<p class="ql-block"> 為了更好地適應課程改革和發展，落實教育部、省教育廳義務教育新課程新教材培訓的要求，幫助廣大教師理解和把握新教材編寫的核心理念和新課標下的教學要求，提高課堂教學的有效性，促進教師專業發展，2024—2025學年第二學期永安市初中道德與法治教師論壇暨林建梅和張崇巨“青藍工程”名師工作室活動于4月2日上午在永安市第一中學附屬學校開展。</p> <p class="ql-block"> 本次活動的主題是探索初中道德與法治課程吸引力策略，來自永安市各校道德與法治學科共57位教師參加本次活動。</p> （一）教學觀摩 <p class="ql-block"> 上午第一節課是永安一附的鄭莉老師帶來的《依法履行義務》。鄭老師通過學生熟悉的“永安街頭共享電動車”話題導入新課，引發學生興趣，指導學生進行小組合作，學會區分公民的權利和義務，讓學生明確“權利義務相統一”的概念；通過學生演繹呈現案例，調動學生學習氛圍，引發學生主動為案例中的人物出謀劃策，并且借助AI豆包工具引發思維碰撞，使課本理論知識呈現智能可視化的特點，讓學生樹立“法定義務須履行”的意識；通過希沃游戲讓學生在趣味游戲中能夠明確法定義務的要求和具體行為，結合不同類型的案例分析，讓學生能夠辨別不同的違法行為及其法律后果，強化學生“違法行為須擔責”的觀念；通過思維拓展，鼓勵學生轉換生活場景，分享具體的行動倡議，潛移默化地形成履行義務的意識和行為，真正做到“履行義務我踐行”。</p> <p class="ql-block"> 第二節課由永安六中葉秀芳老師執教《做中華傳統美德的踐行者》。課程采用議題式教學，以“品中華美德人物 做中華美德少年”為總議題開展教學。呈現以下三個特點：</p><p class="ql-block"> 1.主線清晰：基于學生生活經驗，結合時政熱點整合教材內容，運用時代楷模單杏花的故事為課堂情境，一例到底地設計“賞—德美；明—德惑；踐—德行”的教學模塊，形成課堂教學的主線。以“小故事”詮釋“大道理”，立足生活化情境，融合思辨性活動，實現價值引領與人格塑造的雙重目標。</p><p class="ql-block"> 2. 層層遞進：三個子議題分別是探身邊之美 尋道德微光，感楷模之美 悟大德如炬，讓造炬成陽 呈星河璀璨，在議學情境和議學任務中通過“情感共鳴-使命驅動-思辨內化-實踐強化-價值升華”的遞進設計,實現核心素養的螺旋式提升。</p><p class="ql-block"> 3. 思辨升華：創設“兩難情境”的辯論賽，激發學生在觀點交鋒中明晰傳統美德的當代價值，最終以“美德踐行卡”活動推動精神內化，實現從“知美德”到“行美德”的跨越。</p> （二）評課議課 <p class="ql-block"> 永安六中的陳清清老師從：鑄認知之基，錨定精神坐標；破認知之困，淬煉理性精神；拓行動之徑，實現知行共生三個維度對兩位老師的課展開評議。</p><p class="ql-block"> 永安四中的游惠敏老師認為兩位老師的課教學目標明確，緊扣學科素養；教學內容貼近生活，教學設計具有創新性；問題設計有驅動性，課堂節奏有張弛度。</p><p class="ql-block"> 永安三中的俞倩老師認為兩位老師的課各具特色，但都做到了以生為本，貼近生活，具有趣味性和現代感，教學資源的運用豐富而有效。</p><p class="ql-block"> 最后，永安三中的張崇巨老師總結到，兩位老師的課有味有量，味體現在趣味和思政味，關注生活的同時滲透法治與德治教育，落實立德樹人的教育目標；有量體現在學生思維的含量，通過辯證性的問題挖掘學生思考的深度，思維邏輯主線清晰，讓學生循序漸進地掌握知識。</p> （三）專題講座 <p class="ql-block"> 永安二中的林璉老師帶來講座《且把新桃換舊符——思政課堂的內驅力喚醒之道》，林老師的講座從四個方面為我們介紹了提升思政課堂內驅力的有效喚醒之道：</p><p class="ql-block"> 1.解碼內驅力:尋找課堂“小馬達”，尋找內驅力的形成機制。</p><p class="ql-block"> 2.課堂“心”觀察:聽聽學生怎么說，通過問卷數據和學生采訪視頻，提煉提升課堂內驅力的關鍵詞。</p><p class="ql-block"> 3.課堂“五大病癥”:那些待解的困局，找到阻礙學生學習內驅力的原因所在。</p><p class="ql-block"> 4.破局有新招:喚醒內驅力的創意行動，根據“病癥”對癥下藥，提出喚醒內驅力的有效措施。</p> <p class="ql-block"> 永安市教師進修學校林建梅老師<span style="font-size:18px;">立足兩節公開課例，以《七下道德與法治教材解讀與教學建議》為主線，開啟“研·創·行”三重賦能：</span> </p><p class="ql-block"> 1. 研教材之核。</p><p class="ql-block">? 析結構：解讀七下教材調整邏輯，明晰單元與單課脈絡；實現“讀透、講透、用透”。</p><p class="ql-block">? 明要領：倡導“尊重教材而不盲從”，活用欄目資源，微觀深挖文本觀點，避免邊緣化與教條化。</p><p class="ql-block"> 2. 創教學之新。</p><p class="ql-block">? 理念轉型：以生為本，融合時政與生活案例。</p><p class="ql-block">? 策略迭代：情境化教學激活課堂，議題式思辨深化素養。</p><p class="ql-block">? 教研共進：團隊協作打磨精品課例。</p><p class="ql-block"> 3. 行育人之實。</p><p class="ql-block">? 分層作業精準對標，以分層課堂默寫等形式抓實核心觀點記憶，結合教學評價反饋動態調整課堂節奏，實現精準教學。</p><p class="ql-block">? 以“基礎夯實+價值浸潤”雙線并行，筑牢學生精神根基。從“文本深耕”到“課堂煥新”，為道德與法治教學注入新動能。</p> <p class="ql-block"> “道德與法治課堂不僅是知識場域，更是價值引領的生命場。”本次活動以教材為根、以創新為翼，為教師指明“守正創新”的教學方向。未來，工作室將持續推進“吸引力策略”實踐研究，通過課例展評、資源共建、跨校聯研等形式，助力教師打造“有溫度、有深度、有共鳴”的道德與法治課堂，為培育時代新人注入源頭活水！</p>
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