【省基地研修——江華片區小語教研】 ?以語文要素為線，習作單元教學的“學”與“用”研究”

甘光儀學校

2025年4月8日上午，蓬江區江華片區各學校高年段語文老師共聚于江門市蓬江區甘光儀學校，圍繞“以語文要素為線，習作單元教學的‘學’與‘用’研究”這一主題進行教學研討活動。本次活動分為課例展示、專題發言、交流評課、片區教研員總結發言四個環節。 習作課堂展風采 　　在課例展示環節，甘光儀學校廖晶晶老師執教五年級下冊《刷子李》。廖老師以“曹小三”的視角為主線，引導學生以“讀—感—悟”的方法走進人物內心，從而深入淺出地理解側面描寫的作用，并通過對比教學——《泥人張》，讓學生進行學法遷移，加深對側面描寫的理解。在掌握了描寫方法后，學生學以致用，引導學生自主書寫生活“奇”人，同時借助AI賦能，進行實時點評，讓學生了解優缺點，再進行二次創作，讓語文要素落到實處，最后讓學生與作者對話，提高學生的寫作興趣。廖老師在指導學生進行寫作實踐時，鼓勵學生積極表達自己的獨特感受，并進行一對一的悉心指導。學生們熱情高漲，思維活躍，在輕松愉快的氛圍中完成了寫作初稿，不少同學的習作亮點頻出。 專題發言引深思 　　展示課結束后，來自甘光儀學校的林海英老師帶來了一場干貨滿滿的專題發言——《要素導航，靶向訓練——小學高段語文習作能力提升途徑探究》，她圍繞“新時期小學高年級語文習作教學現狀及面臨機遇與挑戰”、“小學語文課程開展習作單元教學的優勢意義”以及“基于習作要素精準訓練的小學高段寫作教學有效途徑”等三大部分展開，另外林老師還提出了五個策略：1.縱橫單元整體確定習作教學目標。2.向精讀課文學方法，遷移至單元寫作實踐。3.創設真實情境，激活深度習作興趣。4.搭建多元支架助力思維與交流。5. 落實評改體系，深化素養提升。林老師還建議老師們需深入研讀新課標要求，以“目標精準化、情境真實化、支架多樣化、評改科學化”為路徑，構建單元習作教學新樣態，最終實現學生寫作能力與綜合素養的全面提升。 交流評課促成長 　　課中，老師們根據自己的觀課思考，現場完成實時點評。 　　隨后在交流評課環節，各學校的教師代表暢所欲言。大家對廖老師的展示課給予了高度評價，認為這堂課目標明確，教學方法靈活多樣，充分體現了以學生為主體的教學理念，尤其是在引導學生學以致用方面，為大家提供了很好的示范。同時，老師們也從不同角度提出了一些寶貴的建議，如進一步加強對學生寫作思路的拓展引導、增加小組自評合作交流的環節等。在熱烈的討論中，老師們相互學習，共同成長，對習作單元教學有了更深入的認識和思考。 專業引領明方向 　　最后，片區教研員朱麗萍老師對本次教研活動進行了全面而深刻的總結。朱老師充分肯定了本次活動的意義和價值，認為此次教研活動主題鮮明，內容豐富，為片區內的語文教師搭建了一個良好的學習交流平臺。同時，朱老師也對今后的習作教學工作提出了明確的要求和建議：一是要以語文要素為線，注重習作單元的縱向貫通與橫向關聯；二是以“學”“用”為核，建立“學中用”“用中評”“評中升'的動態提升機制，讓要素落地生根，讓寫作真實發生。 　　此次片區教研活動，課例展示是實踐的沃土，孕育著創新教學的種子；專題講座如知識的燈塔，照亮了習作教學的探索航道；交流評課似靈動的溪流，在思維碰撞間匯聚智慧的浪潮；教研員總結則像沉穩的錨點，為后續教學工作錨定前行方向。活動雖已落幕，但探索的征程永不止步，相信在江華片區小語人攜手奮進、深耕細作下，片區小學語文教學定能綻放繁花，結出累累碩果！ —————————編輯：鄧艷清攝影：陳桂文、吳嘉慧一審一校：唐范紅、朱麗萍、翁月娥二審二校：周悅彤三審三校：陳耀民

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甘光儀學校