiàn)代治理、學(xué)校文化品牌打造等舉措，優(yōu)化教育生態(tài)。尤其是破除“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)師資專業(yè)發(fā)展，讓教育回歸育人初心。 《行動(dòng)計(jì)劃》既有宏觀體系構(gòu)建，又有微觀舉措落地，為義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展指明方向。作為教育工作者或?qū)W習(xí)者，深刻體會(huì)到其對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)、教育優(yōu)質(zhì)均衡的推動(dòng)作用，也更明晰未來教育實(shí)踐中應(yīng)踐行的方向——以生為本，落實(shí)五育融合，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人助力。 物理組李飛老師 以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)教育生態(tài)物理組李飛 近段時(shí)間，我深入學(xué)習(xí)了《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》的相關(guān)政策與案例，深刻體會(huì)到新時(shí)代教育改革的緊迫性與方向性。作為一名初中教育工作者，如何將政策理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，成為我反復(fù)思考的核心命題。以下從三個(gè)維度分享我的學(xué)習(xí)心得。 一、從“知識(shí)灌輸”到“素養(yǎng)培育”：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型 傳統(tǒng)教學(xué)中，“以本為本”的課堂模式曾長(zhǎng)期主導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，但此次學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，義務(wù)教育質(zhì)量的提升必須回歸學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。例如，常德市提出的“德育領(lǐng)航”與“讀書浸潤(rùn)”行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)通過課程融合、實(shí)踐活動(dòng)與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的價(jià)值觀與人文底蘊(yùn)。在教學(xué)中，我嘗試將初中物理課與“沿著總書記足跡”研學(xué)活動(dòng)結(jié)合，在講解力的作用是相互的知識(shí)時(shí)，聯(lián)系中國的“嫦娥六號(hào)”登月器著陸采集月壤的原理，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)情境中理解物理學(xué)的意義，而非機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到：教育的目標(biāo)不僅是傳遞知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生探索世界、解決問題的內(nèi)生動(dòng)力。 二、從“標(biāo)準(zhǔn)管理”到“差異賦能”：教學(xué)策略的革新 面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)與彈性作業(yè)設(shè)計(jì)成為關(guān)鍵突破口。學(xué)習(xí)范文中提到的“教師指導(dǎo)組”與“自主學(xué)習(xí)組”模式給了我啟發(fā)：在物理課堂中，我充分利用吳書記倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，嘗試按學(xué)習(xí)能力分組，基礎(chǔ)組側(cè)重知識(shí)鞏固，進(jìn)階組開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。例如，在講解“二力平衡”時(shí)，基礎(chǔ)組通過實(shí)物模型理解概念，畫受力分析圖；進(jìn)階組運(yùn)用二力平衡原理解綜合題，及非平衡力應(yīng)用。同時(shí)，減少重復(fù)性作業(yè)，設(shè)計(jì)“錯(cuò)題分析本”與“生活物理小制作”，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。這一策略不僅提升了課堂效率，更讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成就感。 三、從“單打獨(dú)斗”到“協(xié)同育人”：教育生態(tài)的重構(gòu) 質(zhì)量提升絕非教師個(gè)體的任務(wù)，而是需要家校社聯(lián)動(dòng)。學(xué)習(xí)心得中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“家校合作”與“心理健康閉環(huán)體系”，讓我重新審視教師的角色。例如，針對(duì)留守兒童厭學(xué)問題，我建立了“雙線溝通機(jī)制”：每周通過班級(jí)微信群與個(gè)別家長(zhǎng)視頻反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)，每月開展“親子共讀”活動(dòng)；同時(shí)，通過心理沙盤游戲與情緒管理課程，幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力。此外，參與區(qū)域教研活動(dòng)讓我意識(shí)到，跨校協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)資源（如智慧教育平臺(tái)的教案庫）能有效彌補(bǔ)薄弱學(xué)校的資源短板。 學(xué)習(xí)總結(jié)：持續(xù)迭代，向未來教育前行 此次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，義務(wù)教育質(zhì)量提升是一場(chǎng)系統(tǒng)性變革，需要教師以研究者的心態(tài)不斷迭代教學(xué)方法。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持為國育才，為黨育人的方針，踐行“以學(xué)為中心”的理念，探索AI輔助個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科項(xiàng)目等創(chuàng)新實(shí)踐，努力讓課堂成為學(xué)生終身成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。 綜合組黎達(dá)勇老師 對(duì)身心強(qiáng)健行動(dòng)與全員文體活動(dòng)?指導(dǎo)精神的思考綜合組黎達(dá)勇 近段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》和湖南省教育廳《關(guān)于落實(shí)全面加強(qiáng)中小學(xué)全員文體活動(dòng)的意見》。通過與同行教師交流與溝通，對(duì)當(dāng)今中小學(xué)生中出現(xiàn)的身心問題感到觸目驚心，我們之間也展開了激烈的討論和深度思考。作為一名音樂教師，讓我對(duì)學(xué)校音樂教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，深感身上肩負(fù)的教育責(zé)任，也堅(jiān)定了我今后音樂教育的工作方向。 一、政策精神的理解與感悟 1. 身心強(qiáng)健行動(dòng)的核心理念 《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》中提出的“身心強(qiáng)健行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)通過體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、健康習(xí)慣培養(yǎng)及文體活動(dòng)融合，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康水平。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，并通過全員文體活動(dòng)推動(dòng)“五育并舉”。 作為音樂教師，我深刻認(rèn)識(shí)到：音樂不僅是藝術(shù)教育，更是學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。通過音樂活動(dòng)緩解學(xué)業(yè)壓力、培養(yǎng)情感表達(dá)能力，能與體育、健康教育形成互補(bǔ)，助力學(xué)生全面發(fā)展。 2. 全員文體活動(dòng)的指導(dǎo)方向 省教育廳提出“全面加強(qiáng)中小學(xué)全員文體活動(dòng)”，通過延長(zhǎng)課間時(shí)間、保障每天2小時(shí)體育活動(dòng)等舉措落實(shí)這一精神，并強(qiáng)調(diào)“群體運(yùn)動(dòng)密度”“個(gè)性化體育項(xiàng)目”等科學(xué)設(shè)計(jì)。 我們的音樂教學(xué)可借鑒此類經(jīng)驗(yàn)，將節(jié)奏訓(xùn)練、集體合唱、舞蹈編排等融入課堂，既提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又增強(qiáng)體能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)“以樂促動(dòng)、以動(dòng)強(qiáng)身”的目標(biāo)。 二、當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的反思 1. 現(xiàn)狀與不足 （1）課程設(shè)計(jì)單一：傳統(tǒng)音樂課偏重樂理與歌唱，缺乏與體育、心理健康的跨學(xué)科整合。 （2）學(xué)生參與度不均：部分學(xué)生因性格或體能差異，難以在集體活動(dòng)中找到自信。 （3）健康教育的缺位：音樂課堂未能充分結(jié)合健康主題，如通過音樂療法緩解焦慮、矯正不良體態(tài)等。 2. 政策啟發(fā)下的新認(rèn)知 常德市“七大行動(dòng)”中提出“義務(wù)教育質(zhì)量提升”需創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注個(gè)體差異；“一生一技”項(xiàng)目則啟示我們：音樂教學(xué)也可嘗試“一生一藝”個(gè)性化培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容。 三、未來教學(xué)的方向與舉措 1. 課程創(chuàng)新：融合文體與健康元素 （1）節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)結(jié)合：設(shè)計(jì)“音樂+體育”課程單元，例如將打擊樂器，如：中國鼓、非洲鼓等，把歡快激昂的鼓點(diǎn)、動(dòng)感音樂與跳繩、體能訓(xùn)練等相結(jié)合，通過節(jié)奏訓(xùn)練提升協(xié)調(diào)性。 （2）心理健康滲透：把音樂治療應(yīng)用于音樂教學(xué)，引入音樂冥想、情緒表達(dá)類曲目，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，呼應(yīng)“心理健康教育”課堂的建設(shè)要求。2024年，我曾撰寫過論文《初中音樂教學(xué)的音樂治療應(yīng)用策略探析》，對(duì)音樂治療有過一些了解，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，并應(yīng)用于音樂教學(xué)，服務(wù)于廣大學(xué)生。 2. 跨學(xué)科協(xié)作：打造多元育人場(chǎng)景 與體育教師合作開發(fā)“舞動(dòng)大課間”，將民族舞、現(xiàn)代舞元素融入大課間活動(dòng)，響應(yīng)“課間延長(zhǎng)至15分鐘”的倡議。 2024年，我參與了市級(jí)課題《人文關(guān)懷視域下初中體育跨學(xué)科融合教學(xué)研究》，將把音樂、舞蹈與體育進(jìn)行深度融合，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。2025年3月，為落實(shí)省教育廳、市、區(qū)教育局的指導(dǎo)精神，推動(dòng)學(xué)校常態(tài)化開展文體活動(dòng)，構(gòu)建“人人都參與、班班有隊(duì)伍、周周有比賽、月月有活動(dòng)、校校有成效、層層抓落實(shí)”的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校制定了《善卷中學(xué)大課間實(shí)施方案》，展示項(xiàng)目涵蓋了：經(jīng)典誦讀、民族舞、啦啦操、跳繩、云梯體能訓(xùn)練等。 我將聯(lián)合心理教師，建立“音樂療愈工作坊”和音樂類社團(tuán)，通過開展音樂欣賞、樂器演奏、歌曲演唱、即興創(chuàng)作、藝術(shù)展演等各種音樂活動(dòng)，來幫助學(xué)生釋放壓力，并獲得成就感。 3. 個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展 實(shí)施“音樂選修模塊化教學(xué)”，如開設(shè)合唱、器樂、音樂劇等選項(xiàng)，滿足不同興趣與能力學(xué)生的需求。 對(duì)體態(tài)不良學(xué)生，結(jié)合音樂律動(dòng)設(shè)計(jì)矯正動(dòng)作，例如：通過舞蹈形體訓(xùn)練改善脊柱側(cè)彎問題。 4. 家校社協(xié)同：拓展教育邊界 設(shè)計(jì)“家庭音樂健康任務(wù)”，例如親子共學(xué)一段健身舞蹈，推動(dòng)“每天2小時(shí)綜合活動(dòng)”的課外延伸。 聯(lián)合社區(qū)開展“音樂公益課堂”，將藝術(shù)教育與公益實(shí)踐結(jié)合，落實(shí)常德市“公益課堂”的部署。 四、教師自我提升路徑 1. 專業(yè)能力拓展 學(xué)習(xí)舞蹈形體訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)體態(tài)矯正、音樂治療等跨領(lǐng)域知識(shí)，提升綜合育人能力。 參與“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”培訓(xùn)，利用智能設(shè)備采集學(xué)生音樂活動(dòng)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)策略。 2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與資源共享 加入?yún)^(qū)域教研聯(lián)盟，共享“優(yōu)秀課例”資源，將分享機(jī)制可延伸至音樂學(xué)科。 常德市的“身心強(qiáng)健行動(dòng)”與湖南省教育廳的全員文體活動(dòng)精神，為音樂教學(xué)提供了“跨界融合、以藝育人”的新思路。今后，我將以學(xué)生身心健康為核心，通過課程創(chuàng)新、跨學(xué)科協(xié)作及個(gè)性化設(shè)計(jì)，讓音樂課堂成為滋養(yǎng)身心的“藝術(shù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，助力培養(yǎng)“體魄強(qiáng)健、心靈豐盈”的新時(shí)代少年！ 語文組雷芳老師 常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃?學(xué)習(xí)心得語文組雷芳 近日，通過深入學(xué)習(xí)《常德市啟動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》中提出的“七大重點(diǎn)”，我深刻感受到新時(shí)代背景下教育改革的緊迫性，也更加明確了作為一名初中教師在提升義務(wù)教育質(zhì)量中的責(zé)任與使命。結(jié)合自身工作實(shí)際，下面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。 一、深化認(rèn)識(shí)：從“教書”到“育人”的轉(zhuǎn)變 “七大重點(diǎn)”中強(qiáng)調(diào)“德育領(lǐng)航行動(dòng)”，讓我重新審視教育的本質(zhì)。過去，我更多關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，但行動(dòng)計(jì)劃提出要突出習(xí)慣育人、強(qiáng)化活動(dòng)育人，尤其是德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合。例如，在課堂教學(xué)中，我開始嘗試將思政元素融入學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。這種轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到，教育的終極目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 二、聚焦課堂：以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升 “教學(xué)高效行動(dòng)”提出“從構(gòu)建特色課程體系、狠抓教學(xué)常規(guī)、改革課堂教學(xué)、完善考試評(píng)價(jià)入手”，這對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高要求。在教學(xué)中，我嘗試采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這種模式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我通過“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”落實(shí)“雙減”政策，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又確保學(xué)習(xí)效果。 三、自我提升：做終身學(xué)習(xí)的踐行者 “教研賦能行動(dòng)”強(qiáng)調(diào)著力于健全教研隊(duì)伍、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、推廣應(yīng)用最優(yōu)成果。讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。為此，我將積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合”等前沿理念，用好國家智慧教育平臺(tái)和常德市中小學(xué)公益課堂。此外，通過集體備課、課例研討提升教學(xué)能力。這些實(shí)踐讓我體會(huì)到，只有教師不斷更新教育理念、精進(jìn)教學(xué)技能，才能真正實(shí)現(xiàn)“以高質(zhì)量教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才”的目標(biāo)。 “七大重點(diǎn)”不僅是常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升的行動(dòng)綱領(lǐng)，更是我們一線教師踐行育人使命的指南針。作為教師，我將以行動(dòng)計(jì)劃為指引，堅(jiān)守教育初心，在課堂中深耕，在創(chuàng)新中突破，努力為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為新時(shí)代義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 生物組李俊儒老師 《七大重點(diǎn)!常德啟動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》學(xué)習(xí)心得生物組李俊儒 近日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》，深刻感受到該文件對(duì)當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)意義，也為今后的教學(xué)工作指明了方向。文件圍繞“七大重點(diǎn)行動(dòng)”，從德育、教學(xué)、身心健康、閱讀、科技創(chuàng)新、教研和管理等多個(gè)維度，構(gòu)建了全面、科學(xué)的義務(wù)教育質(zhì)量提升體系。以下是我對(duì)文件核心內(nèi)容的理解及對(duì)未來教學(xué)的思考。 首先，文件強(qiáng)調(diào)德育領(lǐng)航，注重思政教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。家校社協(xié)同育人等舉措，讓我意識(shí)到德育不能僅停留在課堂說教，而應(yīng)融入社會(huì)大課堂。未來，我會(huì)嘗試在課堂上與本地文化、時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。 其次，教學(xué)高效行動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)提出了明確要求，如推行“以學(xué)為中心”的課堂、減少機(jī)械性作業(yè)、控制考試頻次等。這讓我反思傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的弊端，未來將更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、分層作業(yè)等方式，讓課堂更高效、更貼近學(xué)生需求。 此外，身心強(qiáng)健行動(dòng)和讀書浸潤(rùn)行動(dòng)讓我印象深刻。文件規(guī)定每天不少于2小時(shí)的體育活動(dòng)、推行“一生雙愛好”等，凸顯了“健康第一”的教育理念。同時(shí)，閱讀時(shí)間的保障和書香校園建設(shè)，提醒我在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更有幫助。 最后，科技創(chuàng)新行動(dòng)和教研賦能行動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向。人工智能教育的普及、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要求教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)信息化教學(xué)趨勢(shì)。而教研活動(dòng)的優(yōu)化，則鼓勵(lì)我們以問題為導(dǎo)向，提升教學(xué)研究能力。 總體而言，這份文件不僅為常德市義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展繪制了藍(lán)圖，也為一線教師提供了切實(shí)可行的行動(dòng)指南。在今后的教學(xué)中，我將以文件精神為指導(dǎo)，努力踐行“輕負(fù)高效”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。 英語組易瑛老師 立德樹人潤(rùn)物無聲英語組易瑛 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，加快構(gòu)建義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展體系，推進(jìn)我市義務(wù)教育可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，《常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）日前出臺(tái)，實(shí)施七大重點(diǎn)行動(dòng)。即德育領(lǐng)航、教學(xué)高效、身心強(qiáng)健、讀書浸潤(rùn)、科技創(chuàng)新、教研賦能和管理提質(zhì)行動(dòng)。通過學(xué)習(xí)《行動(dòng)計(jì)劃》，讓我了解到義務(wù)教育質(zhì)量提升方向，明白身為教師應(yīng)該在教育教學(xué)方面做好哪些準(zhǔn)備，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。 首先，我覺得義務(wù)教育質(zhì)量提升是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。政府應(yīng)該加大對(duì)教育的投入，建立健全的義務(wù)教育體制和政策，確保每個(gè)孩子都能接受良好的教育。學(xué)校應(yīng)該注重師資培養(yǎng)和管理提升，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和設(shè)施。教師應(yīng)該不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的需求和困惑。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)。 其次，作為教師，我覺得要做到如下幾點(diǎn)： 1.注重德育工作。通過學(xué)習(xí)《行動(dòng)計(jì)劃》，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點(diǎn)。身為教師要落實(shí)課程育人、突出習(xí)慣育人、強(qiáng)化活動(dòng)育人、優(yōu)化實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)育人、推動(dòng)家校社協(xié)同育人等。讓學(xué)生從小堅(jiān)定理想信念，通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定愛國主義，讓學(xué)生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。 2.強(qiáng)化體育鍛煉。在潛意識(shí)里，我們無論家長(zhǎng)、老師還是自己都覺得身為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是最重要的事，所以科任老師偶爾有占用運(yùn)動(dòng)時(shí)間來上課。如今看來，這種做法非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。《行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出“學(xué)生每天在校綜合體育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，全面推行每天一節(jié)體育課，開展好上午大課間活動(dòng)，每次不少于30分鐘且必須保證一定的運(yùn)動(dòng)量，原則上落實(shí)好15分鐘課間時(shí)長(zhǎng)。實(shí)行上午、下午第一節(jié)課課前唱歌活動(dòng)，時(shí)間在5分鐘左右”還提出讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。廣泛開展校園普及性體育運(yùn)動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)。確實(shí)，好的身體是一切個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生的身體健康。加強(qiáng)體育鍛煉不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，鍛煉學(xué)生的意志與能力。 3.要提高教師的專業(yè)能力。一是要充分發(fā)揮教科研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，用好手頭各項(xiàng)資源，著力促進(jìn)教研的轉(zhuǎn)型。要從基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)與反思相結(jié)合的教學(xué)研究；二是強(qiáng)化課堂主陣地作用、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，深化課程實(shí)施環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)效。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，充分發(fā)揮信息化的助推作用。 最后，我相信在全社會(huì)的高度重視下，努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，義務(wù)教育質(zhì)量一定能夠得到明顯的提升。為國家的未來培養(yǎng)更多的人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)！ 地理組詹協(xié)欽老師 在均衡與創(chuàng)新中探尋教育真諦地理組詹協(xié)欽 常德市義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃如一縷春風(fēng)，為新時(shí)代教育發(fā)展注入了鮮活力量。 教育均衡化舉措打破了城鄉(xiāng)二元壁壘，讓每間鄉(xiāng)村教室都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。當(dāng)農(nóng)村孩子與城市學(xué)生同步參與名師課堂時(shí)，教育公平不再是抽象概念，而是可視化的溫暖圖景。教師輪崗制度更是將優(yōu)質(zhì)師資轉(zhuǎn)化為流動(dòng)的活水，這種制度創(chuàng)新真正體現(xiàn)了教育者的擔(dān)當(dāng)。 “雙減”背景下的課程重構(gòu)展現(xiàn)出智慧光芒。勞動(dòng)教育課程與當(dāng)?shù)匚幕疃热诤希箤W(xué)生在傳承鄉(xiāng)土文化中培育家國情懷;科技創(chuàng)新課程與本地產(chǎn)業(yè)對(duì)接，讓知識(shí)在實(shí)踐中煥發(fā)生機(jī)。這種突破學(xué)科壁壘的探索，正是培養(yǎng)未來公民的關(guān)鍵路徑。家校協(xié)同機(jī)制的深化更讓我看到教育生態(tài)重構(gòu)的可能。家長(zhǎng)學(xué)校的專業(yè)化建設(shè)、數(shù)字平臺(tái)的深度互動(dòng)，構(gòu)建起立體化育人網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)家庭與學(xué)校在育人理念上達(dá)成共識(shí)，教育才能真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的效果。 這份行動(dòng)計(jì)劃不僅是政策文本，更是指引教育回歸本質(zhì)的明燈。它啟示我們：優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)是點(diǎn)燃心靈火焰的藝術(shù)，是讓每個(gè)生命都能綻放獨(dú)特光彩的沃土。期待這樣的教育實(shí)踐能在更多地方生根發(fā)芽，孕育出更美好的未來。 　　作為人民教師肩負(fù)使命，我們所面對(duì)的是國家的未來。教學(xué)以學(xué)情為基礎(chǔ)，科學(xué)教育觀同樣要從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展素質(zhì)為方向，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)、輔助對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，曾強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，教師需多元評(píng)價(jià)。 　　少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，以生為本，順勢(shì)而導(dǎo)，尊重孩子的見解，深入他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的動(dòng)力，大手牽著小手，迎著陽光，共同成長(zhǎng)！

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

教育提質(zhì)“我”在行動(dòng)

善卷教研