梁莊分園大班美工區、積木區環境創設及材料投放匯總

梁莊分園

為了進一步提升幼兒區域游戲質量，充分發揮環境對幼兒的積極作用，新學期開始班級進行了區域環境創設，我的必選區域是美工區，自選區域是積木區，以下是針對這兩個區域的環境創設、材料投放及具體做法展開講解。 美工區 美工區墻面創設分為三部分內容，第一部分根據幼兒經驗分別張貼主題經驗提示的圖片；第二部分跟進孩子的興趣展示幼兒自主創作的作品，使幼兒更直接的感知；第三部分是留白墻面，讓幼兒隨時展示自己的作品，還可以豐富主題環境，讓幼兒在相互交流中加深對主題的了解，激發創造的興趣。 大班幼兒參與 “畫春天”的環境創設，墻面不僅是作品展示的載體，更讓幼兒獲得"我創造了環境"的歸屬感。 區域配有分層收納架，分類擺放工具及顏料、彩紙、超輕黏土、自然材料（樹葉、樹枝、花瓣）、廢舊材料（雪糕棍、紙杯、吸管）等，方便幼兒取放。 結合主題活動《拉手小人》，幼兒學習對稱剪和一點連接，后期滲透哪咤主題的課程故事，幼兒創意了拉手哪咤、拉手敖丙；激發幼兒興趣，我制作了拉手小花、拉手小樹等提示圖紙，孩子們挑戰更穩固地2點連接、3點連接，作品再次使用，孩子們又用線條進行創意裝飾。通過這樣循序漸進的引導，孩子們既能掌握對稱剪紙的核心技能，又能充分發揮想象力。 將主題活動繪畫自畫像、漂亮的男孩女孩和相框制作三個美術活動結合，通過建立經驗聯系，形成連貫的藝術創作流程，同時促進兒童多維能力的綜合發展。從平面設計的自畫像，幼兒完成自我認知的初步探索；再到利用廢舊材料制作男孩女孩的二維半立體，幼兒進一步完成對“他人”的創作；結合相框制作，幼兒設計專屬相框，三節活動的結合，幼兒體驗了從平面到立體的創作。 結合主題活動《鞋子美容師》，投放各種鞋子的簡筆畫，幼兒自由進行裝飾，集體活動開展之后，孩子們借助左右對稱的方法表現自己的設計風格。延伸活動引導幼兒讓鞋子變一變，區域投放刮畫材料剪好的鞋子，孩子們繼續創意自己的鞋子，鞋子變海盜船、房子、立交橋、花盆、樓梯……傾聽孩子的想法并進行記錄。 首先墻面張貼晝夜對比圖，投放日夜盤的半成品材料，幼兒用繪畫的方式表達白天黑夜的場景；接著根據周計劃開展集體教學活動我眼中的夜晚，幼兒利用刮畫表達夜晚的城市；延伸活動引導幼兒將日夜盤和夜晚的城市進行結合，幼兒在區域學習剪圓形并利用之前的刮畫進行組合，進一步感知色彩明暗的對比，利用分層剪貼畫創意出空間層次明顯的作品。 部分幼兒有過用毛根扭折或粘貼裝飾物的經驗，美工區在不同階段根據幼兒不同水平分別提供材料，如先投放簡單平面輪廓（如橢圓形方形和動物造型紙板）幼兒初次嘗試，直線和曲線纏繞；進階立體結構（發箍、雪糕棒骨架）幼兒挑戰空間纏繞邏輯；結合自然材料（樹枝）+開放性材料（毛根）幼兒創作纏繞小人或抽象雕塑。 在動物輪廓旁放置真實圖片（如貓咪毛發特寫），引導觀察紋理并模仿纏繞方向；展示板提供"纏繞步驟圖"（方便取放），支持幼兒自主探索。通過梯度材料與生活化主題的結合，幼兒能在重復纏繞動作中發展專注力，同時獲得"從平面到立體”的藝術創作體驗。 投放廢舊材料如：蛋盒、樹枝、紙杯、玻璃紙等，結合太空泥和毛根進行創意。幼兒自由組合，如用太空泥當花朵中心，毛根做花瓣，將作品布置成“春天的小花園”，幼兒還搭配筆芯制作了捏捏筆。 美術活動柳樹、花園和四季轉盤有機結合，墻面張貼四季中的柳樹和花園，投放半成品轉盤供幼兒繪畫四季；另外投放紙條和半成品的鏤空材料供幼兒進行編織活動。 積木區 積木區的環境創設，我們為孩子們提供了多種建構材料：木質積木、樂高、紙磚、輔助道具等，以及記錄板（讓孩子畫設計圖），墻面張貼著名建筑圖片和孩子的搭建作品照片，激發靈感。 積木區分為桌面積木和地面積木，幼兒經常混合進行搭建，木質積木搭建場景，彩色積木拼搭場景里的裝飾。 積木區還投放了廢舊物品如奶粉罐、飲料罐，紙杯等，結合主題內容還會投放馬路標識牌；墻面跟隨主題張貼不同的經驗提示，大概兩周進行一個搭建主題。 結合哪吒的課程故事和幼兒興趣，引導幼兒觀察動畫片中神仙的房子和我們的有什么不同，討論古代建筑物的特點，墻面展示的是孩子們創意的表現，用半圓環形做飛檐，6層4層2層不斷遞減完成石階，還有精細化操作如對稱結構拼搭，搭建完成幼兒還編排簡單的“哪吒拜師”的故事情節，體現了神話故事與建構活動的有機結合。 在孩子們談話中了解孩子們的計劃，設計賽石公園，引導幼兒共同設計圖紙，提供公園中不同的建筑造型如方形瞭望臺、圓形亭子、鏤空設計高臺等供幼兒欣賞討論。孩子們在搭建過程中還創意了兩座小橋，池塘上面帶頂的、通向動物園長圍欄造型的，另外加入樂高小人、樂高動物、雪花片大樹、磁力片小魚、吸管摩天輪，激發了創造性想象，還用管道積木設計了“健身器材”，幼兒將社區功能與自然環境結合。 第5周和第6周開展立交橋的搭建主題，通過圖片和視頻讓幼兒觀察立交橋的交叉結構，使用延長、架空、對稱等技能，幼兒分組進行設計；引導幼兒思考讓橋更穩固的辦法，孩子們用紙箱和積木當柱子體現高低錯落，短木板從下面穿過長木板連接不同方向的道路，不但培養空間思維能力，還滲透了交通安全與建筑美學的啟蒙。 以上三個主題活動從現代生活、自然生態、傳統文化三個維度，全面培養大班幼兒的建構技能與綜合素養,真正實現玩中學。 大班日常區域游戲展示： 　　后續支持策略：1、跨區聯動：部分幼兒將美工區制作的“樹木”“動物”融入積木區場景，體現綜合應用能力；2、提供更多開放性材料（如紙箱、瓶蓋），鼓勵跨區域創造性游戲；3、通過展示墻或小劇場分享作品，增強幼兒自信心與成就感。 編輯：曹芹審核：劉中華、謝晶晶

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