書香潤心靈，閱讀促成長——記正人紅軍小學(xué)思源校區(qū)二年級組讀書沙龍活動

正人紅軍小學(xué)教育集團思源校區(qū)

春日暖陽，鐫刻著美好時光。在四月的溫柔信箋里，春風(fēng)蘸著綠意，書寫蓬勃與爛漫。在讀書節(jié)來臨之際，正人紅軍小學(xué)思源校區(qū)二年級組于4月2日下午開展了教師讀書沙龍活動。在濃郁的書香氛圍中，提升教師的文化素養(yǎng)，增強團隊凝聚力。教師們在活動中充分展現(xiàn)了昂揚向上的精神風(fēng)貌和引領(lǐng)教育生活的力量。 　　閱讀能啟人心智，撼動心靈，豐富人生；閱讀能積淀素養(yǎng)，激發(fā)思考，指點迷津；閱讀充滿力量，在書頁的墨香中，老師們的力量與智慧熠熠生輝。 品味書香，暢談所獲 　　悅讀書，悅分享，在分享中獲得，在分享中進步，在分享中提升。老師們帶著熱情一起走進鮮活跳躍的文字中，感受讀書的魅力。他們圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想，所感所悟，他們或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，盡情分享著讀書的收獲和快樂。 　　在教育之路上，班主任不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的呵護者與成長的引路人。有幸閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，書中質(zhì)樸的文字和鮮活案例，如同一盞明燈，照亮我在班主任工作中前行的道路，給予我諸多寶貴的啟示與感悟。郭群梅——《浸潤智慧，共育心靈》 　　教育是一場心靈的對話。教師的語言就是這場對話中最靈動的音符。《教師的語言力》這本書中提出：語言具有力量，如果教師能夠擁有語言的力量。就可以給學(xué)生帶來勇氣，激勵學(xué)生發(fā)揮出他們的能力。積極的語言能為學(xué)生構(gòu)建一個充滿希望與鼓勵的世界，讓他們在自信中勇敢地探索知識的海洋。教師的語言，應(yīng)該如同春風(fēng)化雨，潤物無聲；也應(yīng)該如同明燈，照亮學(xué)生前行的道路。讓我們共同努力，用語言的力量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，讓教育的火種代代相傳。李興蘭——《教師的語言力》 　　畫圖是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、分析解決問題的一種非常有效的策略。我在數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常把“畫圖”二字掛在嘴邊學(xué)。學(xué)生喜歡畫圖，可是很難主動將畫圖融入自己的學(xué)習(xí)中。《把數(shù)學(xué)畫出來》一書。以“繪畫賦能思維”為核心，為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開辟新路徑。作者劉善娜作為一線特級教師，提出“以畫促思”理念，倡導(dǎo)用簡筆畫、數(shù)軸圖等工具將抽象數(shù)學(xué)可視化，系統(tǒng)地闡述了怎樣畫數(shù)學(xué)，非常豐富的實踐案例體現(xiàn)了很強的操作性，對我們實施畫圖教學(xué)并改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有著非常重要的指導(dǎo)意義。陳華平——《把數(shù)學(xué)畫出來》 　　我相信，只要我堅持不懈地努力下去，我一定能夠不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，我將以滿腔的熱情和堅定的信念，向溫暖的教育者的行列邁進。我希望，在未來的教育生涯中，我能用我的溫暖去照亮每一個孩子的心靈，讓他們在愛的陽光下茁壯成長。同時，我也希望，我的努力能夠影響更多的教師，讓我們一起攜手，共同創(chuàng)造一個充滿溫暖和愛的教育環(huán)境，讓每一個孩子都能在其中快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長!彭躍華——《以愛心、趣味與微笑，共筑教育的溫暖殿堂》 　　課堂上，我常常鼓勵同學(xué)們多讀書，讀好書，通過閱讀來拓寬自己的視野、豐富自己的內(nèi)心世界，成為一個有情感、有品格的人。除此之外，我還定期讓孩子們進行閱讀分享活動，讓每一個學(xué)生都有機會分享自己喜歡的書籍，表達自己的想法和感受。通過閱讀分享，我不僅能夠與學(xué)生建立起更加親密的關(guān)系，還能夠提升他們的思維能力和表達能力，培養(yǎng)他們傾聽能力和尊重他人的品質(zhì)，增強他們的自信心和社交能力，并讓他們在分享的過程中感受到彼此之間的溫暖和支持。張超——《心懷溫暖，點亮教育》 　　教師們在閱讀中收獲知識，得到快樂；在分享中獲得成長，滋潤心田。一次讀書沙龍活動，讓一本本書在這里傳遞，讓一顆顆心在這里不期而遇。本次的讀書沙龍活動告一段落，但教師們的讀書之旅才剛剛開始。今后，學(xué)校將繼續(xù)開展形式多樣的讀書活動，鼓勵教師們從書籍中汲取智慧，不斷提升教育水平。

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