<p class="ql-block"> 春風和煦，四月翩然而至，帶著一縷書香與無限期待，我們迎來了本周的語文教研活動。4月8日上午，語文教師們懷揣著對教學的熱愛與追求，相聚一堂，共同探索語文教學的無限可能。參加本次活動的有中心校王海雄校長，莫祖梁副校長以及全體語文教師。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，我們以“抓關(guān)鍵語句，品語言表達”為主題，旨在通過交流、分享與實踐，碰撞出更多教學的火花，讓語文課堂更加生動有趣，讓學生的學習之路更加寬廣多彩。接下來，就讓我們一同走進這場語文的盛宴，感受文字的魅力，見證教學的奇跡。</p> <p class="ql-block"> 由莫國良老師執(zhí)教三年級下冊第四單元的第一篇課文《花鐘》。莫老師在導(dǎo)入新課時，通過展示美麗的花鐘圖片和復(fù)習上節(jié)課的詞語導(dǎo)入新課，不僅成功創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境，而且迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 在教學過程中，莫老師采用了多種教學方法，如朗讀法、討論法、合作學習法等，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。通過朗讀課文，學生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提高了自己的朗讀能力。</p> <p class="ql-block"> 這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確生動莫老師在教學過程中，特別注重引導(dǎo)學生品味語言，感受作者用詞的精妙。通過對比閱讀、師生合作讀、仿寫練習等方式，學生不僅學會了如何運用準確生動的語言來表達自己的思想，還提高了自己的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 莫老師引導(dǎo)學生如何抓關(guān)鍵句：比如 “要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。”這個句子出現(xiàn)在文章開頭，是全文的總起句，也是文章的中心句。</p><p class="ql-block"> “有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”這個句子出現(xiàn)在解釋花卉開放時間不同的原因時，是過渡句，起到了承上啟下的作用。它不僅總結(jié)了前文提到的花卉開放時間的不同，還引出了后文對開花時間原因的具體解釋，是理解文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> “你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”這個句子出現(xiàn)在文章結(jié)尾部分，是對前文內(nèi)容的總結(jié)和提升。它不僅強調(diào)了花卉開放時間規(guī)律的實用性，還點明了“花鐘”這一概念，使文章的主題得到了升華。</p> <p class="ql-block"> 在課堂的最后，莫老師進行了恰當?shù)耐卣寡由欤叭绻埬惝攬@藝師，你會把花設(shè)計成什么？”引導(dǎo)學生思考，并欣賞了譽為“花之國”的瑞士，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索自然奧秘。這種拓展延伸不僅有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，還激發(fā)了他們的探索欲望和創(chuàng)新思維。</p> <p class="ql-block"> 隨著鈴聲的響起，一堂生動的語文課緩緩落下帷幕，但教學的探索與研討卻正熱烈展開。</p> <p class="ql-block"> 首先由莫老師對這一堂課進行反思：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課《花鐘》的教學，我深感收獲頗豐。通過引導(dǎo)學生觀察、思考不同花卉的開放時間，學生們對自然界的奇妙有了更深的體會。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，鼓勵他們用自己的話描述花卉的特點，這不僅鍛煉了學生的口語表達，也增強了他們對課文內(nèi)容的理解。</p><p class="ql-block"> 然而，我也意識到在課堂互動方面還有待加強。所提的問題部分學生參與度不高，未來我需要設(shè)計更多互動性強的活動，激發(fā)每一位學生的積極性。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，表達自己的看法，同時也對本堂課給出了自己的一點建議：</p><p class="ql-block"> 1.在提取關(guān)鍵句的方法上，也要留意那些具有轉(zhuǎn)折、總結(jié)或強調(diào)意義的詞語或句子，它們往往也是關(guān)鍵句的重要標志。最后，將找到的關(guān)鍵句進行整理和歸納，以便更好地理解和把握文章的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 2.在仿寫練習環(huán)節(jié)，教師可以提供更多的范例和指導(dǎo)，幫助學生更好地掌握仿寫技巧。</p><p class="ql-block"> 3.指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，老師們認為略顯匆忙，如果使用填空式的方法，會在一定程度上減少背誦難度。</p><p class="ql-block"> 4.教師應(yīng)更加注重個體差異，因材施教，讓每個學生都能在語文課堂中找到屬于自己的樂趣和成長。</p> <p class="ql-block"> 莫祖梁副校長肯定莫老師這堂課的同時，還結(jié)合本次活動主題“抓關(guān)鍵語句，品語言表達”進行分享：通過仔細研讀課文，我們提煉出了描述花卉開放時間的關(guān)鍵語句，這些句子不僅準確生動，還充滿了詩意。我們引導(dǎo)學生深入品味這些語言，感受作者用詞的精妙和構(gòu)思的巧妙。通過對比分析、朗讀體會等方式，學生們逐漸領(lǐng)悟到了語言表達的魅力，也學會了如何在自己的寫作中運用這些優(yōu)美的詞句。</p><p class="ql-block"> 這次活動讓我們深刻體會到了語言教學的重要性，也為我們今后的語文教學提供了新的思路和方向。</p> <p class="ql-block"> 王教研員則結(jié)合本次教研主題來分享閱讀能力的五個層級：提取信息、形成解釋、整體感知、做出評價、解決問題。這五個層級從基礎(chǔ)理解到高級應(yīng)用，逐步提升，體現(xiàn)了閱讀能力的全面發(fā)展。希望老師們在以后的教學當中慢慢滲透。</p> <p class="ql-block"> 王海雄校長認為雖然整體教學效果良好，但也存在一些不足之處。課堂互動環(huán)節(jié)略顯單一，部分學生的參與度不高，未能充分激發(fā)學生的思維活力。同時，教師在講解過程中，有時過于注重內(nèi)容的灌輸，而忽略了學生的主體地位，導(dǎo)致學生被動接受知識較多，缺乏主動探索的機會。此外，課堂時間分配上稍顯緊張，部分環(huán)節(jié)未能深入展開，影響了學生對課文內(nèi)容的全面理解。</p><p class="ql-block"> 希望老師們在未來教學中，需進一步優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂互動性，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。</p> <p class="ql-block"> 老師們在智慧中小學平臺上提交的本次教研活動的作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 交流研討問題：</p><p class="ql-block"> 1.您平時在教學中是如何組織學生抓住關(guān)鍵語句來體會文章表達的情感？</p><p class="ql-block"> 2.針對本節(jié)課，請談一談自己的感受。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長，且行且思。通過本次教研活動，我們深入探討了課文的教學方法和策略，分享了彼此的教學心得和體會。大家積極發(fā)言，思維碰撞，收獲滿滿。我們相信，只有將理論與實踐相結(jié)合，不斷探索和創(chuàng)新，才能讓語文課堂更加生動有趣。感謝各位老師的積極參與和付出，期待我們在未來的教研活動中繼續(xù)攜手前行，共同提升語文教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。</p> <p class="ql-block">編輯：王丹葉</p><p class="ql-block">審核：王秀瓊</p>
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