幼兒園教師招聘考試考點歸納（十七）

星語

<h3 style="text-align: center">幼兒園其它活動</h3> <h3 style="text-align: center">一、思維導圖</h3> <h3 style="text-align: center">二、考點歸納</h3><div>1、幼兒勞動的含義 根據幼兒身心發展的年齡特征和教育要求，有目的、有計劃地進行的幼兒照料自己和他人、環境的力所能及的活動。 2、幼兒勞動的特點 幼兒勞動具有游戲的性質，喜愛的是用來勞動的材料和工具。 幼兒勞動的內容是生活性勞動，從生活中的自我服務開始的。早期的勞動愿望是在生活中產生的。 3、幼兒勞動的功能 促進幼兒全面發展的教育手段：增強幼兒的體質，發展幼兒的動作；智育的手段；對形成幼兒良好的品德有著突出的作用；發展初步感受美和創造美的能力。 勞動對幼兒良好個性的形成有直接的影響：體驗到成功的歡樂，建立起自信，感到自己是有能力的人，激發學習和探索的愿望及自立、自主的精神。堅持完成任務的責任感、與同伴協同合作的能力、生活自理能力和愛勞動的習慣。 4、幼兒勞動的內容 自我服務勞動：自己照料自己的勞動，在幼兒勞動中占有重要的地位。 為集體服務的勞動：有集體勞動、個別委托勞動、值日生勞動和家務勞動等形式。 集體勞動——根據勞動任務，組織全班或小組的幼兒，在同一時間內共同進行勞動的形式。 個別委托勞動——根據教育的需要和幼兒的情況，有意識地將某一項勞動任務交付給個別幼兒去完成。委托可以是臨時的，也可以是一個階段的；可以交付一個幼兒去完成，也可以交付兩三個幼兒同時去完成；勞動任務可以是簡單的，也可以是復雜的，有一定難度的。是為集體服務的一種常用形式，也是幼兒樂意接受的勞動形式。 值日生勞動——以幼兒輪流值日來為集體服務的勞動形式。值日生勞動一般從中班開始。 家務勞動——家庭成員共同生活中必不可少的日常勞動，是幼兒勞動的重要形式。幼兒家務勞動內容既有自我服務的，又有為家庭集體服務，主要靠家長進行指導。 種植、飼養勞動：幼兒在接觸自然環境中進行的勞動。是幼兒最喜愛的勞動。具有集體勞動的性質。 手工勞動：幼兒運用材料進行手工制作的勞動，這是一種有趣而又有意義的幼兒勞動。主要的手工勞動是自制玩具，即教師利用收集的自然材料、廢舊物品和手工材料教幼兒制作簡單的玩具或游戲用品，也包括動手制作簡單的學具、室內外裝飾物、娛樂和體育活動的用品等。 5、幼兒勞動的組織 明確幼兒勞動的目的要求：提出具體的教育要求，計劃安排好勞動各個步驟，堅持一貫性，有計劃地由易到難、從簡單到復雜組織幼兒勞動。 為幼兒勞動創設適宜的條件：提供適合不同年齡幼兒使用的勞動工具，數量要充足，且符合安全要求。 科學安排幼兒勞動內容：小班勞動內容以培養生活自理能力的自我服務為主；中班主要內容是提高自我服務勞動的質量，培養幼兒的獨立性；大班主要內容是為集體服務的勞動和輪流承擔值日生，重點在于培養勞動的自覺性、計劃性和目的性。 勞動形式多樣化，有趣味性：利用生動活潑、多種多樣的形式組織幼兒的勞動。 培養幼兒對勞動的興趣和愿望。 重視勞動過程中的安全和衛生：建立使用勞動工具的常規要求，防止事故發生。 勞動量的大小和時間要適合幼兒的特點，最長的勞動時間不要超過30分鐘。。 6、常見的節日活動 定節日活動：包括“五一”國際勞動節、“十一”國慶節、元旦、春節等。 非法定節日活動：國際或國內通行的節假日慶祝與娛樂活動。包括：“六一”國際兒童節、“三八”國際婦女節、教師節等。 中國傳統節日：包括清明節、端午節、中秋節、重陽節等 幼兒園慶典活動：包括園慶、開學典禮、畢業典禮等 當地特色的節慶與娛樂活動。 7、節日活動的功能 教育功能：節日活動的教育功能體現在多個方面，有德育、智育、體育、美育和勞動教育等功能，有知識的、能力的、情感的功能；有科學的、藝術的、健康的、社會的、語言等領域的功能；有顯性的功能，也有隱性的功能。 娛樂功能：讓兒童在節日的活動中身心愉快，享受童年的歡樂。 文化功能：節日活動具有傳承、創新文化的功能。 8、節日活動的組織 緊扣節日的性質、主題。 形式多樣、內容豐富。 注重幼兒的全過程參與，設計時讓幼兒參與，活動中，讓幼兒親身體驗。 將節日活動的精神滲透、延伸到平常的教育活動與一日生活當中。 引導了解節日的來源、象征意義、紀念意義等有關該節日活動的基本常識，但針對不同年齡班的幼兒，同樣的節日活動，其要求應有所不同。 9、外出活動的含義 有計劃、有目的在幼兒園以外開展的活動。 從活動的目的將外出活動分為：以休閑放松娛樂、增進情感聯系為主要目的的游玩活動；以豐富知識、擴大視野為目的的參觀活動，以增長見識、提高社會實踐能力為主要目的的社會實踐活動，以專門作為幼兒園教育活動的延伸與擴展活動的外出活動。 從活動規模將外出活動分為：只帶一個小組或幾個兒童的小型外出活動；全班性的甚至全年段的大型外出活動。 從活動離幼兒園的距離將外出活動分為：步行即可近距離的外出活動和遠距離外出活動。 10、外出活動的功能： 外出活動的主要功能包括教育功能和娛樂休閑功能。 教育功能包括：增長見識，培養熱愛大自然、大社會的情感和社會責任感，增強探索欲望，增進師幼之間、家園之間的情感交流、鍛煉身體等等。 娛樂休閑功能是一般外出活動自然就所具有的功能，即放松心情，享受快樂。 11、外出活動的策劃 包括外出活動的目標定位、外出活動地點的選擇、外出活動計劃的擬定。 目標定位：考慮通過外出活動，準備給幼兒提供哪些感知活動和操作活動，希望幼兒接觸哪些行業、人物、工作場景等，期待幼兒獲得哪些具體經驗和真實體驗。 地點選擇：考慮安全、衛生、不擁擠、不雜亂，能豐富幼兒的真情實感。 計劃擬定：包括出行時間、集合地點、人數、行走路線、準備的物品、活動項目內容、安全預案等等。由教師、家長、幼兒共同完成。 12、外出活動的準備 活動地點的勘查：對活動地進行勘查，包括行進路線、安全、與以往外出活動的變化之處。并選擇適當時間、地點讓幼兒休息調整，以滿足幼兒獨特的生理需要。 活動具體準備：包括將外出活動的事項以通知的形式告知家長，讓家長共同參與和準備外出活動。設計幼兒園的外出活動標志、班級標志。幫助兒童和家長結成伙伴，說明外出活動注意事項。準備好外出活動用品、飲料、水、醫療器械和藥品等。 13、外出活動的組織 包括外出活動的進行與延伸 外出活動的進行：引導兒童欣賞沿途美景、風土人情等，向兒童提出開放性、啟發性的問題。在活動地舉行的聯誼活動、親子活動等，按事先準備好的節目有序進行。參觀類活動教師要提醒兒童注意聽解說員的講解，認真觀看。活動中教師或相關人員要經常清點人數。 外出活動的延伸：外出活動歸來，組織討論，提醒或有意安排各種各樣的表達、表現方法，或繪制外出活動路線圖，或畫出外出活動中感興趣的事物，或表演外出活動中看到的事物和場景。 外出活動的安全：包括車輛安全、交通安全、飲食安全、場地安全、活動安全等。 14、幼兒園親子活動含義 親子教育：學前親子教育是指由0～6、7歲幼兒及親屬和教師共同參與的，由科學系統的教育內容編排的各種活動、游戲和教育培訓。 幼兒園親子教育：通過引導父母參與幼兒園活動，實現幼兒園與父母的溝通交流及對父母的培訓，從而達到對親子關系的調適、教育資源的最佳整合與利用，更好地促進幼兒身心健康和諧發展。 親子活動：組織家長和孩子共同參與的活動，是一種有助于增進教師與家長、家長與幼兒情感交流、加強教師與家長對幼兒共同了解，以進一步提高教育效益的活動形式。 親子活動的形式——親子活動有兩種形式，一是集體形式，即多個家長或家庭參與；二是個別形式，即單個家長或家庭參與。 幼兒園親子活動的教育對象——主要是孩子，家長與教師同為教育主體，當然也有指導家長育兒的作用。 親子活動的范圍——包括幼兒園親子活動和家庭親子活動。 15、幼兒園親子活動的功能 親子活動是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。是幼兒游戲的一種重要形式，也是家庭內成員與幼兒交往的一種重要途徑。 親子活動讓幼兒體驗了初步的交往關系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關系的發展。 親子活動聯結了親子之間的情感聯系，為建立良性親子關系打下基礎，有助于幼兒個性的完善和發展。 16、親子活動的種類 從親子活動的組織形式分為集體活動、小組活動、個別活動。 從親子活動的內容或領域分為運動類、語言類、操作認知類、社會性類、藝術性類等類型親子活動，以及多領域的親子綜合活動。 從親子活動的表現形式來看，可以分為游戲類、探索、親近自然、歌舞表演類等。 17、親子活動的內容 適合幼兒園開展的親子活動：親子制作、親子運動會、親子表演、親子郊游、親子游戲等。 18、親子活動的組織與指導 親子活動指導的對象：教師的指導對象除了幼兒以外，還包括家長或其他看護者，而指導的重點是成人。 組織與指導親子活動的幾個基本環節： 活動開始——用簡潔的語言向家長說明活動的主要目的、要求和主要內容，對他們提出必要的要求。迅速將幼兒的注意力集中到教師身上。 活動進行——引導家長觀察孩子的活動過程，避免包辦代替，防止產生急躁情緒；引導或提醒家長應尊重孩子的差異，使家長通過參加親子活動以及教師的指導體驗自己指導孩子學習的過程和方法。鼓勵家長提出問題，開展有針對性的指導。 引導家長關注孩子的成長變化，適當安排家長之間的交流，讓他們對自己充滿信心，對孩子的發展有更充分的認識和理解。在分散活動中開展個別指導，與家長進行一對一、面對面的交流。重視養成教育的指導。 活動結束——對活動進行評價與小結，要求簡潔，抓住重點，對幼兒和家長的表現予以贊賞。并提出回家后的要求，使親子活動的指導延伸到家庭，使廣大的家長的教育能力不斷提高。 </div>