清明節播放《怪物來敲門》，心理咨詢師的點評和輔導

田進軍心理師

在清明節為小學高年級學生播放《怪物來敲門》時，結合心理咨詢師的點評和輔導，可以幫助孩子們更好地理解電影中關于死亡、失去與成長的主題。以下是一個結構化的活動設計，包括電影關鍵片段解析、心理咨詢師的介入點以及互動討論環節：--- 一、電影簡介與清明節主題關聯電影簡介： 12歲的康納面對母親的絕癥，內心充滿憤怒、孤獨與無助。一棵古老的樹怪每晚用三個寓言故事引導他直面內心的痛苦，最終學會與悲傷和解。 清明節關聯： - 生命教育：清明節是紀念逝者的節日，電影探討了如何面對親人離世，與清明節的“生命教育”主題契合。 - 情感表達：康納的壓抑與憤怒是許多孩子在面對喪失時的真實反應，電影提供了一種情感宣泄的隱喻。 --- 二、心理咨詢師的點評與輔導介入點 1. 樹怪的第一個故事：王子與女巫（非黑即白的思考）電影片段： 王子被描繪為英雄，但樹怪揭示他為了權力殺害了愛人，而“邪惡”的女巫并未犯罪。 心理咨詢師點評： - 認知調整：世界不是非黑即白，人可以有復雜的一面。比如，同學欺負康納，但他們也可能有未被理解的痛苦。 - 討論問題： - 你有沒有遇到過“表面好人做壞事”或“壞人也有善意”的情況？ - 清明節祭祖時，我們懷念的親人是否也有不完美的一面？ 活動建議： 讓學生寫下一位逝去親人的“優點”和“缺點”，討論“愛一個人是否必須接受他的全部？”。 --- 2. 樹怪的第二個故事：藥師與牧師（信仰與現實的沖突）電影片段： 牧師為救女兒背棄信仰，而藥師拒絕幫助，最終牧師失去女兒。 心理咨詢師點評： - 面對無力感：康納無法救母親，就像我們無法阻止親人的離世，但可以學會接受。 - 討論問題： - 如果你像康納一樣無能為力，會怎么調整心態？ - 清明節掃墓時，我們如何用儀式感緩解悲傷？ 活動建議： 讓學生畫一幅“生命之樹”，在樹根寫下對逝者的回憶，樹枝寫上逝者對自己的積極影響。 --- 3. 樹怪的第三個故事：隱形人（被忽視的憤怒）電影片段： 隱形人因被忽視而爆發，康納最終反擊欺凌他的同學。 心理咨詢師點評： - 情緒宣泄：悲傷有時會轉化為憤怒，這是正常的。關鍵是如何健康表達。 - 討論問題： - 當你感到孤獨或憤怒時，會怎么做？ - 清明節是否讓你想起某個被忽視的情感？ 活動建議： 角色扮演“如何用語言而非暴力表達憤怒”，例如：“我感到難過，因為……”。 --- 4. 康納的真相：放手與接納電影高潮： 康納終于承認，他潛意識里希望母親解脫，因此噩夢中的“松手”象征他對死亡的接納。 心理咨詢師點評： - 內疚與釋懷：孩子可能因“希望痛苦結束”而感到內疚，但這并非不孝，而是人性。 - 討論問題： - 如果你知道親人很痛苦，你會希望他繼續堅持還是平靜離開？ - 清明節是否讓你對“告別”有了新的理解？ 活動建議： 讓學生寫一封“給天堂的信”，表達未說完的話，并舉行小型“放飛儀式”（如折紙鶴）。 --- 三、注意事項1. 情緒安全： - 提前了解是否有學生近期經歷親人離世，避免過度觸動創傷。 - 強調“電影是虛構的”，但允許學生分享感受。 2. 文化結合： - 對比清明節的“紀念祖先”與電影中“用故事傳承記憶”的共通點。 3. 后續支持： - 提供學校心理咨詢資源，鼓勵有需要的學生尋求幫助。 --- 四、延伸推薦- 繪本：《爺爺變成了幽靈》（更輕量的生死教育） - 短片：《鷸》（Piper，隱喻克服恐懼） 通過電影+心理咨詢師的引導，學生能在清明節理解：紀念逝者不僅是哀悼，更是學會帶著愛繼續生活。

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清明節播放《怪物來敲門》，心理咨詢師的點評和輔導

田進軍心理師

清明節播放《怪物來敲門》，心理咨詢師的點評和輔導