“三新”引領，探索初中語文教學新路徑——萍鄉市初中語文劉伶俐名師工作室教學暢想與規劃

萍鄉市初中語文劉伶俐名師工作室

“三新”引領，探索初中語文教學新路徑——萍鄉市初中語文劉伶俐名師工作室教學暢想與規劃 萍鄉市初中語文劉伶俐名師工作室領銜名師劉伶俐 在教育不斷變革的時代浪潮中，新課標為初中語文教學指明了新的方向。萍鄉市2025屆新課標背景下初中語文學考復習研討會為我們帶來了諸多啟示與思考。如何在教學中更好地落實新課標理念，提升教學質量，助力學生全面發展，成為我們語文教育工作者亟待探索的重要課題。 此次研討會聚焦核心素養，為我們呈現了豐富多樣的教學理念與方法。從示范課的創新設計到經驗分享的寶貴實踐，從講座的深度剖析到主旨發言的前瞻性引領，都讓我們深受啟發。基于這些收獲，我對未來的初中語文教學有了新的暢想與規劃，期待在復習課創新、分層教學細化、技術融合教學以及復習方法優化等方面進行深入探索與實踐，為學生的語文學習開啟新的篇章。 基于此次研討會所學，我對未來教學有以下規劃： 一、復習課創新，激活思維潛能 嘗試“角色轉換”模式，以文言文復習為例。先讓學生做題，熟悉各類題型，發現自身薄弱點。接著分組析題，探討命題思路與解題技巧，如推斷實詞虛詞含義、文言文翻譯要點等。最后自主出題并交換解答評價，促使學生深入理解知識，培養思維與合作能力。 二、分層教學，精準施教促提升 按學習能力分層設定教學目標與任務。古詩詞教學中，對基礎弱的學生，著重基礎知識鞏固，如字詞解釋、詩句默寫；中等水平學生，要求理解意境、分析情感與藝術手法，布置賞析性作業；學有余力的學生，引導深入研究文化背景、比較閱讀及創作。評價時采用分層標準，關注個體進步，激發學習積極性。 三、技術融合，智慧教學添活力 積極探索現代技術與語文教學融合。利用在線平臺提供豐富資源，如古詩詞賞析視頻、音頻。通過大數據分析學情，精準推送個性化學習內容，如針對文言文實詞薄弱的學生推送相關練習與資料。借助 VR、AR 創設沉浸式學習環境，學習古代文學作品時讓學生感受時代氛圍，學習描寫風光的詩詞時呈現相應景色，增強學習趣味性與實效性。四、復習優化系統構建提能力 結合講座內容，復習采用模塊化攻堅，梳理知識框架，用思維導圖強化聯系。備考運用“思辨讀寫”法，培養批判性與創新能力。閱讀理解引導學生多角度解讀文本，寫作教學鼓勵創新構思，同時注重素材積累與語言表達能力提升。 基于此次研討會所學，我們對未來教學有了清晰的規劃與暢想。例如：作文指導與訓練可以采用“儲備素材—專題輔導—集中訓練—自我補充”的“四線并行”法，指導學生如何將閱讀積累化為己用，進行擬題、審題立意、構思選材等方面的專項訓練。模擬沖刺與梳理調整時，可通過模擬試卷營造考試情境，檢測所學，提高學生的心理素質。考前一周進行梳理調整，讓學生自主學習，整理消化知識，查漏補缺。 對于萍鄉市初中語文劉伶俐名師工作室的成員而言，這是一次成長的契機。我們將以此次研討會為新的起點，把所學所思融入到日常教學中，不斷探索與實踐。在教學過程中，我們也將持續反思與總結，根據學生的反饋和實際教學效果，靈活調整教學策略。同時，工作室成員之間將加強交流與合作，分享教學經驗與心得，相互學習，共同進步。我們相信，通過不懈的努力與探索，我們不僅能夠提升自身的教學水平，為學生的成長助力，也能為初中語文教育事業的發展貢獻一份力量，讓語文教學在新課標的指引下煥發出更加耀眼的光芒。

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