心平氣和的美篇

心平氣和

草木含情筆墨生香 ——讀《人間草木》有感　 2024年秋期，我又一次走近汪曾祺先生的《昆明的雨》，只是換了另一個角度帶領(lǐng)同學(xué)們感受它的美。我對文章的喜愛之情也更深一層：很唯美，很耐讀，很有生活味……于是放假的第一天就網(wǎng)購了一套汪曾祺先生的《人間草木》。 先生說“一葉落而知天下秋”的“葉”是“梧桐葉”。“梧桐葉大，易受風(fēng)。葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不很結(jié)實，好像是粘上去的。”不由想到這樣科學(xué)的觀察、用心總結(jié)和合理的想象是多么好的作文指導(dǎo)教學(xué)案例呀！“風(fēng)一吹，樹葉極易脫落。立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風(fēng)，嗖的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：啊！秋天了！其實只是桐葉易落，并不是對于時序有特別敏感的'物性'。梧桐落葉早，但不是很快盡。”寫到此處，先生又用《唐明皇秋夜梧桐雨》一詩佐證梧桐葉落得慢。這樣的文字不僅溫婉，而且富有文學(xué)色彩，更增添了真實可信度，文章的篇幅也自然長了。又一處好的寫作指導(dǎo)案例！ “據(jù)我的印象，梧桐大片的落葉已是深秋，樹葉已干，梧桐子已熟，往往是一夜大風(fēng)，第二天起來看滿地落葉，樹上一片也不剩了。”先生進一步交代葉子的落，這樣內(nèi)容詳實、完整，細致入微的真實感也躍然紙上。所以，課堂上中我也要教導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，只有觀察好了，才能寫出“真”，寫出“新”。 接著先生詳細描摹了讀小學(xué)時，大風(fēng)過后，和同學(xué)們在小學(xué)校園里爭著撿梧桐葉，再用葉柄“磨墨”的往事。讀到此處，不由想到我的童年，想起我也曾和同學(xué)們在小學(xué)校園里爭搶著撿落花、撿葉柄……我們撿的大概是泡桐的花和葉柄吧。 印象中我的小學(xué)校園里，后排西頭教室的前面有一棵大泡桐樹，上面還掛著一個大鐵鐘，只要聽到“當、當、當”的下課鈴聲，同學(xué)們就一窩蜂似地往外跑。 春天來了，泡桐樹上開滿淺紫色又帶點白的喇叭形的花，略有淡淡的香味和苦味。看到風(fēng)吹落的花，女生們搶著撿起來戴在手指頭上，追著在校園里喜戲，有時也把花砸砸粘在指甲上玩，亦或挖個坑埋起來。不久泡桐就長出了葉子，經(jīng)過春風(fēng)春雨的吹拂和洗禮，葉子越長越大，長成的葉子有的比梧桐樹的葉子還大。只是它的柄沒有梧桐的葉柄長，長得密密匝匝時，盛夏也就到了。泡桐樹像一把大綠傘一樣佇立在校園里，給我們帶來涼蔭。秋天，我們撿上一大把直直的葉柄，再找來一塊磚（或是平一點的石塊），把手里裝整齊的葉柄豎起來對著磚塊砸，看到灑落一地很開心。有的很松散地獨自躺著，有的密密麻麻地交織在一起。交織的越少越開心，因為這樣預(yù)示著奪冠。于是就迫不及待地撿撒好的葉柄，規(guī)則是一根一根地撿，不能觸動其它的，如果其它的動了就不能撿了，這樣另一個同學(xué)接著砸，再撿起。上課鈴聲響了還要再比比誰贏得多，才戀戀不舍跑進教室。 記得，我也曾層用它綠綠的葉子包住魚烤著吃，魚肉特別香！我還記得媽媽也常常用我家院子里新鮮的大桐樹葉鋪在鍋里蒸饅頭…… 如今，隨著時代的發(fā)展，無論是在校園里，還是在村莊里，溫潤我童年的泡桐樹卻不常見了…… 合上《人間草木》，窗外夜色已深。先生的梧桐葉和我記憶中的泡桐葉在腦海中交織飄落，引發(fā)無限思緒。在這個逐漸遠離自然的時代，或許我們都需要找回那種"一葉知秋"的敏感，重新建立與草木、與季節(jié)、與生活細節(jié)的親密聯(lián)系。正如先生所示范的，唯有懷著敬畏與熱愛去觀察、記錄、思考，才能在日常中發(fā)現(xiàn)永恒，在平凡中觸摸詩意。 先生的文字如同涓涓細流，滋潤著我的心田，讓我在繁忙的生活中尋得一絲寧靜與美好。（修改于2025年4月8日夜）

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