深耕細“作” “業”有所成——實驗中學學生常規作業檢查

青縣清州鎮實驗中學

作業作為課堂教育教學的重要延伸，是學生鞏固知識、提升能力的關鍵環節。為深入貫徹“雙減”政策，規范教師作業批改行為，提升教育教學質量，培養學生良好學習習慣，我校于本學期每周一對學生作業進行常規檢查。 　　本次作業檢查由教務處精心組織，對老師們布置作業數量、作業批改、評價情況，以及學生作業規范程度、作業訂正二次批改情況等方面進行檢查。 　　參與檢查的教師，他們認真仔細，發現亮點，指出缺點，強調特點，歸納優點。同時也對存在的問題進行了詳細記錄和反饋，為后續的教學改進提供了寶貴依據。 　　從檢查結果來看，我校教師嚴格落實“雙減”政策要求，能夠從學生實際出發，科學、合理、有針對性地布置作業，做到內容適量，形式多樣，特色鮮明。同時老師們能及時批改，批閱方法各具特色，用多樣化的激勵機制，調動學生的積極性，提高了學生完成作業的規范性和自覺性。學生們做到了書寫工整認真，答題步驟規范嚴謹。 英語學科 　　英語學科嚴格按照新課標要求，精心設計作業。英語老師們做到了有布置有檢查有批改，真正做到把工作落到實處。在批閱的過程中，有語言性評價，印章評價。這樣的形式，溫暖了孩子們的心靈，提高了孩子們的學習興趣，同時也給孩子們帶去了學習的動力。 七年級英語學科 八年級英語學科 九年級英語學科 數學學科 　　數學于細微處顯精神，于小事中下功夫。老師們將作業內容與教材緊密結合，設計形式多樣的題型，以此來調動學生的積極性。學生們作業完成一絲不茍，書寫認真美觀，令人賞心悅目。 七年級數學學科 八年級數學學科 道法學科 　　道德與法治教研組堅持以學生為中心，作業設計采用了分層次設計。分層次作業滿足不同學生需求，如基礎作業鞏固知識，拓展作業助力學生個性化探究。尤其是九年級結合教學實際，以總結性作業為主，梳理三年學科知識點，為中考賦能。 （一）部分學生作業質量不高。 盡管作業完成率較高，但仍有少數學生存在應付了事的情況，作業內容簡單、重復，缺乏深入思考。例如，數學作業中，個別學生只寫了答案，沒有解題過程。（二）書寫問題 個別學生的書寫潦草、作業本不夠整潔。部分老師只注意到作業的正確率，而忽視了學生作業習慣的培養。（三）學科間作業量不均衡。 抽查發現，有的年級的作業量存在同學科間不均衡的現象，導致不同班級的學生對該科的學習存在較大差異。（四）個別學生作業訂正不及時。 在抽查中，我們發現部分學生的錯題訂正不夠及時，甚至有些學生直接忽略了訂正環節。這不僅影響了學習效果，也不利于知識點的鞏固。 （一）加強作業分層設計 建議各學科老師根據學生的學習情況，設計分層作業，既滿足基礎較弱學生的需求，也為學有余力的學生提供拓展空間。（二）優化作業量分配 各學科老師應加強溝通，合理分配作業量，避免某一學科作業過多而影響學生的整體學習效率。（三）重視作業訂正、保存環節 老師與家長積極協作，督促學生及時訂正家庭作業中的錯誤，幫助學生養成“錯題不過夜”的好習慣。特別是試卷保存上，要組織學生將試卷進行整理、歸類，用小鐵夾子夾好。（四）書寫要規范，養成好習慣。 進一步加強作業書寫的規范要求，培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。 　　春種一粒粟，秋收萬顆籽。一次檢查就是一次促進、一次提升。常規作業的檢查是老師們相互學習和交流的好機會。通過檢查，幫助老師們查漏補缺，明確短板，及時反思，優化作業質量，及規范作業設計，促使全體教師在今后的教學中更深入的立足學情，調整教學。 　　只有持續關注作業常規、重視學生習慣養成，才能推動教育教學質量穩步提升。相信在全體教師的共同努力下，每一位學生都能在這片教育的沃土上茁壯成長，為學校教育教學質量的進一步提升奠定堅實基礎。

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深耕細“作” “業”有所成——實驗中學學生常規作業檢查

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