<p class="ql-block">#家長稱高中雙休影響孩子考好大學(xué)# 高中雙休制度的推行，讓不少家長陷入深深的焦慮之中。部分家長擔(dān)心雙休壓縮孩子學(xué)習(xí)時長，阻礙孩子考入理想高校。更有極端觀點認(rèn)為，雙休是固化社會階層的 “幫兇”，條件優(yōu)渥家庭的孩子能借假期補(bǔ)課維持優(yōu)勢，普通家庭孩子則喪失了階層躍升的機(jī)會。然而，這個邏輯真成立嗎？我談一下自己的理解。</p><p class="ql-block">時長≠成績，適度休息反而會提升學(xué)習(xí)成效</p><p class="ql-block">“學(xué)習(xí)時間越長，成績越好”是典型的認(rèn)知誤區(qū)。神經(jīng)科學(xué)研究指出，孩子的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)時長并非簡單的線性關(guān)聯(lián)，二者之間存在一個效果峰值。一旦學(xué)習(xí)時長超過這一節(jié)點，學(xué)習(xí)效果便會下滑，如同經(jīng)濟(jì)學(xué)里的邊際收益遞減規(guī)律。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生長期處于高度緊張狀態(tài)。雙休為學(xué)生提供了喘息的機(jī)會，讓他們從繁重的課業(yè)中解脫出來，通過適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵酚行Ь徑鈱W(xué)習(xí)壓力，放松身心，讓自己的精力值 “滿血復(fù)活”， 以更飽滿的狀態(tài)，迎接下一周的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。因此，雙休并非“浪費時間”，而是優(yōu)化學(xué)習(xí)節(jié)奏的必要環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">事實上，影響孩子學(xué)習(xí)成效的因素很多，學(xué)習(xí)時長僅僅是其中一個方面。孩子的身心狀態(tài)，是學(xué)習(xí)的基石；天賦和智商，奠定了學(xué)習(xí)的起點；學(xué)習(xí)動力和興趣，驅(qū)動著學(xué)習(xí)的熱情；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與適配方法，決定學(xué)習(xí)的節(jié)奏；適宜的環(huán)境，為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。家長若想提升孩子成績，應(yīng)著力培養(yǎng)孩子這些底層能力，而非盲目靠延長學(xué)習(xí)時間去雞娃來實現(xiàn)。</p><p class="ql-block">二、教育的作用是托底，幫助孩子學(xué)以成“人”。</p><p class="ql-block">長期無休的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，猶如沉重的枷鎖，嚴(yán)重威脅學(xué)生的身心健康。學(xué)生在持續(xù)重壓之下，不僅會陷入心理疲勞的困境，滋生厭學(xué)情緒，還極有可能患上焦慮癥、抑郁癥，甚至引發(fā)更極端的悲劇事件，讓人痛心不已。學(xué)校推行雙休制度，為學(xué)生創(chuàng)造了喘息和治愈的空間。學(xué)生能在雙休時更充分地休息，做自己喜歡的事，或運動、或閱讀、或社交、或游戲、或親近自然、或社會實踐，借此釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒，遠(yuǎn)離 “學(xué)習(xí)倦怠”，保持更穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而以更積極的心態(tài)投入接下來的學(xué)習(xí)生活。</p><p class="ql-block">如果我們每天工作10幾個小時，一周至少上班六天，甚至無休，會不抑郁、不瘋掉嗎？作為成年人的我們都承受不了的事情，卻要逼著未成年的孩子承受？不要僥幸地認(rèn)為，自己的孩子一定不會抑郁、輟學(xué)，甚至自殺。當(dāng)我們把教育視為一場你死我活的競賽，連作為“人”最基本的休息權(quán)都被視為“影響前途”時，只能說明我們根本就沒拿孩子當(dāng)“人”。每個人都是自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的總和，在孩子小的時候，如果我們不把他們當(dāng)人，長大了以后，他們也很難成“人”。我堅定地認(rèn)為，真正好的教育不僅要指向孩子未來的美好和幸福，教育過程本身就該是一種美好和幸福的生活。http://t.cn/A61ratiX </p><p class="ql-block">至于說有人擔(dān)心周末雙休會導(dǎo)致階層進(jìn)一步固化，我想說的是，如果簡單到靠周末補(bǔ)課，就能輕易實現(xiàn)階層躍升，那么，階層固化的問題根本就不會存在。事實上，階層固化是多重因素共同作用的復(fù)雜命題——教育資源配置失衡、社會流動渠道淤塞、原生家庭條件差異等深層矛盾相互交織，遠(yuǎn)非補(bǔ)課這種表面功夫所能撼動。唯有系統(tǒng)審視這些結(jié)構(gòu)性癥結(jié)，才可能找到真正有效的破解之策。</p><p class="ql-block">三、上學(xué)≠學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識和能力才是根本</p><p class="ql-block">認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校，孩子自然就會專心學(xué)習(xí)，是家長的自欺欺人和自我安慰。對于有自主學(xué)習(xí)能力的人，在哪里都可以學(xué)，對于厭學(xué)的孩子，學(xué)校不過是他們消磨時光的地方，只是更名正言順而已。而雙休，恰恰給了孩子一個發(fā)展自我管理、自主學(xué)習(xí)的契機(jī)。脫離了學(xué)校統(tǒng)一安排，反而讓孩子有機(jī)會根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)習(xí)效率。至于那些實在學(xué)不進(jìn)去的孩子，利用這一兩天可自由支配的時間，多發(fā)展幾項興趣和愛好，多學(xué)幾種技能和特長，多一點社會交往和社會實踐，未嘗不是對孩子身心健康和未來發(fā)展更好的選擇。</p><p class="ql-block">所有的教育最終指向都是自我教育，所有的學(xué)習(xí)最終指向都是自主學(xué)習(xí)。特別是進(jìn)入AI時代，生活和工作所需的知識和技能不斷變化、不斷迭代，每個人持續(xù)習(xí)得新知識、新技能的能力，要比上過什么大學(xué)、拿過什么學(xué)歷重要的多，這就要求我們必須把孩子培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)者、終身學(xué)習(xí)者。如果孩子到了高中，我們還不注重去培養(yǎng)出他們自我驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、自我負(fù)責(zé)的意識和能力，那大概率他們一生也很難再擁有。</p><p class="ql-block">四、發(fā)展興趣愛好，增加獨特性和不可替代性</p><p class="ql-block">高中雙休使學(xué)生有更多時間投入到自己的興趣愛好中。參與繪畫、音樂、體育等興趣活動，不僅能豐富孩子課余生活，滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心，拓展孩子的綜合素質(zhì)，更有助于挖掘和培養(yǎng)其潛在才能與專長，這對孩子未來的職業(yè)發(fā)展和人生成就具有深遠(yuǎn)影響。人生不如意十之八九，成為塔尖上的第一名或舞臺中央的焦點不是生活的常態(tài)，真正的日常是我們遇到生活的不如意，工作的不順心，人生的挫折時，能否有幾項愛好和興趣，來幫助我們排解那份孤寂和傷痛，在精神和情感上的給我們以慰藉和希望。</p><p class="ql-block">當(dāng)前教育體系依然沒有走出工業(yè)社會的邏輯，追求的是標(biāo)準(zhǔn)化、效率至上、大規(guī)模復(fù)制和單一評價方式，把人改造成同質(zhì)化的人力資本。在這樣的模式下，學(xué)生如同流水線上的產(chǎn)品，個性逐漸被磨滅，差異化的優(yōu)勢智能和核心競爭力被削弱，失去了獨特的成長路徑。但未來的社會競爭邏輯已發(fā)生深刻變化。在創(chuàng)新驅(qū)動的時代浪潮中，個體競爭力的關(guān)鍵不再取決于“標(biāo)準(zhǔn)”或“全能”，而在于培養(yǎng)不可替代的獨特性。雙休日恰恰為孩子提供了突破標(biāo)準(zhǔn)化桎梏的契機(jī)，使其能夠通過個性化興趣活動，發(fā)掘自身特質(zhì)，構(gòu)建差異化優(yōu)勢。</p><p class="ql-block">五、增加社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)動力</p><p class="ql-block">雙休為孩子打開了參與社會實踐的大門。在此期間，孩子可以投身志愿者服務(wù)，比如參與社區(qū)環(huán)保行動、為敬老院老人送去溫暖；也能開展社會調(diào)研，洞察社會民生百態(tài)。通過這些實踐，孩子能夠突破書本知識的局限，親身接觸真實的社會場景，將抽象知識和現(xiàn)實生活緊密相連，進(jìn)而激發(fā)對這些學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時，社會實踐活動豐富多樣，涵蓋了不同的領(lǐng)域和行業(yè)，為孩子提供了廣泛接觸各種事物的機(jī)會，幫助他們發(fā)掘新的興趣愛好。</p><p class="ql-block">社會實踐通常要求孩子解決現(xiàn)實中的問題，這一過程不僅鍛煉了他們的綜合能力，還讓孩子更直觀認(rèn)識到知識與能力的實際價值，了解到社會對人才的需求，認(rèn)識到自身的不足，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使他們在校園學(xué)習(xí)中更加奮發(fā)進(jìn)取，也對自己的未來發(fā)展更有方向。</p><p class="ql-block">六、推動親子溝通，營造良好氛圍</p><p class="ql-block">雙休讓孩子有更多時間與家長相處，增進(jìn)親子之間的陪伴、溝通和理解。我一直認(rèn)為，關(guān)系先于教育，因為教育是生命影響生命，沒有強(qiáng)有力的生命連接，就沒有影響力，沒有影響力，也就沒有教育；關(guān)系包含教育，我們以什么樣的態(tài)度和方式來構(gòu)建親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、社會關(guān)系，本身就向孩子傳遞了我們的信念、價值觀和行為準(zhǔn)則；關(guān)系大于教育，因為人是在關(guān)系中認(rèn)識自己，感受愛與幸福的，關(guān)系不僅是手段，更是目的。http://t.cn/A6hADeWs 人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿德勒曾經(jīng)說過：“幸福的人一生被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”，而瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格說過：“一個人畢其一生的努力就是在整合他自童年時代起就已形成的性格”，其實都是在告訴我們，一個孩子在生命早期與父母構(gòu)建的關(guān)系，對其未來與自身、他人乃至世界相處模式的深遠(yuǎn)影響，父母不能忽視陪親子關(guān)系的意義。</p><p class="ql-block">因此，父母切不可認(rèn)為將孩子送進(jìn)學(xué)校就萬事大吉了，其實，在對孩子價值觀的傳遞、認(rèn)知的提升、性格的塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，家庭和父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校和老師。如果說周一至周五，父母忙于工作，孩子忙于學(xué)業(yè)，缺少陪伴與交流的時間，那雙休日就為父母與孩子構(gòu)建良好的親子關(guān)系，提供了絕好的契機(jī) 。</p><p class="ql-block">上面談了幾點我支持高中生周末雙休的理由。那些抱怨周末雙休的父母，就像要求珠峰的登山者背著氧氣瓶一路狂奔，永不停歇，認(rèn)為“少歇一分鐘就能早一刻登頂”一樣，是無知、荒謬，甚至危險的。即便是最專業(yè)的登山家都懂得：在海拔8000米以上的死亡地帶，強(qiáng)制休息不是選擇，而是生存的必需。教育這場攀登更是如此——適當(dāng)?shù)男蓓皇切傅。菫榱藳_頂積蓄體能的智慧。所以，保證孩子的雙休時間，實現(xiàn)勞逸結(jié)合，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不僅有利于孩子學(xué)習(xí)成績的提升，更會為孩子幸福而有意義的一生奠定良好的身心基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">#行走中的父母課##面向未來的教育##教育的底層思維#</p>
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