高功能自閉癥？

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家庭背景:16歲男孩，媽媽早逝(自殺)、2歲半來了后媽，哥哥是帶來的，比男孩大6歲。爸爸從小對(duì)他是奶奶式溫室?guī)юB(yǎng)，無微不至。后媽對(duì)哥哥的教育理念是粗養(yǎng)，嚴(yán)格甚至是棍棒式教育。因?yàn)榻逃砟畈煌由习职謱?duì)他已經(jīng)很溺愛，所以媽媽基本上不參與他的教育。但一家人關(guān)系很融洽，爸爸媽媽感情很好，哥哥和他感情也很好。因?yàn)槿鄙俟苁?，自小就活潑好?dòng)，當(dāng)然有點(diǎn)頑皮放任，也表現(xiàn)出他過人的聰慧。很小就會(huì)認(rèn)很多字，喜歡閱讀。小學(xué)三四年級(jí)就會(huì)閱讀整本的非插畫課外書，讓小學(xué)老師稱奇。 初中起讀住校，成績(jī)一直名列前茅。在他讀初二的時(shí)候，哥哥開始到外地去上大學(xué)，一學(xué)期才能回來一次。不知道從什么時(shí)候開始，他變得不愛交流，沉默寡言。開始的時(shí)候父母沒有在意，到了高一、高二的時(shí)候，情況似乎越來越嚴(yán)重。媽媽發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)不能與他過多交流，也不能發(fā)起引導(dǎo)式對(duì)話，問他問題時(shí)，他只會(huì)用最簡(jiǎn)短的話回答或是用"嗯、好、不″之類的單字交流。因?yàn)楦绺缫粚W(xué)期才回家一次，可能因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的隔閡，以至于現(xiàn)在哥哥給他打電話，他也不怎么交流了，只是聽的時(shí)候多，都很少回應(yīng)。 其實(shí)孩子的興趣還是很廣泛的，喜歡繪畫，音樂、各種課外讀物、視頻剪輯等等，最奇特的一種愛好就是喜歡閱讀馬克思主義、毛澤東思想讀本、紅色文化方面的書籍等等。但是為了學(xué)業(yè)，爸爸反對(duì)他的各種愛好，總說琴棋書畫是沒有用的東西，只有科學(xué)，才能真正使人來進(jìn)步。 媽媽開始逐漸重視這個(gè)問題，她發(fā)現(xiàn)孩子除了不說話，不表達(dá)，也不進(jìn)行目光交流。爸爸卻總說孩子從來就是這樣，從小就不會(huì)表達(dá)，看再多的書，都不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)文也不好，記得小學(xué)老師還說，孩子閱讀能力這么強(qiáng)，語(yǔ)文不是問題。現(xiàn)在看來完全是誤導(dǎo)，就不應(yīng)該讀這么多課外書，同時(shí)還有意限制他讀這些書本。但媽媽卻不這樣認(rèn)為，她從來沒有覺得孩子表達(dá)能力有問題，只是他不愿意表達(dá)而已。而且孩子在學(xué)校還主動(dòng)積極參加過各種活動(dòng)，包括上臺(tái)主持節(jié)目，跳舞等等。她發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)能力并沒有問題，特別是對(duì)于宏大或深?yuàn)W的事情表達(dá)得很清楚，反倒是對(duì)一些日常小事的敘述，通常用"不知道"，"不記得了"來表述和敷衍?，F(xiàn)在想來，對(duì)于日常小事，他到底是敷衍還是真不會(huì)表述，又似乎值得推敲。不過，孩子的確顯得越來越孤僻。放假?gòu)牟缓屯瑢W(xué)出去玩，也沒有要好的朋友。媽媽讓爸爸找老師和同學(xué)家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，爸爸又不愿意。媽媽因?yàn)槎嗄瓴辉鴧⑴c孩子的管理和教育，所以也就把這件事情放下了。 隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子表現(xiàn)的越來越孤僻，學(xué)習(xí)之余有些沉迷于嗶哩嗶哩，有意的控制他用電腦的時(shí)間，他就會(huì)變得唉聲嘆氣或無精打采。媽媽開始越來越重視這個(gè)問題。她想了很多，首先愧疚是不是母愛在孩子成長(zhǎng)過程中的缺失。又或者是與某一次孩子在外剪頭的時(shí)候，因?yàn)樗麑?duì)自己發(fā)型剪得不滿意，當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)，回家后還不能平復(fù)情緒非常憤怒甚至哭泣，媽媽沒有正確疏導(dǎo)，反而批評(píng)了他有關(guān)。剛剛說爸爸對(duì)孩子很是溺愛，甚至是先入為主的替孩子設(shè)想他的各種需求、理由和借口，甚至是謊言，都會(huì)主動(dòng)替他表達(dá)出來。媽媽反對(duì)這種教育方法，但因?yàn)樽约菏呛髬尩慕巧?，便很少參與對(duì)他的日常管理和教育，對(duì)弟弟比對(duì)哥哥溫和放任得多。當(dāng)面批評(píng)他也是極少的數(shù)一數(shù)二事情。最多只是背地里給爸爸提一些關(guān)于嚴(yán)格要求和挫折教育的建議。難道是這些反差造成了孩子現(xiàn)在的沉默寡言。又或者是因?yàn)楹⒆釉诩依锩鎻膩矶加懈赣H替自己設(shè)身處地的考慮和保護(hù)到了，一旦在學(xué)校失去了這種保護(hù)，難免受到了傷害，而這種傷害又是父母不知道的。這也是媽媽一直擔(dān)心的問題。又或者是因?yàn)槟赣H一直擔(dān)心這個(gè)問題，曾經(jīng)向父親提出過，在孩子上大學(xué)之前要進(jìn)行一些挫折教育。是不是因?yàn)槟赣H的干預(yù)，導(dǎo)致父親在前后出現(xiàn)了一些反差的教養(yǎng)行為導(dǎo)致？這也是母親思考的問題。 母親在最近一年曾經(jīng)找孩子說談過幾次，向孩子表達(dá)過自己的愛，也向孩子解釋過自己對(duì)他管理比較少的原因是:因?yàn)楹透赣H的教育理念不同，同時(shí)害怕因?yàn)樽约旱慕逃绞讲划?dāng)，對(duì)他造成不良的影響。 幾次談話都比較困難，收效甚微。因?yàn)楹茈y得到孩子的回應(yīng)，他只聽但不表達(dá)，你很難知道他到底在想什么。 昨天母親和孩子進(jìn)行了一個(gè)目光對(duì)視的小游戲，看誰(shuí)堅(jiān)持得更久。出乎意料，孩子還是很配合的。但是在進(jìn)行小游戲的過程中，孩子的目光盯著母親的眼睛，面無表情，甚至空洞。母親一邊和他對(duì)視，一邊笑，有時(shí)候向他提問。問他能從母親的眼睛里看到什么內(nèi)容或情緒，問他為什么可以不笑等等，他都可以一直保持目光的不動(dòng)或空泛，表情一直不變。也許他是把這個(gè)游戲做得很認(rèn)真，保持著高度的緊張，想要努力的堅(jiān)持到最后。相反母親是因?yàn)楹芊潘?，母親發(fā)起這場(chǎng)游戲的目的也不同，所以母親會(huì)覺得這樣的行為結(jié)果很奇怪。畢竟母親不是專業(yè)的心理醫(yī)生。 今天，母親又嘗試著問了他兩個(gè)問題:"從小至今16年當(dāng)中，你的記憶中最讓你開心的事和最不讓你開心或最讓你感到傷心的事是什么？" 母親以為他可能不會(huì)回答。因?yàn)橐郧耙蚕蛩徇^小問題，他最后都沒有回答。但是沒有想到這次孩子經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的思考以后，竟然回答了他的問題。在思考和回答的過程中，孩子的表情同樣也是沒有什么變化的。 耐心等待了他許久，終于說出了他最開心的事是:他發(fā)現(xiàn)，自己不贊同毛主席的"槍桿子出政權(quán)，用武裝斗爭(zhēng)解決問題"的理論，而是認(rèn)為應(yīng)該用和平方式來解決矛盾和問題。他覺得自己和馬克思的理論競(jìng)?cè)徊恢\而合，這是令他感到最開心的事。而最不開心的事是，有一個(gè)同學(xué)，把翻墻聽來的一些反共言論到處宣揚(yáng)，他們產(chǎn)生了辯論，辯論的結(jié)果是，那個(gè)同學(xué)依然故我……我覺得對(duì)于一個(gè)16歲的男孩來講，問他至今為止最開心和最不開心或最受傷害的事情，他的回答竟然是這樣子，這不是讓人很奇怪和感到震驚的事情嗎？母親收到這個(gè)答案后，有些不知所措，且沒有繼續(xù)追問下去。她只得向DeepSeek求助。以下是DeepSeek給我的解答。 根據(jù)DeepSeek的分析，母親接下來問他，為什么問你最開心不開心的事件，你回答的不是關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、欲望、情感方面的訴求或挫折，而是政治理論，他思考了片刻，用哲人的一句話回答我:“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥——這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?lt;/p>他能夠?qū)⑦@句話非常完整清晰的陳述出來，也讓母親感到非常的震驚，她依然沒有追問下去。于是又將這段話復(fù)述給DeepSeek，希望得到它的幫助。 說實(shí)話，DeepSeek給出的這些分析和解答，母親雖然懂一部份，但根本沒有辦法進(jìn)行相應(yīng)的診斷，他到底是不是屬于高功能自閉癥？更沒有辦法進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)和分級(jí)干預(yù)。接著，母親向deepseek提出她的困惑，但它已經(jīng)顯示不耐煩和無能為力了。它讓母親換一個(gè)話題。于是這個(gè)話題也就終止了。不得不說，母親當(dāng)時(shí)只是覺得孩子過于聰慧，或是思想層級(jí)太高。于是對(duì)他給予了充分的肯定和情感支持。他去上學(xué)的時(shí)候，像往常一樣，一個(gè)人默默的就要出門。母親大膽的對(duì)他說，來，我們還是來一個(gè)淺淺的擁抱。沒想到他超預(yù)期的給了母親一個(gè)擁抱，相比較而言，母親給出的擁抱太淺太儀式化了，母親真怕他會(huì)覺得她的擁抱缺乏真誠(chéng)和力度。這是他們從來沒有過的擁抱。當(dāng)時(shí)母親有些興奮和激動(dòng)。因?yàn)槿绻@是一次心理療愈的話，這無疑已經(jīng)跨了很大一步了。 但到了晚上的時(shí)候，母親又有些懷疑，關(guān)于他給出"他最開心和最不開心的事″的答案，是真的嗎？母親也問過他，你日常生活中難道就沒有關(guān)于什么是最開心和最不開心的體驗(yàn)嗎？他的回答是:"相比于宏大的事業(yè)來說，日常生活中的體驗(yàn)已經(jīng)微不足道了。"這是一個(gè)16歲的孩子該有的回答嗎？那么它屬不屬于一種防御機(jī)制呢？是不是一種防御性回答呢？如果是一個(gè)防御性的回答，那么這個(gè)回答是有意的還是一種潛在意識(shí)的回答？母親覺得自己會(huì)不會(huì)是被戲耍了呢？如果是這樣的話，那DeepSeek是不是相應(yīng)的也被戲耍了呢？母親感到有些喪氣！母親又把DeepSeek前后兩次分析解決辦法翻出來看了一下。才明白，DeepSeek已經(jīng)在第二次回答中，回答了自己的問題。 到此為止，母親感覺越來越糊涂了，理不清頭緒。 直到孩子的爸爸回來，母親還沉浸在這種挫敗感中，還一些左沖右突的思維混亂。她不想把這個(gè)過程和結(jié)果告訴他爸爸或者是其他人。因?yàn)樗麄儜?yīng)該不會(huì)理解。她怕這種不理解給他造成焦慮，擔(dān)憂和壓力。也怕他的這種不理解會(huì)不小心傳遞到孩子的身上，那自己剛剛和孩子建立的一種鏈接就會(huì)土崩瓦解，前功盡棄，甚至造成重創(chuàng)。他的防御機(jī)制會(huì)更加牢不可破，永遠(yuǎn)再無鏈接的可能。 母親希望把這個(gè)過程寫出來，得到一些幫助，同時(shí)在這個(gè)寫作的過程中，有利于梳理清楚一些問題。寫到這里的時(shí)候，母親想，自己也許什么也不用考慮，不管他是不是一種防御機(jī)制和防御性回答，至少目前，過兩三天的時(shí)間，母親已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。他不拒絕和母親對(duì)話和擁抱，哪怕是防御性回答，他愿意回答就已經(jīng)是巨大的成就了。

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