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“共研多彩課堂 賦能師幼成長”———人和街道中心幼兒園課程審議背景下的公開課展評活動

Jessica

<p class="ql-block">　　為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，落實“以游戲為基本活動”的教育理念，根據我園本學期教學工作安排（3月份聽課月），以課程審議為抓手，通過“三研三促”模式（研課程目標、研教學策略、研師幼互動；促專業成長、促課程落地、促幼兒發展），全面推進園本課程建設，并于3月17日至25日，組織教師開展了三園區公開課觀摩展評活動，旨在展示課程審議成果，探索教學創新路徑，助力幼兒全面發展。</p> <p class="ql-block">　　4月2日—3日，三園區評選出的優秀課例集中在總園展示研討，園長杜麗麗、縣名師商偉偉、三園區園長郝磊、謝倩倩、王晶波、同年級組教師全程參與了本次優秀課的交流研討，為課程審議的落地奠定了基礎，也達到了互相借鑒、共同提高的目的。</p> 活動籌備階段 教師對選題選材的研討 <p class="ql-block">　　教師們根據所教領域串聯該領域知識經驗，結合課程主題審議，與同年級組、同班教師反復討論，確定本次公開課的課題內容。</p> 同年級組對活動過程的研討 <p class="ql-block">　　通過同年級試講、班級三名教師研討，調整適合自己的活動流程、互動方式和拓展經驗內容，確保課程活動環節都為了目標而設計，既能體現孩子的發展需求，又符合游戲化、情景化的教學理念。</p> 園級對目標分解的研討 <p class="ql-block">　　三園所確定10節優秀課例后，再次進行園級二次審議，謝倩倩老師帶領10名教師，將目標分解四個維度再次進行梳理，具體到經驗準備、經驗脈絡梳理、一日生活活動、活動評價表中的活動過程呈現詳案、目標指向、目標達成預設以及幼兒學習方式等等，促使教師對本次活動目標的深度理解、豐富課程設計。</p> 活動展示過程中 <p class="ql-block">　　公開課上，授課老師運用多媒體設備、情景模擬、角色扮演等多樣形式，用生動有趣的語言引導孩子參與。課堂上注重以孩子為中心，通過游戲化教學，實現了“寓教于樂”。</p> <p class="ql-block">　　在授課教師展示活動中，同年級組的觀課教師認真觀察并記錄孩子在活動中的具體表現與經驗獲得。</p> <p class="ql-block">　　華靜靜老師在《梯形寶寶做游戲》集體活動中，通過創設情境“圖形王國的舞會”，邀請幼兒幫圖形找家，鞏固已知圖形認知，幫梯形寶寶找家，了解梯形、直角梯形、等腰梯形的特征，采用直觀感知、游戲化教學，讓幼兒在游戲中了解梯形特征。</p> <p class="ql-block">　　高雙軍老師在《鋪小路》集體教學活動中，創設“小兔子因路坑摔倒”這一故事情景，引導幼兒認識圓形、三角形、正方形。采用實踐操作方式引導幼兒選擇正確的圖形去填補路上的坑，通過動手操作將對圖形的認知運用到實際情境中，鞏固對圓形、三角形、正方形的認知。</p> <p class="ql-block">　　郎艷玲老師在《大腳印，小腳印》集體活動中，按照創設情境“小象請客”→幼兒操作“洗腳印”→游戲“腳印有多大”的環節，采用了情景導入，點數實物，游戲互動的方式，讓孩子們獲得了5以內數的點數的經驗，能通過手口一致點數說出總數，還能根據指令做出反應。</p> <p class="ql-block">　　王露露老師在《大腳印，小腳印》這次活動中，采用了情境式的教學方法，通過“數禮物”“腳印數字配對”引導幼兒掌握手口一致點數1到5，并說出總數的能力，再通過闖關游戲，鍛煉了幼兒通過口令做出反應的能力。讓幼兒在游戲化情境中習得了基數概念。</p> <p class="ql-block">　　郭瑞霞老師在《呼，變大了》集體教學活動中，采用實物展示、親身體驗、互動提問與趣味游戲的方式，直觀感知充氣物體大小變化，了解充氣和漏氣現象，學會用簡單語言描述觀察到的變化，還培養了安全意識、合作能力，以及用肢體動作表現事物變化的能力，讓幼兒在趣味游戲中進一步鞏固對物體充氣變化現象的認識 。</p> <p class="ql-block">　　張潘潘老師《神奇的帽子》這節課是根據《花兒找朋友》的目標延伸而來，活動方式以游戲進行，通過游戲讓幼兒感興趣并樂于參加。</p><p class="ql-block"> 在活動中，以帽子王國貫穿整個游戲，設置了三個關卡用來復習9的形成，鞏固8和9之間多1少1的關系。并用帽子做游戲通過不同的角度理解9以內數量之間的關系，培養幼兒思維的靈活性。</p><p class="ql-block"><br></p> 課后研討環節 <p class="ql-block">課后的研討環節分為三步：</p><p class="ql-block"> 首先，同年級教師依據《3-6歲兒童發展評估指南》、《幼兒園教育指導綱要》、《兒童發展評估指引》，分析他們獲得的經驗和成長及下一步支持策略；</p><p class="ql-block"> 其次，授課教師對本次課的目標分解、各環節的設計意圖（目標指向）、一日生活活動中的經驗滲透等進行分析，并做了本次活動中的自我反思；</p><p class="ql-block"> 最后，園長、骨干教師結合教學經驗對其提出改進建議，既肯定亮點也指出不足；</p> 公開課展評活動 收獲 <p class="ql-block"><b>園所層面：</b></p><p class="ql-block"> 1.給教師提供展示自我的機會，真正做到了課程審議（園→年級→班級三審制度）的落地實施；</p><p class="ql-block"> 2.生成一批優秀課程案例集；</p> <p class="ql-block">　 授課教師根據反饋內容，修改教案，形成10篇完整的課程課例，納入我園園本課程資源庫 。</p><p class="ql-block"> <a href="https://www.jianpian.cn/a/1d09966n?sc=groupmessage&s_uid=3996987&a_uid=3996987&sd=1" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">高雙軍～小班數學領域《鋪小路》課程案例（認識圓形正方形三角形）</a></p><p class="ql-block"> <a href="https://www.jianpian.cn/a/1d1vr71j?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=6479030&s_uid=6479030" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">郎艷玲～小班·數學領域《大腳印小腳印》課程案例（5以內點數并說總數）</a></p><p class="ql-block"> <a href="https://www.jianpian.cn/a/1d1omjnu?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=10629990&s_uid=10629990" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">王露露～小班·數學領域《大腳印小腳印》課程案例（5以內點數并說總數）</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1d2k8srs?sc=groupmessage&s_uid=4325160&a_uid=4325160&sd=1" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">郭瑞霞～中班·科學領域《呼，變大了》（感受物體充氣前后大小變化）</a></p><p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;"> </span><a href="https://www.jianpian.cn/a/1d3ig5em?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=5071282&s_uid=5071282" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">張艷～大班·藝術領域《我眼中的夜晚》</a></p><p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;"> </span><a href="https://www.jianpian.cn/a/1d2a7ary?sc=groupmessage&s_uid=10283780&a_uid=10283780&sd=1" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">趙靜文～中班·數學領域《花兒找朋友》（9的形成，知道8添1是9）</a></p> <p class="ql-block"><b>教師層面：</b></p><p class="ql-block"> 1.教師對梳理課程案例有了很清晰的思路，比如在本次活動中我的目標分解四個維度（經驗脈絡梳理）、每個環節的目標指向、突破重點難點的環節、教師指導語及幼兒學習方式，促使其專業能力進一步得到提升；</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">2.看到了<span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼兒的學習方式</span>；</p><p class="ql-block"> 通過看幼兒上集體教學活動中的表現，看到幼兒的經驗發展，并能從活動中看到幼兒學習方式，例如張潘潘這節活動中幼兒對“2 ”的數量關系理解。</p><p class="ql-block"> 在游戲中，教師通過“我戴的帽子數字是幾？”引導幼兒關注老師帽子上的數字“2” ，思考其數量關系。在幼兒思考“2”的數量關系時，老師通過提問引導，讓幼兒從多方面進行思考，沒有直接給出答案，啟發幼兒自主探索。</p><p class="ql-block">幼兒通過<b style="color:rgb(237, 35, 8);">比大小</b>關系：</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“比1大1個”</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“比3少1個”；</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">數量組合</b>關系：</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“1+1” ；</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">數字形狀</b>：</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“它長得像鴨子。”；</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 相鄰數</b>關系：</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“在1和3之間”</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“在1的前面”</p><p class="ql-block"> 有的幼兒說“在3的后面”</p><p class="ql-block"> 這一個集體教學游戲中幼兒通過多方面思考，不同角度理解數量之間的關系。</p> <p class="ql-block"><b>幼兒層面：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>1.幼兒經驗獲得進一步發展</p><p class="ql-block"> （1） 教師通過經驗脈絡串聯、梳理，給幼兒做足一日生活活動中及教學活動前中后的經驗滲透，促進了幼兒對活動經驗的深度學習與發展。</p><p class="ql-block"> （2）同年級組教師看幼兒學習方式，根據《領域課程目標梳理》、《3-6歲兒童發展評估指南》及《兒童發展評估指引》分析幼兒發展，找到幼兒支持策略，促進幼兒下一步經驗的提升。</p><p class="ql-block"> 2.促進幼兒與家長之間的親子關系發展</p><p class="ql-block"> 在這一主題開展之前，幼兒與家長共同經驗滲透【調查表（例如本次公開課中美麗的調查表：孩子本次活動畫的和家長一起做的調查表中拍的圖片和繪畫很多相似之處）、拍攝圖片、看各種經驗的視頻景色等等】過程中，親子關系自然得到升華。</p> <p class="ql-block">　　活動尾聲，園長杜麗麗對本次公開課展評活動做了總結，“從教師們展示的公開課中能看出教師們課堂教學組織能力都有所提升，希望老師們以本次公開課展評活動為依托，把課程審議真正做到實處，讓每一次審議都成為師幼成長的階梯，并落地實施”。</p> <p class="ql-block">　　本次公開課展評活動通過“課程審議的共研共促”，實現了教師從“執行者”向“研究者”轉變，教學從“預設性”向“生成性”轉變，評價從“結果導向”向“過程導向”轉變，有效地促進了教師的專業成長，為提升幼兒園整體教學質量奠定了堅實的基礎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供稿：各授課教師</p><p class="ql-block">編輯：邢麗君、趙靜文</p><p class="ql-block">審核：謝倩倩</p><p class="ql-block">終審：杜麗麗</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>
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