4.4感恩三件事——我與讀寫共成長（第174天）

出水為鵬

1.每日讀書分享《給教師的建議》之五十九感悟：為什么學生聽寫詞語時，錯字較少，一旦到了句子練習、閱讀表達或者習作時，錯別字就大幅度增加。即使老師一遍又一遍的強調，錯誤依舊“按起葫蘆起了瓢”。我覺得，主要原因還是低年級識字量過大、過快，僅做“抄抄寫寫記記”的識記，而實踐太少的緣故。學生經常聽寫詞語，一遍又一遍地訂正錯誤，正確率在不斷提升，但這只是一時的記憶，真正到了用的時候，錯誤還是五花八門。如“坐，座”“再，在”“近，進”等等，學生經常張冠李戴。我想，我們的識字教學絕不是“聽聽寫寫記記”這么簡單，它的關鍵在于運用。學知識的目的，就是運用知識解決實際問題。建筑工不會蓋房子，光看理論書籍沒用，他得多跟建筑隊蓋房子。看到“溫暖”一詞，我們想到了太陽，柔和的陽光照耀著大地，花花草草都穿著盛裝，迎接著春日的到來;我們還可以想到，冬日的寒冷與溫暖是相對的，但也能引導孩子感受一下，冬日的陽光也是特別溫暖的;我們更可以引導孩子，與別人相處時，自己的言行要帶給別人溫暖，他人需要幫助時，我們要送去溫暖……語言是有溫度的，字詞是知冷暖的。兒子牙牙學語時，他經常捧著繪本翻來覆去地看。雖然那時的他啥都不懂，但好奇的目光總會把媽媽吸引過來，“這是‘兔’，兔子的‘兔’，你看，小白兔多可愛??！”他特別喜歡聽媽媽講繪本中發生的故事。下班后，我總會帶著兒子到小區廣場上去玩，他特別喜歡讀廣場四周張貼的標語?！胺阑鸱离?，人人有責”、“腳下留意，手下留情”......一看到標語，他總會停下腳步，看看這，問問那，就這樣，兒子幼兒園時，就認識了很多字。識字最簡單的辦法——拿來就用。只要用起來，識字就簡單多了。2.一早去爬山，到了山頂，居然發現有座橋橫亙在兩山之間，在那里我碰到了李希貴與李鎮西老師，我們一邊走一邊聊。不遠處還有一座橋梁建筑，是很久遠的時代遺留下來的。因為偶遇兩位大師，我就沒有前去。一路上，李希貴老師說話顯得很嚴肅，李鎮西老師卻時不時地和我開玩笑。后來，不知怎么的，和兩位大咖睡到了一張大床上，我和李鎮西老師一個被窩，“想不想拜師？”“想?！薄澳俏彝扑]你拜李希貴老師為師?！辈欢嘁粫海液屠钕ＹF老師聊在了一起，我們談了對教育的認知，還聊了未來的教育，他不住地點頭。就在這時，我醒了，哦，原來是一場夢！3.今天本想帶著孩子出去玩的，可是姑娘的舞蹈課臨時改成了下午，兒子提議，妹妹上完課后，我們一起去附近玩玩。姑娘上課時，我也沒閑著，打開《給教師的建議》進行沉浸式地閱讀。只要想閱讀，時間多的是;只要不想學習，理由也多的是。我們到孫武湖逛了一圈，一段時間未到這兒，變化挺大的。大片荒地被重新耕種，兒子發現地上有好多小麥種子，我們交流了好久，也不知道原因;周圍建了不少“小房子”，頗有童話色彩，又有休閑味道。這塊勝地需要好好開發，搞搞團建，開展親子游，舉行藝術節……總之，讓它活起來，才能火起來。

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4.4感恩三件事——我與讀寫共成長（第174天）

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