【家園共育】家長助力?科學銜接——泰來鎮街基幼兒園幼小銜接倡議書

泰來鎮街基幼兒園——栗鵬

尊敬的家長朋友們： 您好! 3—6歲是為幼兒后繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。是整個幼兒園三年教育逐步向小學教育的開始，需要做的是增強孩子學做小學生的意識，培養孩子良好的生活習慣和學習習慣、濃厚的學習興趣，掌握一定的學習方法和解決問題的力。“幼小銜接”是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。 在這里，街基幼兒園向全體家長朋友們發起倡議：家園攜手，科學銜接，幫助幼兒做好入學準備。 　　一、心理有準備 孩子剛上小學，肯定得有一個適應的過程，我們家長的不良情緒會直接影響到孩子的心理，所以，家長要擺正自己的心態，不焦慮、不急躁、不緊張，以平常心來看待孩子們的幼小銜接。為了讓孩子充滿自信地去迎接新的環境，從心理上引導孩子做好準備，激發孩子的入學愿望，在平時和他的聊天中，有目的地傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興，我們家里馬上就要有一位小學生了，好開心呀！”“上小學后會交到很多的新朋友。”“小學的操場很大。”讓他自己覺得小學真好，成為一名小學生是一件很自豪的事情。讓孩子對即將到來的小學生活充滿期待。 　　二、生活有條理 孩子在幼兒園時，一日的生活中各個環節都會有老師的幫忙，但是到了小學后，學習和生活都需要自己來完成。家長平時非常注意孩子的生活自理能力，讓他的生活有條理。首先，在平時的生活中培養孩子的時間觀念，讓孩子知道什么時候應該做什么事情。比如說：要按時起床，要按時完成他應該完成的事情，養成不拖拉的習慣，為小學的學習打好基礎。其次，凡是孩子自己能做的事情，家長都要讓他自己做，培養他的生活自理能力，幫助他養成良好的生活習慣。鼓勵他自己穿脫衣服、疊衣服，能將自己玩完的玩具收拾好，自己收拾自己的床鋪和衣服，家長為孩子端飯還有收拾餐桌，都可以讓他自己做，讓他養成自我服務和服務他人的能力。在平時的生活中，還要培養他的規則意識。比如：用完的物品一定要放回原處，在公共場所也要遵守行為規范，不能自己想干什么就干什么，不能隨意打斷別人的談話等等。這樣的規則意識能夠更好地適應小學生活。特別提醒大家的是，孩子在幼兒園已經養成一個好的習慣，在周末或者小長假的假期里家長一定要保持住，大班幼兒最后1個月的銜接非常重要，關鍵在于家長。 　　三、交往有能力 “離開熟悉的伙伴”是不少孩子對上小學最擔心的事，也是一些孩子上小學后不適應的原因之一。上小學后，不像在幼兒園里什么事可以找老師，與同伴發生摩擦和矛盾時，孩子必須開始獨立解決矛盾。那么，家長可以怎么做，幫助孩子順利度過這個時期呢？首先，幫孩子做一些必要準備。事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對小學生活會感到安全多了。有了迅速認識新朋友的本事，孩子就不會擔心自己在學校里孤單了。其次，教孩子學會自己解決與伙伴間的沖突。平時，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執，該怎么做。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時該怎么說？最后，可以提高移情能力。所謂的移情能力，就是能站在對方的立場上想問題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強的人，更容易與人溝通、交流，也更適應“合作型社會”。培養這種能力有一個簡單的辦法：在孩子聽完或者閱讀完一個故事后，家長和孩子一起來交流故事情節，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情。社會交往能力的提高是通過自覺學習和實際鍛煉逐漸培養起來的，也是每個人一生中非常重要的技能。孩子從幼兒園轉向小學過程中，家長需要重視的孩子人際交往能力的培養，為孩子往后的優秀品質打下良好基礎。 　　四、學習有品質 孩子天生就會對新鮮的事物有好奇心，家長要保護孩子的好奇心。走進大自然引導他們觀察動物、植物，鼓勵孩子多問為什么，并和孩子在一起的時候培養觀察、探究和自己解決問題的能力。平時多注意培養孩子的專注力，比如：每日在給孩子講故事或聽故事的時候，要求孩子不能夠邊聽邊玩，講的時候要隨時提問，這樣不僅培養了孩子的傾聽能力，還培養了他的想象力和記憶力，提升他的專注力，慢慢地培養他自主閱讀的能力。經常給孩子布置一些帶著多重指令的小任務，也有助于鍛煉孩子的傾聽能力。 　　親愛的家長朋友，幼小銜接是家、園、社三方攜手并肩的合作共育，科學的幼小銜接必須通過包括家長在內的全社會共同努力，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重孩子成長規律，著眼孩子的終身發展所需，以“為孩子的全面發展奠基”為目標，以科學的方法為路徑，以愛護航，快樂而堅定地行走在和孩子一起成長的路上，不負使命！不負童年！ 一審：王海龍二審：王雨三審：李憲章

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